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1.
目前中学尤其是山区农村中学普遍存在数学“成绩不足”的差生问题。这势必影响着我国90年代乃至21世纪的教育战略重点——“全面提高教育质量”(1993.2《中国教育改革和发展纲要》语),影响着提高民族素质,多出人才,出好人才。数学差生的成因,有家庭、社会、学校及学生个体诸方面的因素,而其中主要的是学校数学教学策略。本文试图从教学论角度结合心理学某些原理来探讨提高中学数学差生成绩的教学策略。 相似文献
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杨志发 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(10)
在体育教学中,“差生”是客观存在的.如何转变“差生”,促其进步呢?根据多年教学实践,笔者认为以下几种是比较有效的做法.一.正面引导即采用个别谈话的形式,向学生宣传体育锻炼的重要性,引导其端正学习态度,克服自身不利因素的困扰,提高自觉练习的积极性.对有自卑心理的学生,多鼓励表扬,从肯定成绩入手,引导其克服困难. 相似文献
3.
本文对物理教学中的“差生”问题作了探讨，分析了“差生”的特征和形成“差生”的原因，提出了从教与学两方面转变“差生”的途径，努力使他们克服物理学习中的畏难情绪，发挥自己的智慧，取得好的成绩。 相似文献
4.
在一般的中学里,因各种条件影响,学生的素质不高,差生的比例较大.加上学校办学条件不完善.教学手法仍然是传统的旧的手法,要抓好教学质量,难度是相当大的.实践表明,这类中学要提高教学质量,关键在于大面积转变差生.因此,花大力气去了解差生,掌握差生的不同特点,采取灵活的多种多样的措施,促进差生进步,是一个值得认真研究的课题. 相似文献
5.
王仲田 《潍坊教育学院学报》1995,(Z1)
<正> 在中学教学中,“差生”的存在直接影响了各科教学质量,成为制约教学质量提高的主要因素之一.近几年,我在化学教学中,对转化“差生”进行了一些探索,取得了一点成绩,现将我的几点新的认识、做法整理介绍,以求教于各位老师和同仁. 相似文献
6.
狠抓中差生是学校工作中一个十分重要的方面.根据“木桶理论”,一个木桶存水的多少不取决于最长的木板,而取决于最短的木板.教育质量的整体提高,关键在于中差生的转变.天津市一○九中学在这方面做出了显著的成绩.长期以来,由于该校地处偏远,市内学生不愿“舍近求远”,学生入学成绩一直处市重点校行列之尾.但近十几年来,在全体教职工艰苦奋斗下,该校在创一流的道路上取得了令人瞩目的成绩:初中教学质量连年优秀;去年高考升学率达到100%;1995年获市级德育示范校称号;连续多年被评为区级体卫工作先进单位.该校初步实现了“低起步,高标准,艰苦奋斗创一流”的目标. 相似文献
7.
所谓“体育差生”是指体育成绩相对较差,其运动能力与体育教学不相适应,完成不了体育任务的学生。在体育教学中,“差生”是客观存在的,因此,本人认为转差工作已成为体育教学的一个重要方面。根据多年的教学经验,我认为要想转化“体育差生”,应从以下几个方面进行。 相似文献
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南岩 《山西教育(综合版)》1996,(12)
近20年来,我一直带毕业班的语文课.而我所带班的语文高考成绩一直是全县和全校第一.这些成绩的取得.如果说有什么诀窃的话,那就是我在语文教学中始终坚持了“低起点教学”.一个班中少数学生成绩好,算不上教学成绩好;只有绝大多数学生的成绩好,那才称得上真正是教学成绩好.所谓的“低起点教学”,旨在提高绝大多数学生的成绩.要达到这样的目的,在教学中就应不但不忘掉中差生,而且要以中差生为主要教学对象;在提高中差生学习效率的同时,不但不能抛弃统编教材,而且要让中差生前进的脚印一步一步都落在统编教材上;在训练中差生掌握学习技能时,不仅不能去搞“花拳秀腿”,而是要从“稍息、立正、齐步走”的基础训练开始. 相似文献
9.
我校是一所普通农村中学,新生录取工作在县中之后,去年开学初,我对高一四个班的新生进行了一次化学摸底考试。考试结果(3)班最差,平均成绩只有52.8分。就化学学习来说,这个班可以说是差班。如何提高差生的化学成绩呢?有关学生智力科学测试统计材料中指出:“差生的智力一般都在中等。”即差生的智力不一定差。且历史上智力中等通过勤奋而成材的例子也不胜枚举。这增强了我转变差生的信心。我相信只要热爱差生,采用正确的教学方法,启发诱导,差生是可以转变的。经过一学期的努力,期末考试(由县教研室命题)这个班的平均成绩达92.9分,其中有四个学生入学 相似文献
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“差生”的转变工作,是不少中学的难题.由于教育体制上和教育思想上的、社会上的和家庭的以及“差生”本人的诸多原因,在经济不发达的中小城镇的普通初中和职业中学里,研究转变“差生”问题尤为重要.由于普通初中毕业生考上重点高中的比例不大,而职业中学学生又是考不上普通高中的初中毕业生,所以这两类中学的差生相对较多,此项工作自然也比较棘手.我们常说对“差生”要“晓之以理,动之以情”.这十分正确.但我们常常遇到这样的情况:你与他谈心,他无动于衷;你批评他的错误,他说你是打击报 相似文献
11.
转变差生,提高教学质量,是每一位教师都必须面对和研究的问题。我在教学实践中发现差生大致可分为双差生(指成绩和个体品德都较差的学生),单差生(指成绩较差,个体品德还可以的学生)。其中单差生大体还可分为以下几 相似文献
12.
李军林 《中国科教创新导刊》2009,(1):229-229
差生较之于优生,关键是学习习惯和方法上的区别.差生要转化为优生,关键是转变学习习惯,掌握最有效的学习方法.无论是从教育本人的角度,还是从提高整体教学成绩的角度,做好差生的转化工作是非常重要的. 相似文献
13.
要使小学语文教学获得大面积丰收,就必须重视提高差生的学习质量,尤其是“非智力型”差生的学习质量。所谓“非智力型”差生,即指那些智力较好而成绩不佳的学生。这些学生占差生的比例数颇大,且男生多于女生。那么“非智力型”差生具有哪些特点?其形成的原因如何?又怎样才能促使他们发生转变呢?笔者拟从小语教学的角度,对上述三个方面作些粗浅的探讨,以期收到抛砖引玉的功效。一、“非智力型”差生的自身特点 相似文献
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一批在小学里对学习已丧失信心的“差生”往往集中在薄弱初中,如何转变“差生”,大面积提高教育质量,是这些学校需要解决的一个重要课题。上海市闸北区第八中学在市、区教育部门的指导下,对这个问题进行了认真的研究和大胆的探索。他们从1987年起,面向全体学生,全面改革教育教学,实施“成功教育”,使八中的面貌发生了很大变化、刚进校时,90％以上的学生对完成初中学业没有信心,现在他们发现自己并不是“笨孩子”,树立了成功的信心,提高了学习积极性,“抬起头来做人”,全校学生的语文、数学、外语三科成绩,由入学时全区35所中学的倒数第三名上升到中等水平。他们的经验受到国家教委领导同志的肯定和称赞。本刊发表闸北八中实施“成功教育”的经验,以期引起从事中学教育的同志们对于转变“差生”,加强薄弱初中校建设的研究和探索。 相似文献
15.
赵开学 《中国教育研究论丛》2006,(1)
数学是门较抽象的学科。数学方面成绩不好的学生,绝大部分是由于对这门学科不感兴趣造成的。常言说:“儿时的兴趣,未来的事业。”学习亦然,教学中教师要提高差生的数学成绩,培养学生对数学的学习兴趣就显得至关重要。通过对多年教学工作的不断总结,我获得了不少经验。我主要是从以下几个方面解决这个问题的。1.倾注爱心。在教学中老师要重视差生,关心差生,偏爱和歧视只能造成性格的不良发展。差生最怕上数学课,更怕考试得低分而被老师责备、训斥,因此在学习上要给他们鼓励和表扬,即便是小小的进步也该“浓墨重彩”的抒写,使他们获得成功的喜… 相似文献
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在化学教学中“抓差扶优”内蒙古准格尔旗第一中学（０１７１００）刘德胜，周秀芳一．差生差的主要原因经调查了解我校化学差生不下三分之一．其原因主要有以下三个方面，其一。升高中的化学成绩低，４０分以下的占三分之一，其二，教学方法陈旧，教师屈于高考的压力，没... 相似文献
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精诚所至金石为开———转变“差生”的点滴体会灌阳县黄关镇中学蒋培全笔者担任班主任近二十年。在班主任工作中，我一直重视做好“差生”的转变工作，并取得了一定的成效。现将自己的点滴做法、体会略述如下：一、掌握“差生”的长处，及时给予表扬，使其转入“正轨”。... 相似文献
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进入高中后,学生之间的差异日益明显,有一些学生在学习上逐渐落伍而成为“差生”。如何把“差生”的成绩尽快提高上来,这是每个高中化学教师的重要工作。那么,如何结合教学“转差”呢? 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,关心和重视差生转化工作,是全面实施素质教育的需要。多年来的教学使我深刻体会到转化数学差生对提高整体教学成绩具有举足轻重的作用,因此每一名教师都应该找到产生差生的原因,进而做好差生的转变工作。下面我就几年来教学中的所见、所想,谈一下自己的几点体会。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基在几十年的教育教学和学校管理工作中十分注重转变差生工作的实践和研究 ,形成了一套行之有效的转变差生理论。一苏霍姆林斯基转变差生理论的基本点１广泛的“智力背景”是差生转变的基础要做好转变差生工作 ,须先弄清差生“差”的原因和差距所在 ,而后方可“对症”下药。传统的观念认为差生的差距主要在知识量方面 ,因而转变差生的办法是大量的补知识。苏霍姆林斯基却指出 ,教材范围内的知识量的差距只是表面现象 ,差等生和优等生的真正差距是“智力背景”———知识面的差距。这是因为如果学生“学习背景的智力生… 相似文献