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促进学生的发展，是学校教育的一个永恒主题。教学因素是促进学生发展的一个重要的可控因素，如何实施学校教学以促进学生最大限度的发展，不能不成为我们教育者所研究的重要课题。按照维果斯基“最近发展区”的思想，教师要把教学组织成螺旋式上升的模式，逐步地提升学生的知识水平，改善学生的知识结构。具体来说，教学要有效地促进学生的发展，教师在组织教学活动时要注意以下几点： 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中,教师要相信每一个学生都有会学数学、学好数学的潜能,要树立以学生发展为本的教学理念,大胆考虑适合于学生主动参与的教学组织形式,促进学生主动探索、合作交流、获取知识、求得发展。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
在素质教育理念的引导下,在中职学校教学中开展有效的乐理教学,对于促进学生的全面发展有着重要的意义。但是,乐理知识相对来说比较枯燥,学生的学习能力又有限,如何让学生更好的接受乐理知识,是广大教师正在研究的一个重要课题,需要教师找到更加科学的教学策略,让中职乐理教学开展得更加顺利。本文主要从当前的实际教学情况出发,从多方面论述中职学校乐理教学的有效策略。 相似文献
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体育教学是由教师和学生共同参与的教学活动．教师在按照教学大纲进行有目的和有组织的教育过程中向学生传授体育知识、技术与技能,让学生有效地发展身体．增强体质,并培养其道德意志、品质。体育是学校实施素质教育的重要学科．是培养人的主要途径。所以．体育教育工作是学校工作的重要内容之一。作为一线的体育教学工作者．我们要从体育学科自... 相似文献
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王宇 《吉林广播电视大学学报》2012,(3):57-58,108
教师实践性知识是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识,是教师在理解和领悟教育理论知识和学科知识基础上,根据个人经验在教育教学实践的特定情境中建构的一种知识形态。这种知识对于教师个人和学校组织来说,都是十分重要的无形资产,如果教师能够有效地发展实践性知识,将创造更多的价值,促进个人及学校组织的发展。本文着重站在教师主体性的角度,提出了开展教师的教育叙事研究、反思教学实践经验、构建教师学习型组织、注重教师培训中的实践策略等建议。 相似文献
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朱素云 《学生之友(初中版)》2010,(13):4-4
课堂教学的目标在于促进学生的学习与发展,使每一位学生不断地获得新的知识和提高自身的能力。在物理教学中,教师不但要让学生学到知识,更要让学生的能力得到提高,教师应该有目标、有计划地培养学生学习方法,培养学生自我汲取知识的内部能力,采取适宜的教学策略是促进学生有效学习的一个重要方面。 相似文献
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校长课程文化领导,主要是要转变学校原有一些陈旧的基本假定,形成新的教师观、学生观、知识观等,改组与改造学校组织,进而促进教师的专业发展,影响课程开发的质量．引领学校发展。 相似文献
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课堂教学是教师引导学生按照明确的目的,循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计来看,课堂教学所占的时间最多,涉及的知识面最广,对学生发展的影响最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学,是一个教师教学成败的关键。 相似文献
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季剑芳 《中小学信息技术教育》2008,(7)
反思性教学和反思型教师的培养是当今教育改革的重要议题。在信息化社会里,教师积累的常规教学经验已显得力不从心。教师拥有的知识相对于学生而言,并没有必然的优势,“要给学生一杯水,教师应该具备一桶常鲜常活的自来水”。因此,在信息技术环境下,作为校长要更好地促进教师的专业化发展,让教师学会思考、培养教师的反思能力。这一点在学校管理工作中显得尤为重要。 相似文献
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刘景超 《湖南科技学院学报》2012,(7):84-87
学生个体知识观是构成学生学习活动的内在背景,培养学生的知识观是学校教学的一个重要目标。学生知识观的形成和发展不仅受社会、家庭、学校等外部环境的影响,更受学生自身知识经验及反省思维能力等内部因素的影响。知识观的培养策略有:将知识观培养设定为教学的目标;教师首先要树立建构性的知识观;在各学科课程教学中渗透和强化知识观教育;实行多元化的教学评价;设置"知识论"选修课等。 相似文献
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发展性评价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会,这种评价不仅要进行有序的数学学科教学,完成知识与技能等基础性目标,更重要的是要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标的形成。数学教学的发展性评价的另一个目的是促进教师不断提高教学水平．发展性评价主张评价以促进教师的专业发展为目的。强调教师在评价中的主体地位和民主参与,重视教师的个体差异和评价主体的多元化。 相似文献
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"教书育人"是教师终生的教育目标,这就要求教师不仅要教会学生文化知识,更要教会学生做人道理。教师教书育人首先要有良好的道德风尚,为学生树立学习的榜样,以身作则、言传身教、为人师表,引导学生德智体全面发展。教学工作是学校经常性的中心工作,不断提高教学质量是教学工作永恒的主题,同时教风建设也对学校教学工作、各项管理工作、服务工作有着重要作用。 相似文献
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谈体罚对学生心理的伤害 总被引：2，自引：0，他引：2
学校教育过程是有目的、有计划、有组织的教育过程.学校教育在促进人的发展中起主导作用它本身具有的这种特点要求教师在教育教学过程中．既要考虑社会发展对学生的要求．又要考虑学生的主观需要,关心,学生的身心发展：既要关注学生的知识丰富、能力提高,又要关注学生的心理健康、品格高尚．任何家长和教师都不能以学生的心理伤害为代价,换取学生的高分数在学校教育中．教帅尤其不要以体罚来表示自己对学生的严格, 相似文献
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第二课堂是丰富学生知识、开阔学生视野、扩大教学内容,使学生智力、能力、特点得到充分发展的重要教育形式。因此要在教学的不同阶段,组织开展不同形式和内容的第二课堂活动。第二课堂活动可以由学校统一组织,也可以结合专业特点由所在系组织,还可以由学生自己组织。但不论采取哪种组织形式,都要:有计划、有组织、有领导地进行。要积极创造条件支持和鼓励学生开展第二课堂活动,选派有经验的教师参与和指导活动,使第二课堂活动与课内教学有机结合,促进学生的德、智、体全面发 相似文献
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为提高教学效益,促进学生的发展,教师不断再把教学看成是"教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识",而应该做到:1.根据教学目标向学生提出要求,督促和管理,指导、规范和促进学生学习,使学生的学习符合学科的要求,符合社会、学校的培养目标. 相似文献