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许多教师和专家都问过魏书生老师:"你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢?"魏书生老师的回答是:"我喜欢这样思考问题:每件事至少有100种做法。请仔细想一想,有哪一件事没有100种乃至上千种做法呢? 相似文献
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许多教师和专家都问过魏书生老师:"你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢?
"魏书生老师的回答是:
"我喜欢这样思考问题:每件事至少有100种做法.请仔细想一想,有哪一件事没有100种乃至上千种做法呢? 相似文献
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许多教师和专家都问过魏书生老师：“你怎么就敢十多年不批改一次作文呢？你怎么就敢让学生互相批改作文呢？这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢？” 相似文献
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有许多教师和专家都问过魏书生老师：“你怎么就敢十多年不批改一次作文呢？你怎么就敢让学生互相批改作文呢？这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢？” 相似文献
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记得魏书生老师说过 :“语文教师最苦的差事是什么 ?很多老师都回答是上作文课 ,批改作文。”长期以来 ,小学作文教学往往重视指导、批改 ,轻视评讲、修改。这样的教学 ,使学生难以体验到作文成功的乐趣 ,也束缚了学生的头脑 ,使之写人、叙事缺少新意。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢 ?我想可以引导学生多角度、多方位地从“评”中悟出“新”意 ,使讲评成为学生写好作文的动力。下面谈谈我的一些做法 : 一、讲评内容要“新” 大多数老师的作文讲评常常是浏览作文后的一个简单的小结 ,对写得好的同学表扬 ,对写得差的文章就笼统… 相似文献
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刘林 《第二课堂(小学)》2004,(10)
事出有因老师:“你的题为《抢救亲人》的作文怎么连一个标点符号也没有?”学生:“那么急的事怎么能停顿呢?”作文班主任李老师看完飞飞的作文后,对飞飞说:“看着你的作文,怎么 相似文献
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新课程标准提出"让学生主动参与到评价中来,体现平等、民主的思想."在作文教学中如何具体操作呢?我看到一本<特级教师魏书生和欧阳代娜的教书育人之道>(漓江出版社),其中魏书生老师在"作文教学篇"中谈到了学生自己批改作文的具体做法,对我很有启发.魏老师要求学生从十个方面给文章(主要是记叙文)写出具体的评语.每个方面给5分,满分为50分. 相似文献
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今天,有许多老师来听我执教《异分母分数加减法》一课。课后,有几位老师很惊讶地问我:汪同学成绩那么差,你怎么敢提问他回答问题呢?你是怎么转化他的呢?我告诉他们:原因只有一个,那就是培养孩子的注意力,增强孩子学好数学的信心。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2014,(28):20
小豆子老师教你赏美图我会观察图中的小女孩和哪些动物玩耍呢?动物们的动作是什么?我会想象大家想象一下,动物们在干什么?它们在说什么有趣的事情呢?给你支支招跳跳:小豆子老师,怎么写看图作文呢?小豆子老师:看图作文很简单哦!我的秘诀就是要仔细观察图画,并且要按照一定的顺序来 相似文献
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郭倩 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(6):1
一次,教语文课的王老师批评小胡图说:"你这篇作文写得不真实,完全是乱编出来的。拿回去重做,要从自己写起。"第二天,小胡图又交来一篇作文。王老师又批评小胡图说:"你怎么写得这么啰唆呢?听听你是怎么写的——‘早晨,我从自己的床上起来,洗完了自己的脸,就背上自己的书包上学去 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(Z1)
路，还是让学生自己走的好─—浅谈作文批改与讲评江苏万晓庭近年来我从实践中深深地感到，作文的评改之路，还是让学生自己走的好。即：发动学生自己批改和自己讲评作文，比老师“包办代替”好。一、批改方面的改革早在１９８３年魏书生老师就创造了发动兮生互改作文的成... 相似文献