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1.
关于《屈原赋》复音词的初步探索与分析 总被引：3，自引：0，他引：3
语言是把人的思维活动的结果与认识活动的结果,用词并依据语法规律造成的句子记录下来,使人类社会中思想交流和社会交际得以进行的一种工具.语言的基础是基本词汇和语法,而词汇则又是构成语言的材料.词汇若按音节多少来区分,可分为单音词和复音词两种,所谓复音词即包含两个或两个以上音节的词. 相似文献
2.
本研究通过三个线上阅读(词-词呈现、部分-部分呈现和整句呈现)测量反应时间的实验,旨在探讨基于频率标准的词串结构能否作为一个整体在语言处理中进行存储和提取。受试包括英语本族人、高水平和低水平英语学习者。结果发现,本族人和高水平英语学习者拥有相似的语言处理机制,能够利用词串结构的整体性更有效地处理实验句中的词串结构,而低水平英语学习者则不能。作者同时用研究结果对二语学习者的隐性词汇知识作了探讨。 相似文献
3.
英语学到一定程度，再进一步提高，学生会感到困难，这时候提高英语水平的主要障碍就是有限的词汇，所以在英语教学中应把词汇教学放在首位。词汇是语言的基础，脱离不了语言学习的特点。任何一种语言的学习都是为了交流，也就是口语，听力，阅读和写作，即口头交流和书面交流。口头交流就要从听力抓起，书面交流要从阅读抓起。听和阅读是被动地接收沿言声音和符号；口语和写作是主动传递语言声音和符号。语言的学习行为先是由被动接受，然后才能逐渐具备应用语言的能力。因此词汇的学习也要遵循这个规律。词汇分别分布在语言这四个方而，阅读方面的词汇最多，其次是听、写和说方面的词汇。因此词汇教学必须从阅读和听力抓起。学生不论在阅读或听英语时遇到生词，都可尝试一下下列技巧。 相似文献
4.
论字词教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曾凡夫 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1988,(2)
一、字词教学的目的和意义 词是思维的工具,人是借助词来思考的。词汇越丰富,则思维越活跃,语言越发展;思维的发展,又反过来丰富词汇,发展语言。所以要发展学生的思维、语言,就必须丰富他们的词汇。从读写方面论,阅读时词汇愈丰富,困难愈少,阅读能力愈强;阅读愈多,词汇也就愈丰富。目前不少学生阅读时字词障碍多,理解能力低,与字词教学大有关系。他们作文时错别字多,词汇贫乏,用词不当,因而丰富其词汇,培养其用词造句的能力,便有助于写 相似文献
5.
陈乃雄 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1988,(1)
本文主要讨论蒙古语以外属于蒙古语族的我国达斡尔语、东部裕固语、土族语、东乡语、保安语的词汇。这些语言的词汇都由本族语词和不同来源的借词组成。所谓本族语词,这里指的是与蒙古语同出一源的蒙古语族固有的词以及某一个或数个语言所特有,但不见于蒙古语,却又不能证明系借自其他语言的词。本族语词还包括在这些词基础上形成的派生词和合成词。 相似文献
6.
孔红晓 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
英语词汇大约有一百多万。英语词汇是本族词（native words）和外来词（borrowed words）组成,大约百分之八十英语词汇是外来词。外来词一直对英语有巨大的影响。二十多个世纪以来,英语是通过不断的吸收其它语言而丰富自己的词汇,文章讨论了英语词汇和外来词的关系,说明外来词对早期英语、古英语、中世纪英语和现代英语均有巨大影响,进而阐明吸收外来词是英语具有强大生命力的一个重要因素。 相似文献
7.
朱厚菊 《荆门职业技术学院学报》1996,(3)
在英语学习过程中,特别是成人和大学生,他们往往能借助本族语言知识来记忆词汇和造句。在学习英语语法时,他们能把两种语言的异同点进行比较,逐步掌握。一般地讲,在学习第二语言时,本族语言对初学者能起到积极的辅助作用。这是语言知识的正迁移现象。然而,汉语和英语不属同一语言体系。笔者认为,若仅靠汉语(本族语)来帮助学习和掌握英语 相似文献
8.
日常口语中的基本词汇 总被引：1，自引：0，他引：1
基本词汇是语言中满足最基本表达需要所用的词汇。汉语基本词汇有多少?包括哪些词?这是词汇研究与汉语教学人员特别关心的问题,至今却没有明确的答案。本文采用基于语料库的定量分析方法,对汉语日常口语中的基本词汇进行了初步探索。结果表明,2550个词在83万字口语语料库中的文本覆盖率达到95%。这意味着,掌握2500左右的基本词汇就可以与汉语母语者展开话题广泛的日常对话。同时,丰富多彩的口语会话环境,为词汇的动态话语功能提供了一个生动的舞台,使得基本词汇中不仅有对客观物体、事件、性质进行静态描述的实词,而且也有很多表达动态人际功能和语篇功能的虚词、话语标记等。口语基本词汇的这些特点,从传统的书面语视角是难以看到的。这启发我们对传统的基本词汇判断方法进行重新思考与认识。只有把口语视角与书面语视角结合起来,才能对基本词汇的认识更进一步。 相似文献
9.
对许多人,特别是大学里的英语学习者来说．背诵英语单词是一件极其困难但却又相当必要的事情。如何能够将词汇记得多又记得牢是词汇记忆的主要问题。利用记忆本身的特点定期复习,同时从词汇的内在规律着手,把词与词相互联系起来并进行广泛阅读等是解决这一难题的有效途径。 相似文献
10.
语言是一种交际工具,词汇是语言的建筑材料。词汇不丰富的人,语言水平一定很低。而许多语言学家调查证明,幼儿时期是词汇迅速增长的极为重要阶段。因此说,有效地丰富幼儿的词汇,其意义是十分重大的。为了进一步做好这项工作,特提出词汇教学中值得重视的几个问题,与大家共同学习与研究。一、基本词汇是幼儿园词汇教学的主要内容。基本词汇是比较稳固的,大家常用的,具有构成更复杂词汇的功能。如“山”、“水”、“风”、“路”、“人”等词早就有了,人人都懂,人人都会,用它们还可以组成“山峰”、“泉水”、“风景”、“道路”、“人民”等更多的词。根据基本词汇在语言中所处的重要地位,也根据幼儿的理解水平,我们应教给幼儿许多常用词,也就是大量的基本词汇,掌握了这些词,才为以后掌握为数更多的词打下基础。 相似文献
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基本范畴是认知范畴的三个层次中最重要的范畴,表示基本范畴的词为基本范畴词,基本范畴词的集合为基本范畴词汇.基本范畴词汇和基本词汇存在联系和区剐,加深对基本范畴词汇的研究有助于划分基本词汇. 相似文献
15.
丁磊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
词汇在语言中的重要地位,决定了词汇教学在俄语教学中的巨大实践意义。俄语教学的最终目的,是让学生把俄语作为交际工具来掌握,要想做到这一点,首先必须让学生牢固地掌握一定数量的俄语单词。假如学生没有掌握足够的俄语单词,他就不可能具有听、说、读、写、译的能力,也就无法掌握俄语这一交流思想的工具。 学生需要掌握的词汇应该以基本词汇为中心。因为基本词汇是语言全部词汇中最主要的东西。所谓基本词汇就是一些表示生活中最简单,但却是非常重要的概念的词,包括所有根词,它们是语言的建筑材料的核心。 相似文献
16.
《大学英语教学大纲》对阅读非常重视,把阅读分为基本要求和较高要求。如何提高学生的阅读水平,可以说是大学英语教学的核心问题。阅读理解是一个复杂的过程,它大致由三个环节组成：区分单词的确切意义,把握词与词之间的句法关系以及由词组成的更复杂的结构。因此,具备一定的语言知识是进行阅读的前提。《大纲》规定：大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上。语言基础的三要素是语音,词汇和语法。所以,词汇教学在英语教学中占有很重要的地位。 当前,学生阅读中遇到的最大困难就是词汇问题。一般说来,一个人的英语水平的… 相似文献
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在对外汉语教学中,由于汉语和英语非亲属语言,一属汉藏语系,一属印欧语系,两种语言的差异给英语国家来华学习汉语的留学生在学习上造成了很大的障碍,突出的表现在对汉语词义的理解、词的搭配以及词序等方面,学习困难较大.在对外汉语教学的入门阶段,针对性地注意对汉英词汇语义的对比,注重和强化措词能力的培养是很必要的.一、分析比较对应词的意义词是造句材料,是句子的最小单位.我们在对外汉语教学中,对于词的意义,必须从汉英两种语言的词义上作对应的分析比较.首先,汉英两种语言中某些看似对应的词,其实只是在其外延或内涵部分重叠.例如,表示人与亲属关系的词汇.由于中国人重伦理,宗族观念强,汉语词汇中表示亲属关系的词汇也很多.而英语表示亲属关系的词汇中,在词义上就比较笼统,其数量也不多.如: 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
词汇知识被学界认为是影响语言理解能力的重要指标。词汇知识的界定标准不一,但两个维度的认识是为学界认可的,即词汇广度和词汇深度。本文试图从词汇广度这个维度来分析二语阅读理解能力的提升。指出5000词族范围内,词汇广度与语言理解能力成正比。 相似文献
19.
周及徐 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(6):74-80
基本词汇的比较一直是语言之间历史比较的重要内容。根据M．斯瓦迪士的100词基本表和200词基本表，本列举了89组(47组 42组)汉语和印欧语对应的基本词汇。这些证据表明：汉语和印欧语在史前时期有过密切的关系。 相似文献
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利用找对应词的方法记单词是词汇记忆的重要方法之一。在学习中，我把初中词汇按词性，词义分类，现将其中一部分归纳如下，供同学们学习时参考。 相似文献