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1.
尹哲 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(3):125-127
在冲突化解中,因第三方本身所扮演的角色及所处的地位而使其发挥巨大的作用,因而第三方的相关研究也成为当今冲突管理领域研究的热点。但学界对何为第三方以及第三方的地位和角色并未给出明确的、符合逻辑的界定与澄清。第三方地位与角色的获得因其本身所具有的内在规定性,因此从第三方的基本内涵入手探讨其地位、角色及其相互关系是第三方理论体系构建的必要前提。 相似文献
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根据多年同中小学教师合作研究的切身体会,说明在中国进行教育行动研究面临的难题、"教育行动研究"逻辑与"教学实践"逻辑之问的冲突和跨越研究逻辑与实践逻辑之间鸿沟的尝试. 我从1997年开始,同几位年轻朋友一道,参与同中小学教师合作研究.我们参与的属于以中小学教师为主体的教育行动研究. 相似文献
3.
行动与结构的关系是社会学的基本问题之一。它是一种理论上的困境,但被应用到农民工医疗保险问题上时也成了一种现实的困境。在医疗保险模式选择上,农民工在无制度约束的理想状态和有制度约束的现实状况中表现出了完全不同的行动逻辑。在现有制度的约束下,户籍、企业和医疗保险三个制度的缺失严重地束缚了农民工参加与选择医疗保险的行动,使其行动逻辑发生了冲突和混乱,导致了农民工作出不参加或者选择退保的行为,从而面临着更多的风险。所以,要使农民工积极参加医疗保险,必须要建立一套灵活和系统的医疗保险制度,来满足农民工的不同需求,而这需要政府、企业等各方面的共同努力和合作。 相似文献
4.
《科学技术哲学研究》2010,(4)
德瓦尔关于潘属猿如何谋求和平的主要观点可概括为:一.生存与繁殖竞争决定了社会成员之间必然存在着冲突的可能性,但冲突的危害也已使社会动物演化出了多种避免与解决冲突、维持和平的自然机制;二.潘属猿的求和与维和之道主要有:容忍、和解与干涉;其具体方式主要有:1.通过抚摸、拥抱、毛皮护理及性行为来安抚对方从而使对方能容忍自己的行为或通过自我克制来使自己能容忍对方的行为,从而避免冲突;2.通过冲突双方的主动和解或经第三方调解来达到和解;3.通过第三方的威慑与干涉来制止冲突、维护和平。 相似文献
5.
教育改革受制于政治、经济与文化三重逻辑。这三重逻辑之间的关系是复杂的,相容与冲突并存。只有以文化逻辑为中心协调三重逻辑,教育改革才能取得真正的成功。 相似文献
6.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
在一个多元价值并存的时代,价值冲突作为一种普遍的社会事实广泛地存在于社会生活诸领域,教育领域亦不例外。所谓价值冲突就是价值逻辑的冲突。价值逻辑的核心是作出特定价值判断的价值标识词。从价值的标识词出发,可以大致划分出两种不同的价值逻辑:评价逻辑和义务逻辑。有三种不同的价值冲突类型:评价逻辑之间的冲突;义务逻辑之间的冲突;评价逻辑与义务逻辑之间的冲突。在理论上,价值冲突要么以某一行为对某共同体会更好为依据来解决,要么通过强化某人的某种义务来解决。但在价值冲突的实际解决过程中,这种解决原则的运用有一个关键性的前提条件——行为者的"善良意志"和"责任感"。因此,对教育而言,培养和提升人的善良意志和责任感就成为应对和解决价值冲突的必由之路。 相似文献
7.
《中学政治教学参考》2021,(38)
道德与法治课的教材逻辑和教学逻辑之间存在冲突。冲突主要表现在教材逻辑具有稳定性而教学逻辑是动态生成的;教材逻辑具有普遍性而教学逻辑要应对不同学生,具有特殊性。为了消解这种冲突,首先要澄清教材逻辑和教学逻辑的理论意涵,洞察造成冲突的深层原因。由此,通过转变教师角色、改变评价方式消解冲突,回归道德与法治课的严肃性和崇高性,助力立德树人教育根本任务的实现。 相似文献
8.
冲突艺术美是重要的文艺美学形态,雨果的长篇小说充分表现了冲突艺术美.《悲惨世界》、《海上劳工》、《巴黎圣母院》是雨果最经典的三部长篇小说,在这三部小说中作者用三种冲突给审美鉴赏者带来全新体验,给读者带来理性与感性、品味与直觉和逻辑与经验的思考.本文重点分析雨果这三部小说中所表现出来的冲突艺术美. 相似文献
9.
雨果的长篇小说《海上劳工》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》,通过对人类的自然现象、社会生活和精神意识进行广泛地描写与深刻地揭示,显示了丰富的内容和远大的认识价值。雨果在他的三部长篇巨著中形象地揭示了"三种桎梏"、三种冲突,构成了冲突艺术美,给审美鉴赏者以理性与感性、逻辑与经验、品味与直觉等各方面的思考和感受。文章试以黑格尔的冲突美学观念,即物理或自然情况带来的冲突、自然条件产生的心灵冲突、精神差异导致的冲突,浅要地探索三部长篇巨著的冲突艺术美。 相似文献
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教育链、人才链与产业链的耦合匹配是经济社会良性运转的基础。基于"三链"耦合匹配的内在逻辑,职业教育专业群建构特指职业院校、行业企业、政府、第三方机构等多元利益主体以人才链匹配产业链为目标,在博弈互动中通过专业群组建、组织管理体系重构、课程体系建构、教师团队组建、教学资源体系构建等行动,最终有效达成专业群布局结构与产业结构、职业岗位群与课程结构、教学过程与工作过程、学生评价与职业资格评价的耦合匹配。职业教育专业群建构过程中应遵循三个基本逻辑,分别是产业需求逻辑、知识关联逻辑以及有效治理逻辑,从三个基本逻辑出发可以将专业群建构为四种主要类型。以"三链"耦合为基本的理论出发点,职业教育专业群建构应从宏观、中观和微观三个层面进行系统筹划:在宏观层面,构建基于产业人才需求的专业群优化调整机制;在中观层面,基于区域产业集群特征构建适宜专业群;在微观层面,依据专业群的属性特征展开体系化建设。 相似文献
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在国家大力倡导产教融合的大背景下,实施职业教育质量第三方评价是推动职业教育现代化发展的必由之路.新时期开展职业教育质量第三方评价已经具备一定的制度、理论和条件基础,但在具体实施中,必须明确其逻辑依归,即"管办评"分离的现实逻辑,产教融合全面深化的实践逻辑,教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的价值逻辑.在此基础上,构建统筹机制、参与机制、对话机制以及评价机制.在路径的选择上,应加快完善政策供给,促进第三方评价与产教融合同步实施;加强制度建设,健全产教融合条件下第三方评价的各类规范;优化办学模式,鼓励和引导第三方评价机构积极参与人才培养全过程;狠抓能力建设,提升第三方评价主体的综合评价能力. 相似文献
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在国家大力倡导产教融合的大背景下,实施职业教育质量第三方评价是推动职业教育现代化发展的必由之路.新时期开展职业教育质量第三方评价已经具备一定的制度、理论和条件基础,但在具体实施中,必须明确其逻辑依归,即"管办评"分离的现实逻辑,产教融合全面深化的实践逻辑,教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的价值逻辑.在此基础上,构建统筹机制、参与机制、对话机制以及评价机制.在路径的选择上,应加快完善政策供给,促进第三方评价与产教融合同步实施;加强制度建设,健全产教融合条件下第三方评价的各类规范;优化办学模式,鼓励和引导第三方评价机构积极参与人才培养全过程;狠抓能力建设,提升第三方评价主体的综合评价能力. 相似文献
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雨果的长篇小说《海上劳工》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》，通过对自然现象、社会生活和精神意识的广泛描写与深刻揭示，显示了丰富的内容和远大的认识价值。雨果在这三部长篇巨中形象地揭示了“三种桎梏”、三种冲突，构成了冲突艺术美，给审美鉴赏以理性与感性、逻辑与经验、品味与直觉等各方面的思考和感受。本试以黑格尔的冲突美学观念，即物理或自然情况带来的冲突、自然条件产生的心灵冲突、精神差异导致的冲突，浅要地探索这三部长篇巨的冲突艺术美。 相似文献
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在国家大力倡导产教融合的大背景下,实施职业教育质量第三方评价是推动职业教育现代化发展的必由之路.新时期开展职业教育质量第三方评价已经具备一定的制度、理论和条件基础,但在具体实施中,必须明确其逻辑依归,即"管办评"分离的现实逻辑,产教融合全面深化的实践逻辑,教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的价值逻辑.在此基础上,构建统筹机制、参与机制、对话机制以及评价机制.在路径的选择上,应加快完善政策供给,促进第三方评价与产教融合同步实施;加强制度建设,健全产教融合条件下第三方评价的各类规范;优化办学模式,鼓励和引导第三方评价机构积极参与人才培养全过程;狠抓能力建设,提升第三方评价主体的综合评价能力. 相似文献
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正所谓"三段",就是戏剧的起始、中段、结尾三大阶段,起始部分,交代矛盾关系,介绍人物出场,提出冲突的核心问题;中段部分,沿着提出的问题线索,继续把矛盾推向激化,人物进一步施展自己的本领(行动),充分表现自己的性格,表明自己在冲突中的位置,戏剧冲突达到高潮;结尾部分,一切问题大白于天下,各种人物均得到应有的结局。一节高效的、优质的教学活动,就像一场扣人心弦的戏剧,吸引着学生,让他们在情感的起伏中获得 相似文献
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本研究以学生道德行为的层次结构为核心问题,从社会道德规范、道德冲突情境和道德抉择能力三重基础,以及道德认知加工和情绪加工相互竞争的心理机制,分析学生日常道德行为的逻辑层次。研究发现,学生在不同日常冲突情境中会表现出差异性道德行为,包括外在情境催发的情绪性道德行为、基于利益权衡的理智性道德行为和道义观念主导的信念性道德行为,并呈现出明显的层次性特征。学生日常道德行为的层次性逻辑结构及综合性影响要素要求学校应基于学生心理特点、道德冲突和规范层次三种依据,掌握知识、生活和教育三重逻辑,沟通符号、意义和生活三个世界开展系列化德育活动,逐步引导学生理解道德行为规范并将之应用到日常道德冲突之中,顺利实现道德情绪的稳定和道德认知的深化,从而在个体和整体层面实现道德行为的有序提升。 相似文献
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黄国英 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(3):79-82
从1995年开始，科学教育与人教育的讨论在教育界逐渐活跃起来。人教育与科学教育在实践中并没有真正的冲突事实。不仅如此，为培养全面发展的人才计，两还必须在教育思想与行动中进行整合，这种整合可以从逻辑、历史和比较等角度来进行。 相似文献
20.
小说的冲突式结构，具有三个美学特征：以人物“不同目的的冲突”作为“结构的中心”，情节的趋势“是奔向最后结局的不断前进”；“把史诗的抒情诗这两方面因素都结合在它自己身上”，并让人物摘取他自己行动中的果实；采用加速或减速以及场景限定，实现对小说时空的戏剧化。 相似文献