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小学英语作业是值得关注的问题,好多老师放羊式的作业方式有悖于我们对学生素质教育的要求。一、作业设计中存在的一些问题1.作业重复多,变化少很多老师熟知"多读、多写、多练"的原则,所以布置的作业都是抄写、默写、与爸爸妈妈交谈、做一个调查,翻来覆去,缺少变化。例如:每新授一些新的单词、句子与课文时,会布置抄写3遍,默写1遍,家长批改。看上去十分有效,也具有可行性。但是每次如此,变化上只有抄写的遍数。这样重 相似文献
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“百年大计 ,教育为本”。学校教育工作的好坏 ,直接影响到学生素质的发展与提高。班级管理是学校教育工作中的重点工作之一 ,如何加强班级管理 ,促使每一个班级都良性发展 ,成了每一位班主任老师的当务之急。笔者在十多年的教育活动中 ,经过自己的摸索与试验 ,认为加强班级管理工作 ,班主任应从以下四个大的方面着手。用心1、要有信心。每一位班主任老师在接受到班级管理任务以后 ,面对班级 ,面对学生 ,应当充满信心 ,充分肯定自己具有管理好班级、教育好学生的本领。这样 ,才能全方位地投入班级管理工作 ,集中精力构思设计班级管理策略和… 相似文献
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在语文教学中,我们常发现这样的情况：学生爆管在课内外阅读中学习了不少词汇,并在老师的安排下进行抄写、默写字词等训练, 相似文献
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杜丹云 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
近来,笔者听了省内一位名教师的讲座,这位教师在讲授文言文方面有自己独特的一套方法和见解.给笔者印象最深的就是他讲授占文时总是先在一个班级的黑板上抄写原文,而到另一个班级上时则努力默写刚抄过的那篇古文,这和大部分语文教师照本宣科的方法大为不同. 相似文献
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一、抄写类作业要适量学语文离不开写,学生要学好语文当然就要布置一些抄写作业了,尤其是小学语文作业更该如此。抄写类的作业要适量,不能太多,作业太多了学生容易反感,慢慢就会对语文失去兴趣,而且长期大量的抄写会使学生只忙于机械抄写,至于抄了什么说不定也不知道,与其这样还不如让他们认真地少抄写一些,留一点时间给他们把所抄写的内容记住,然后再默写一遍,这样效果会更好。老师们在检查抄写类作业时主要就是检查学生的书写和掌握情况,如 相似文献
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一、反思作业现状1."作业,怎一个苦字了得"。在这么多年的语文教学中,我内心中最深的感受就是:做学生太辛苦了!当然,做学生的"苦",就苦在作业的"多"和"累"上。单以语文作业为例,每个学期学生要做的作业,包括生字词的抄写、默写,句子、古诗的抄写、背诵、默写,课文 相似文献
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笔者在长期的教学实践中,以默写课文为突破口,运用“三到”（手到、眼到、心到）,训练学生的“写功”,收效颇佳。手到,能培养学生动手的能力。对要求学生背诵的课文,我告诫学生,抄写时必须忠于原文——不可错一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。开始时可照着书抄,然后掩卷抄,最后丢掉书本默写出来。这样,“抄熟”了文章,＿抄顺了手,字写好了、辨别错别怖的能力提高了,学生的作文水平也就在潜移默化中提高了。眼到,指让学生抄写时,要专心用眼,对每个字、每个词、每个句子都要看仔细,哪怕是一个标点也不能掉以轻心。… 相似文献
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小学生作业,尤其是作文中错别字多,是一个老大难问题,其原因要追溯到识字阶段时的“多识少写”的指导原则。再加上语文教学中重听说、读轻写的失衡现象,使学生写别字的现象难以有所改观。针对学生写错别字的原因,笔者用的是笨办法——抄课文。课文是例子。学生在抄写中可感悟作者用词的准确和标点的贴切。抄写就是模仿。少写错别字要从模仿开始,在模仿中去体会,去积累。这个办法特别适合基础比较差的班级。抄写要注意以下几点。1.选择的课文要优中选优,要能使学生在抄写中受天潜移默化的影响。这样的抄写实际上是在记录一段美文或一束思想的… 相似文献
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说到字词教学,很多中学语文老师都会有一种不屑的感觉,认为这是"小菜一碟",所以很多老师在处理课后生字词的时候,就是简单的抄写,最多再加上相应的默写,处理完生字词教学,将重点就转移到了课文的讲解上了。我刚刚开始面对初中新生也是跟着其他老师这样处理字词教学,可是短短一个学期,让我发现学生并未真正的掌握课文中字词,不少学生就靠吃小学阶段的老本,越到后来错别字越多,表现的最明显的就是在作文中出现类似于"我的名‘子’是"这样低级的错误,漂亮的方块字是中华文化在世界传播的一个标志,它记载了中国悠悠的历史,是值得每一个中国人骄傲的创举,它也是构建语文大厦之砖瓦。《语文新课程标准》中规定:"7--9年级学生应独立识字3500个字词,会写3000个。"可见字词教学是整个初中阶段语文教学的重要组成部分。为此我决定极力挽回自己的失误,并结合自身行动谈谈自己的拙见。 相似文献
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二十一世纪的教育是以提高民族素质为宗旨的素质教育,它的一个主要特点就是要面向全体学生,让每一个学生的身心都能和谐发展,让每一个学生都能获得成功.这不仅体现在学科教学中,也同样体现在德育工作中.因此,在班级管理工作中要让阳光照耀每一个心灵,用真诚去关心每个层次的学生,正如有一位教育家曾说过:“老师应当把爱心分给每一个学生,在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼.“…… 相似文献
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曹晓艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
听语文课,学习生字词,遇到两种截然不同的做法.
首先是找出生字生词.一位老师要学生按照课后的生字表找出课文中的生字词;而另一位老师则是要学生找出自己不熟悉的生字词.结果,第一个班级的学生找出的生字词是相同的,而第二个班级每一个学生有每一个学生不同的生字生词. 相似文献
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这道题把容易写错的字经过归类对照排列起来,让学生抄写,要求写得正确,防止写错别字。笔者有幸听了两位语文老师教这道题,颇受启发。第一位语文老师让学生把这些容易写错的字读一遍,再给学生指出这一组字“不要多点”,那一组字“不要多横”……最后叫学生把这些字抄五遍。第二位语文老师采取了完全不同的教法。他考虑到这些字刚刚学过,就打乱排列顺序,请一名中等成绩的学生到黑板前默写,其余学生在作业本上默写。之后。请一成绩较好的学生批改前一学生在黑板上默 相似文献
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那天，我清楚地记得我要求学生默写《邹忌讽齐王纳谏》一文，在他们默写完以后，按照惯例，我批改12位小组长的默写文章，其他组员由小组长批改。其中就有这么一位小组长，他是班级乃至学校中最优秀的学生之一，不论学习态度还是行为品质在我们老师看来都是无可挑剔的。在批改他的默写本的时候，我发现他写得密密麻麻的，除了文字以外没有一个标点符号。这种现象已经不是一次了，上次默写我已经提醒过他，但是我并没有要求他重写。 相似文献
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执教十余载,曾经对学生发出过无数次指令:"把课文读两遍!""把课后词语抄写四遍!""下午放学之前把课文背下来!"……哪个老师不是如此!试想一个班级的每一个教师都如此,我们的学生一天要在我们的压迫下被强制性地完成多少学习任务。现在想想真应该自我批评,教学中我们有问过学生的兴趣爱好吗?照顾到他们的感受吗?爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是人们对事物的积极认识的倾向,它推动人们去探索新知识,发展新动力。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素, 相似文献
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