共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
我国高校多校区办学和美、英、日等国家相比起步较晚。本文侧重多校区大学管理模式的构建,探讨分析了国内外高校多校区办学模式的异同,提出了制定科学有效的校区管理模式要适合本校实际的校区功能定位,要充分考虑校区的地理位置和校区发展历史,要充分认识校区建设与发展过程中的复杂性。 相似文献
4.
在中大(中山大学)这么久,我有种感觉,中大四个校区由于各自地理位置、院系设置的不同,其实等于是形成了四所风格不同的大学,南校重风骨,东校重外拓,珠海重活力,北校重务实。这四种不同的特质经过碰撞、融合、交汇,最终造就了现在的中大氛围。谈到中山大学,不可回避的是,所有的故事都根源于中大的双城四校区。南校区:各种堂、屋……"你们学校在哪?"这是一个极普通却让所有中大人必然会感到尴尬的问题。因为中大拥有广州三个校区(南校区、东校区、北校区)以及珠海校区这四大校区。中大学子习惯将中大本部称为南校区。南校区位于广州市新港西路,濒临珠江。南校区的美,美在其芳草地。坊间流传中山大学有两张"皮",一是孙中山的"脸皮",一是南校区的草皮。地处岭南的中山大学深受广州文化熏 相似文献
5.
6.
王丰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(2):155-157
文章在论述多校区大学管理面临着严峻挑战的基础上,认真分析了集权与分权管理的优劣势,并认为多校区大学的战略目标、组织规模、校区功能定位直接影响了多校区大学管理模式的抉择,进而提出多校区大学建立科学合理的管理模式应遵守“一个大学”的理念,遵循“集权有道、分权有序、授权有章、有权有度”的原则,遵循因时、因地制宜在动态中求平衡等建议,以期对我国多校区大学管理模式的实践有借鉴作用。 相似文献
7.
略论多校区大学管理的理论研究--兼论美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理 总被引：5，自引：0，他引：5
陈运超 《清华大学教育研究》2002,23(4):59-63
本文从美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理比较研究的角度 ,着重讨论了我国多校区大学管理的理论研究问题。主要讨论了多校区大学管理研究的理论视角、多校区大学管理的多样性、多校区大学与校区之间的关系等理论问题。 相似文献
8.
始于20世纪90年代初的中国高校大合并,客观上形成了中国的多校区大学。组织结构是多校区大学管理的核心问题,研究多校区大学的组织结构是多校区大学管理的现实需要。长期以来,中国大学的组织结构在总体上表现出封闭性、保守性和稳定性,从而限制了大学功能的充分发挥。多校区大学由数个单校区大学合并而成,单校区大学组织结构 相似文献
9.
10.
11.
网络管理存在瓶颈
吉林大学校园网是多层次的树型结构。2001年在长春市内各个方位的前卫南区、前卫北区、南岭校区、新民校区、朝阳校区、南湖校区局域网络,通过光纤线路互连在一起,形成校园网主干。这些主干线路,将各校区成千上万的计算机联系在一起,使吉林大学校园网具备城域网的规模。 相似文献
12.
我国高校多校区办学和美、英、日等国家相比起步较晚。本文侧重多校区大学管理模式的构建，探讨分析了国内外高校多校区办学模式的异同，提出了制定科学有效的校区管理模式要适合本校实际的校区功能定位．要充分考虑校区的地理位置和校区发展历史，要充分认识校区建设与发展过程中的复杂性。 相似文献
13.
王谦 《九江职业技术学院学报》2015,(2)
本文根据学校在多校区实际运行过程中的实际情况,分析了目前高校在多校区学生教育管理工作中存在的问题,从运行机制、管理方式、校园文化等方面对高校多校区学生教育管理工作进行了探索。 相似文献
14.
高校扩招后,新、老校区与原校区在校园文化上出现了断裂,原校区无处不在的人文关怀在新、老校区成为稀有之物。人文关怀的缺失,是大学生心理问题产生的直接原因,是人才培养的软肋,是制约高校发展的内在力量。高校薪火传承和人才培养,需要和呼唤人文关怀。 相似文献
15.
16.
数字校园促大学一体化建设 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪80年代中期开始,各高校在自身的拓展和相互间联合与合并的过程中,出现了多校区办学现象。华北电力大学是由北京校部与保定校区共同组成,而保定校区又有多个校园。由于多校区大学地理位置上的分散以及各个校区之间既相互独立又相互联系的特点,造成一定程度上的资源浪费,管理环节耗时、耗力,成本高,效率低。而数字化校园的引入,对于多校区大学的种种不便之处给出了很好地解决办法,管理方便、高效,资源充分共享和利用,为两校区实质性一体化提供了信息平台。 相似文献
17.
从管理体制来看,校区应该根据功能定位、发展的不同时期和各个阶段的工作蘑点,实行由本部职能业务部门归口管理与校区协调管理有机结合的管理模式。
“以条为主,条块结合”的管理模式,是指高校在两个及以上的地址不相连的不同校区办学,各个校区在本部校区的统一领导下,进行条型管理,在其他校区设置专门的管理机构协调管理日常工作。对外高校只有一个独立的法人资格、一套校领导班子、一部招生政策、一部学生管理制度、一种毕业文凭。这种模式的优点在于,有利于全校统一管理。弊端在于,本部之外的其他校区的校区管理委员会,在协调管理校区事务的过程中,缺乏必要的人事权和财务权,诸多事务协调管理难度加大。 相似文献
18.
高校多校区发展成为高校快速发展的地域特征,多校区安保管理面临严峻形势,文章从多校区安保工作制度建设、多校区安保机制设计与安保措施等方面进行了阐述,为多校区安保管理工作思路与对策提供了一定的参考。 相似文献
19.
张红英 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z1)
多校区大学是现代大学发展的重要形式,它既给大学带来了新的机遇和发展空间,也给大学建设和管理提出了严峻挑战。大学多校区的形成使原来单校区的学生管理工作复杂化,因此加强多校区学生管理工作的研究十分紧迫而富有意义。多校区学生管理工作在运行机制、组织管理结构和教育内容上都出现了新的特点,同时也面临着一些新问题。在多校区学生管理工作中,应坚持统一性与相对独立性相结合的原则、统一认识和资源共享相结合的原则和学生系统内外协调的原则,强化服务学生意识、园区教育力度、心理健康教育及校园文化建设。 相似文献
20.
爱满天下,德育为先为坚持“立德树人”根本任务,进一步探索新形势下班主任队伍建设的新途径新方法,推进班主任队伍专业化发展,重庆育才中学于12月2日上午,隆重举行2019——2020学年度班主任基本功大赛决赛。此次决赛邀请了重量级的评委嘉宾:博士生导师万明春教授、重庆市教育科学研究院德育研究所杨昌弋副所长。西南教育发展研究院院长陈志老师以及六位来自育才各校区的领导和专家们。各校区的校级领导和德育干部们以及本部校区、成功校区和鲁能校区的近两百位班主任一起在现场观摩比赛,双福校区和龙水湖校区的班主任则在各自校区集中观看比赛的同步视频直播。 相似文献