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1.
物理学作为自然科学的重要组成部分,应提倡探索精神、创新精神,甚至冒险精神.但物理教学作为教育工作的一部分,应该为学生个人发展以及将来服务社会而教学,应该重视物理教学过程中的人本意识.笔者在最近两年的时间里调查了本省部分地区中学物理教学的现状,以下是笔者的调查和教学实践经验总结. 相似文献
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吴铃芳 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(2):184-186
物理科学具有一定的人价值，科学精神需要人精神的制约，物理学科应该设置培养学生的人精神的教学目标，物理教学渗透人精神的教学目标具有重大的意义和价值。 相似文献
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中专物理作为工科中专学校的一门重要文化基础课,它必定是课程体系和课程内容改革中的重点课程.笔者受机械部中专基础课程教学指导委员会的委托,于96年4月,对全国机械行业部分中专学校的物理教学现状组织了一次调查.调查内容有:教学人员配置、教学时数、教学大纲使用情况及建议、教材使用情况及建议、实验教学情况等.共发出调查表八十一份,收回调查表四十三份.普遍反映的问题是:国家教委于87年组织修订的工科中专物理教学大纲与现时教学脱节,需重新修订;根据原大纲编写的,各校正在使用的多种教材均需重新编写或修订;工科中专物理教学的基本要求必须改变,应降低理论.强调应用;工科中专物理的课程地位应当有适当的定位,教学时数不能无限度降低.等等.笔者对调查获取的信息作了整理、归纳,并结合本人的教学感受,对工科中专物理课程改革中的一些问题进行了系统思考,进一步感到应该明确工科中专物理课程改革的方向,加大改革的步子.具体意见如下: 相似文献
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物理课堂教学改革已经多年．取得了丰硕的成果,物理教师也在改革中成长起来。但是,物理教学应该给学生教什么？作为物理教师要怎么教？仍然值得物理同行们去思考,去践行。笔者认为时隔多年仍给学生留下深刻影响的物理课堂．值得我们去回顾,这对改进自己的物理教学会有很大帮助。为此,笔者对自己带的第一届毕业生进行了一个小调查．要求被调查者说说他印象最深刻的一节物理课。 相似文献
5.
物理新课程明确地指出:不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生科学探究能力、创新意识及科学精神的培养.作为物理教师,当务之急是要打造出相应的"创造型教学".而在创造型教学中,探究式教学法是首选.笔者结合自己的工作经验及教学实践,在此谈一谈新课程下物理探究式教学的应用. 相似文献
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中学物理教学怎样面对新世纪的挑战 ,这是教育现代化工程的一个重要问题 ,应该引起我们的重视。跨世纪的人才素质应具有科学精神、合作精神和广博的基础知识 ,尤其要具有创新能力。作为基础教育重要组成部分的物理教学在向素质教育转轨的进程中 ,要以人为本 ,着眼学生学会学习 相似文献
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初中物理教育的教学目的是希望学通过物理学习培养学生的科学创新精神与科学探究能力,这种教学不仅是家长对学校的期望,也是现今社会对学校人才培养的要求。笔者在调查现今初中物理现状后发现初中物理教学在能力方面的教学还所有欠缺。针对教学中的不足,在本文中笔者就如何培养学生创新能力提出了自己的见解。 相似文献
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作为我国第8次基础教育课程改革的试点省份之一，江苏省自2005年9月开就始实施普通高中物理新课程。笔者以问卷和访谈的形式对省内部分高中的学生和物理教师展开调查研究。并针对调查中发现的问题，提出了几点建议。 相似文献
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批判性思维是一种高级思维能力，是人们对H常生活现象的批判反思。初中物理作为基础教育的重要部分，培养学生批判性思维能力，是其重要的教学任务之一。笔者在实践经验基础上，探索初中物理教学中培养批判性思维的途径。 相似文献
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李永军 《山西教育(综合版)》2003,(24):39-39
从《物理课程标准》可知:在义务教育阶段,物理教学不仅应该注重科学知识的传播和技能的训练,注重将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入我们的课堂,而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。要想完成上述的教学要求,笔者认为物理教学中至少要做到以下四个转变。 相似文献
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学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为一个有机整体构成了物理课程的目标框架，体现了物理新课程在价值观上与传统物理课程的区别．所以，新课程教学要求以学生发展为本．基于这种价值观的转变，物理教学应该在教学理念、师生关系、教学方法及评价方式等各个方面有根本的转变．笔者结合自身的教学实践谈点粗浅的看法． 相似文献
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为了全面推进素质教育，根据全教会精神，笔者认为在物理教学中全面推进素质教育尤为重要。并提出物理教学的若干对策。 相似文献
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物理课程标准将提高学生的能力和素质摆到了非常重要的地位．课堂教学作为实现学校教育目标的主渠道，应当体现物理课程标准的精神，转变原有的教学观念，这主要应体现在改变课堂教学模式结构上，学校教育要培养学生全面发展的综合素质，应该坚持将学生作为学习的主体，改变灌输式的传统教学，让学生学会去学，主动去学，调动学生的积极性、创造性与主观能动性， 相似文献
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根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的精神，初中物理教学中凸现科学探究的教学方式，使之成为新课程物理教学的一大亮点。随着课程改革的逐步深入，物理科学探究正在逐步向前发展，通过实践，不少教师也积累了一定的经验，取得了一定的成绩。然而，受传统观念的影响，导致物理科学探究在部分学校受重视程度不够，难以得到深入实施。究其原因，传统的教学思维和因科学探究中许多新观点的形成，是阻碍物理科学探究的根源。下面是笔者收集到的这方面观点以及对这些观点的认识。 相似文献
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物理实验操作教学是物理教学的重要组成部分，抓好此项工作能有效地培养学生的动手能力和科学思维能力，培养学生实事求是的科学态度和创新精神。要切实提高中学物理实验教学质量，真正由应试教育转向素质教育，就必须改革物理教学，探索一套行之有效的实验操作考试的目标、内容和具体实施方法，这是当前亟待研究的课题。笔者就此谈一点粗浅认识。1 明确目标，分类教学实验操作教学目标是我们进行实验操作教学的出发点和归宿，也是进行实验操作测量和评价的依据。根据中学物理教学大纲的要求，初中物理实验中的操作主要是要求学生掌握测量… 相似文献
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郭素巧 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
物理是高中阶段的一门必修课,由于高中物理知识难度加大,许多高中生对物理学习逐渐丧失了信心,物理课堂教学的效率受到了影响。作为一名高中物理教师,应该如何提高物理课堂的教学效率呢？下面,笔者结合教学实践,谈谈自己的认识。 相似文献
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闫利民 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):208-208
在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索，以适应新教材的改革和社会的需要。在物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起到非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践，总结出以下几个方面。 相似文献
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徐宁 《中学物理教学参考》2000,29(10):24-24
浮力这部分内容在初中物理力学部分所占分量较重，既是重点，也是难点．笔者在教学中发现，一些学生对这部分内容中的概念认识比较模糊，理解得不透彻，因此，在教学过程中，笔者借助物理实验，启发、帮助学生加深对重点、难点问题的理解，收到了较好的效果． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
物理实验作为物理教学的一部分,根据新课标的指示,教师应该以学生为主体,让学生通过实验能够更深刻地了解物理知识,培养学生科学严谨的态度和实验探究坚持不懈的精神。为了提高学生的实验能力,教师应该改变教学模式,以此来提高实验教学的有效性。 相似文献