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理解别人和与他人合作是判断人际智能水平的重要内容。人际智能的形成与发展是一个漫长而复杂的过程，且形成后就难以改变。人际智能是个体获得成功的重要因素，也是评价个体能力的一个重要方面。要学会站在别人的立场上去思考问题，并在合作中锻炼与人相处的能力。 相似文献
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人际智能,是指人的交往和沟通能力,即了解他人的心情,期待和洞察他人内心的能力,善于与他人交往,能受到他人的信任和喜爱,能帮助别人并能与他人分享。特征人际智能强的人具有敏锐观察他人情绪、意向、动机的能力,通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏,如篮球、桥牌。遇到问题时,他们比较愿意找别人帮忙,也喜欢教别人如何做事。他们在人群中感觉很舒服自在,通常是团体中的领导者。从事与政治、心理辅导、公关、推销及行政等有关的负责组织、联系、协调、领导等工作的人,在人际智能方面有较好的发展。重要性一个人在群体或组织中的人际关系如… 相似文献
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多元智能理论认为 ,较高的人际智能和自我意识智能能更好地促使个体的自我完善 ,提高个体的人格素质。而周围环境特别是人际环境对这两种智能的高低有着重要影响。因此 ,从人际关系着手 ,通过创设良好的人际氛围 ,培养聋职高生的人际交往能力 ,使聋生在社会交往中发展个性、完善个性 ,是健全聋生的人格素质 ,促进聋生身心健康发展的有效途径。 相似文献
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浅析当代大学生的人际交往 总被引：1，自引：0，他引：1
人际交往能力是个体获得成功的首要因素,也是评估个人能力的一个重要方面。我们应该培养大学生健康的人格和优良的道德品质,学会站在别人的立场考虑问题,并在合作中锻炼与人相处的能力。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
《西游记》中的孙悟空交际能力之一是人际感受与人际理解,人际感受是指对他人内心活动与心理状态的感知;人际理解是指理解他人的思想、感情与行为。孙悟空交际能力之二是人际想象与合作协调能力,人际想象指从对方的角度思考问题,评价行为;合作与协调能力指团队共同解决问题,达到最佳效果。研究孙悟空的交际能力对现代职场生存的启示意义是:勇敢乐观的心态与素养;主动了解别人的愿望与姿态;工作中善于维系并扩大人脉。 相似文献
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●自省智能作为自我认知的钥匙,与人际智能一起被称为“人格智能”,是所有智能中最难观察的,但同时也是在任何社会领域获得成功的最重要的因素。●具有自省智能的人通常具有以下特点:喜欢独自工作、追求自己的兴趣、喜欢自我形象。●在精神病医生、哲学家和精神领袖身上最能体现出自省智能。●通常自省智能是最后一种得到较完全发展的智能。 相似文献
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浅析当代大学生的人际交往 总被引：1，自引：0，他引：1
人际交往能力是个体获得成功的首要因素,也是评估个人能力的一个重要方面.我们应该培养大学生健康的人格和优良的道德品质,学会站在别人的立场考虑问题,并在合作中锻炼与人相处的能力. 相似文献
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"人际智能"是霍华德·加德纳教授建立的"多元智能"理论中的一个重要方面,在课堂教学中这种教学理论往往被中学生物教师所忽视。在生物课堂教学中,如何有效利用"多元智能"理论来培养学生的"人际智能",是摆在每位生物教师面前的重要课题。利用小组讨论、角色扮演、合作探究等学习方式来培养学生的人际智能,收效明显。 相似文献
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一、多元智能理论概述多元智能主要包含言语智能、音乐智能、视觉——空间智能、自然智能、逻辑——数学智能、身体——运动智能、内省智能和人际智能。这里的每一个个体有其独有的智力与特点,个体的智力发展方向与程度,往往受教育、环境等方面的制约和影响。智力强调的是创新能力与实践能力,多元智能理论强调是从多维度去研究智力方面的问题。具体来说,这八大智能主要表现在以下几个方面 相似文献
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人际吸引是指在人际交往过程中所形成的对他人的一种特殊形式的社会态度,是个体用肯定或者否定的方式去评价别人的倾向,也可以说是人与人之间在感情上的亲疏与远近距离。人际吸引是客观存在的。师生关系中也存在人际吸引问题,不同层次的师生关系反映了教师和学生之间相互吸引的不同程度。这里有一个感情因素与心理距离问题,师生之间的感情越好,心理距离越近,教育者越容易对被教育者施加影响。因此,教 相似文献
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人际智能．是指人的交往和沟通能力．即了解他人的心情，期待和洞察他人内心的能力．善于与他人交往．能受到他人的信任和喜爱．能帮助别人并能与他人分享。 相似文献
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合作与交往能力是社会个体需要具备的重要能力,特别是在今后社会的发展中,具备交往与合作能力才能实现自我的价值,所以,提高个体的交往与合作能力很重要。学前阶段是人生教育的重要阶段,幼儿的许多品质都在这一阶段形成,所以在幼儿时期有意识地培养和提高幼儿的交往与合作能力对幼儿以后的发展具有重要意义。对于幼儿来说,游戏是培养交往与合作能力的有效方法,创设游戏环境有利于提高幼儿的交往与合作能力。 相似文献
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新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力.因此,在课堂教学中,以学生合作学习活动为主线,尽可能多让学生尝试体验知识的形成过程,使学生更加积极主动地投入到数学学习中,从而提高学生学习数学的信心与兴趣.一、小组合作学习的意义小组合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,学生通过个体努力以及小组成员的合作、互助,完成指派的学习 相似文献
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现代社会与以往社会不同,它的发展是一个由同质走向异质、由统一走向分化的过程.大学阶段是个体人际信任发展、形成的重要阶段,大学生的人际信任水平对其合作精神、共处意识、和谐人际关系的建立有着直接的影响,它对良好人际关系的建立,稳定校园秩序的维持都起着重要的作用.对产生大学生信任危机的根源进行了解、分析,从而提出化解大学生信任危机和重建信任的有效路径,对构建和谐校园有着重要作用. 相似文献
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对于低年级的合作学习,有相当部分教师反映:班额大、学生多;低年级学生年龄小,合作意识弱、能力差,各种合作学习的习惯还未养成,课堂教学中合作学习很难组织;即使组织,效果也不理想.那么,如何组织好低年级学生的合作学习呢?1.注意培养学生自主学习的能力.合作学习只有在学生自主学习的基础上才会更有成效,因而培养学生自主学习能力成为搞好合作学习的必要前提.教学中,教师要有意识地培养低年级学生自主读书(看书)、自主思考、自主提出问题与解答简易问题、有条理地表达自己思想等的习惯与能力,帮助学生奠定参与合作学习的基础.2.多组织同桌间的合作学习.作为一个人际交互系统,个体的能量转化为合作成果的过程,是经由人际交互作用来实现的.小组中的人际交互作用一方面将个体的能量转换成集体的成果,另一方面又消耗一部分能量来维持人际交互的运作.低年级学生同桌之间彼此熟悉,便于沟通;两人之间的信息交流是一对一的,简单也便于协调.同时,还可避免搬动课桌椅及学生前后转身碰掉课本、学具等引起的相关干扰,既可以最大限度地减少维持人际交互运作的能量消耗,又能在同桌间的合作中逐步建立起合作的意识并养成合作的习惯.在低年级课堂教学中,教师不妨多采取这种形式.... 相似文献
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设计意图:人格心理辅导是心理健康教育的一个重要方面。良好的人格是心理健康的一种表现,也是心理健康的催化剂。心理健康的人大多数相信自己,接受自己,喜欢与人交往、合作,他们也同样地相信和喜欢别人。因此,他们通常都具有良好的人际关系。同时,乐于与人合作,能够有效地促进人际间的沟通,促进人们的相互认识和了解,从而促进人们和睦相处,增加生活的乐趣。人格和人的交往能力 相似文献
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霍华德·加德纳教授认为,智力的本质是“在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力”,即智力必须与实际生活相关联,而非透过“将一个人放在一种非自然的学习环境中,让他做从未做过,而且将来可能不会再做的事情”的方式来判断。就智力的结构来说,智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合,而是相对独立、相互平等的8种智力即语文智能、音乐智能、逻辑一数学智能、空间智能、肢体一运作智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能。 相似文献
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《幼儿100(教师版)》2019,(1):90-94
在传统的幼儿教育中,人们关注幼儿园的各种教育模式、教育方法以及幼儿多元的智能开发,却忽视了幼儿人际互动的重要性。幼儿在园的人际互动是体现幼儿心智和社会性水平的一个行为,其中同伴间的互动尤为重要。在同伴互动中幼儿能够逐渐理解他人的想法与自己的不同,进而慢慢地学会尊重、沟通、合作、妥协,而3-6岁正是幼儿同伴互动关系建立与发展的重要阶段。 相似文献