共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
2.
新课程标准指出：“在作文教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。”因而,只要是自己对生活的一点感悟和体验,都可能成为写作的契机和内容。教师在作文教学时要引导学生主动积累生活中的素材,多角度、多方面地观察体验生活,丰富脑海中的生活素材。用自己的眼睛来看世界,就是观察。教师要引导学生善于观察,让学生认识到自己周围也有感人的事情,只有自己用心去体会,设身处地去体验他人的喜怒哀乐,进行换位思考,才能感动自己,才能通过文字去感动别人。 相似文献
3.
情感体验是主体对客体是否符合自己的需要所作出的对客体态度的一种特殊反映。语文学习是师生双方共同活动的过程,课堂是学生情感交流与体验的重要场所。教学中,教师要引导学生深入体验文本的情感,要让学生学会感受、体会、体验,要重视感悟和语感训练,引导学生进入文本、进入角色,从让学生在语文学习中获得深切的情感体验。 相似文献
4.
让学生在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。数学教师只有引导学生用眼、用手、用耳、用口表述自己的思想、观点,进行智慧碰撞,参与动手实践、积极思考、主动探索的学习过程,才能让学生不仅从生活经验中提炼数学知识,学到活生生的数学,感受到数学就在身边、就在生活之中。只有让学生经历了知识的生成过程,有了自己亲身的体验和感悟,数学知识在他们惊异、困顿、喜悦、振奋的体验变化中也就自然生成了,这样,才是真正意义上的数学。现结合《角的初步认识》一课,谈一谈我的做法和体会。 相似文献
5.
林海燕 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):153-153
新课程背景下的语文阅读教学要引导学生体验.体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识.它强调用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟.它将使语文学习充满个性,语文教学更具活力,语文教学必须植根于学生的实际,让体验教学融入到语文课堂教学之史,使语文课堂充满生活情趣,成为学生的一种情绪享受和情感体验. 相似文献
6.
语文课程标准中教学建议部分指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,增加学生语文实践的机会。”我们在使用新教材的一年中,紧扣标准,充分利用身边的教育资源,引导学生在实践中去学习、探究、感悟语文。我深深地感到生活是学习语文的大课堂,并且引导学生去感受、体会语文就在我们身边,我们的身边就有语文。下面是我引导学生在生活实践中学习语文的几点具体做法。一、激发兴趣,拓展空间,让学生在实践中自主识字新教材遵循学生的年龄特点和认… 相似文献
7.
语文学习，是在原有的认知经验和人生体验的基础上．对文本主动加工并重新建构的过程。教师借助语文课堂。可用纯真的诗心启发引导学生去感悟，用饱满的诗情点燃学生丰富的想象和创造力，让学生在学习过程中享受教育的诗意。以下谈谈我在教学中，让阅读与写诗结合、互动促进的教学实践。 相似文献
8.
在新课程背景下的语文教学中,语文教师要按语文教学规律教语文,努力为学生的学习搭建体验的平台,引导学生充分去感受和体验,对自然、社会、生活乃至人生有自己的感悟,从而培养学生的情感态度价值观.培养创造性思维能力.只有让学生在语文学习中以自我体验为基础,才能拉近他们与教材、作者以及作品中的人物的距离,让学生通过与教材、作者、作品的多维对话.知识得到不断地储备,能力得到不断地培养,人格得到不断地提升. 相似文献
9.
语文学习具有重感悟的特点。《语文课程标准》指出,阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验．有所感悟和思考……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。语文教师在阅读教学中应引导学生学习文本语言．让学生因意会、理解、体验而有所领悟。笔者以人教版第八册《生命生命》的教学为例．谈谈如何引导学生感悟．让感悟成就阅读教学的精彩。 相似文献
10.
11.
朗读是语文学习的重要方法之一,如何对学生进行有效的朗读指导呢?笔者就来谈谈自己的一些做法和体会。1.关注文本,让朗读"情有所依"文本是作者生活感悟的文字再现,朗读是学生体验、感悟文本的重要途径。教师引领学生研读文本时,首先,要提醒他们结合自己的生活阅历和知识背景去 相似文献
12.
郝冬 《语数外学习(高中版)》2013,(7):27
《课标》指出:"阅读是个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……语文学习具有重情感体验和感悟的特点。"所以,我们应当尊重学生在学习过程中的独特体验。当下的语文课堂,时常呈现的是虚张声势的表面繁荣。主动积极的思维,往往是在静态下进行的。语文阅读教学应多给学生时间,充分调动学生已有的感知经验,激发学生的情感和想象,让学生在安静的环境中,用心体味和领悟作品中的真善美,获得感知和判断生活的能力。"静"语文侧重体现在以下几个方面。 相似文献
13.
作为语文老师,合理利用研究性学习资源,有目的的引导学生在"研究性学习"的过程中去观察生活、研究生活、实践体验,产生表达需要,主动练习表达,可以使研究性学习资源成为习作教学取之不尽的素材库,用之不竭的动力源.下面从实践层面就研究性学习资源在习作教学中的效用作些探讨.…… 相似文献
14.
感悟,是一种充满灵性的心智活动,是一种情理交融的心灵体验。在语文阅读教学中,只有尊重学生的个性化体验,鼓励学生说出自己独特的阅读感受和真实的体会,才能让他们在与文本的心灵相互沟通碰撞中,受到情感熏陶,获得生命体验。因此,在语文阅读教学中,应大力提倡多元感悟,进行感悟教学,引导学生用灵动的思绪去触摸文本里的鲜活世界,感受文本中那跳跃的生命,在经历撞击、感悟等心智活动后,获得对文本 相似文献
15.
周玉建 《四川教育学院学报》2005,21(12):51-51
每个孩子都有习作的天赋。语文教学的出发点和归宿点就是要让学生在学习语言文字的同时，让学生学会语言，自主地运用语言，培养学生的语文综合素养。当前语文教学的焦点就在于引导学生到丰富多彩的生活中去观察、体验、感悟、积累，激活学生习作的天赋，鼓励学生用自己天生具有的朴素的语言去表达，表达自己对生活的见解，对生活的情感和赞美，抒发自己对生活的热爱和对绚丽多彩的大干世界的赞美。 相似文献
16.
<正>1.重视情境创设,激发学习兴趣《新课标》明确指出:"教师要通过教学情境的创设,以任务驱动学习,激活学生已有的经验,指导学生体验和感悟学习内容。"多年的语文教学,让我对这句话有了深刻体会。语文教学离不开情境,在课堂上,如何有效把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开。1.1让孩子去"展示自己"课堂上,教师要大胆地让学生去体验、探索、感悟,尽情地 相似文献
17.
徐海艳 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):32-32
笔者从自己长期从事高年级语文教学实践中体会到：阅读中的感悟是学生凭借对语言及其语境的直感获得印象或体验的心理过程,是一种意会。感悟不是通过教师的讲解就能获得,只有通过让学生潜心读书,自己去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情才能使学生有所感、有所悟。 相似文献
18.
19.
程杨木 《课程.教材.教法》2005,25(10):44-48
“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词,在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学生的独特体验和感悟,还要重视为学生设计体验感悟性活动,引领学生进入课文情境,启发学生自己去体验感悟,并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。 相似文献
20.
小学语文新课程标准要求在语文教学中要联系社会生活和学生的生活实际,引导学生在生活中学习语文,在体验中感悟语文,可以帮助学生用自己的生活经历去体验语文,可以收到更好的学习效果。一、在生活中品味教材内容教材的生活性是小学语文课程标准的基本要求,联系社会生活和学生的生活实际进行语文教学也是新课程教学的基本要求。苏教版小学语文教材在编写中充分体现了教材内容生活性的原则,选编的课文大多数是与学 相似文献