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<正>高中数学与初中数学的教学衔接是高一教学工作中的一项重要内容,许多步入高中的学生在学习高一数学时,会发现高中数学与初中教学在教材及教学方面存在很大差别,造成学习上的不适应,有的甚至出现学习成绩迅速下降等情况。如何衔接初、高中数学教学,提高高中数学教学质量成为一个十分突出的问题。为此,笔者结合高一实际,对学生不适应高中数学学习的原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量做如下初探,不妥之处敬请斧正。 相似文献
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初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心。本文对高一数学成绩大面积下降谈谈其原因及应采取的对策。一、高一数学成绩大面积下降的原因1、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法同学们普通反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,教师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。在初三,重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环,接高一课程的教师刚带完高二,他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。2、高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成教师布置的作业。但课堂上满... 相似文献
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调查刚刚上高一的学生,很多学生谈到他们的失落：初中每次不下八九十分,高一时却总是六七十分,有时连及格也难以保证,因而产生畏难情绪,甚至失去学习的信心和兴趣．为什么会出现这样的的情况呢？我倍感疑惑,学生不适应高中的数学的教学要求,学生不适应高中的数学的教法,数学成绩出现严重的滑坡现象是普遍性的问题．造成这种现象的原因是多方面的,但很重要的一个原因还在于初、高中数学教学上的衔接问题． 相似文献
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吴前进 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):61-61
和初中数学相比，高中数学具有抽象、复杂、严格、灵活四大特点．高中数学的内容多，抽象性、理论性强，很多初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心．前几年，不少学校受高考指挥棒的影响，只注重升学率而忽视了合格率．现在高中搞会考制，上述问题引起了各校足够的重视．本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策． 相似文献
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初中毕业生升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心。在高中,新的教材、新的教学要求,在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。为什么呢?本文对高一学生数学成绩下降谈谈造成的原因及应采取的对策。一、高一数学成绩下降的原因分析1.初、高中教材间梯度过大。(1)初中教材的特点是偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全。如:函数的定义,三角… 相似文献
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翁春模 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):11-11
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去信心. 相似文献
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高中数学与初中数学教学衔接之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
崔益芹 《中国科教创新导刊》2009,(24):111-111
高一学生数学成绩下降的原因：初中教材与高中教材之间梯度过大;高一学生不适应高中数学教师的教学方法。搞好高中数学教学的方法：教师在教学中注意教学内容和方法的衔接;打造参与平台,让学生学有机会;指导学生改进学习方法,培养良好的学习习惯。 相似文献
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初中毕业进入高中后,相当多的高一学生不适应高中数学教学,对学习缺乏信心,出现了两极分化。我们从高一学生数学学习心理方面进行调查研究并提出相应的对策,以供参考。 相似文献
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高一学生,刚从初中升入高中,在学习过程中感觉有很多困惑和不适应.特别是数学学科,对学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力,相对于初中而言有了更高的要求.高一是数学学习的一个关键时期,和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强, 相似文献
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每年高一新生入学时,每当老师在教了一两周后,总会发出这样的感慨：“学生运算真差”“学生数学习惯不好”等等,这样的现象如果得不到及时纠正,甚至会伴随师生高中这三年;高一是数学学习的一个关键时期。对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡;在新课程理念下,初中数学课程目标、课程的内容、教学方式、学习方式等都发生了较大的变化,学生在知识、能力、情感态度等方面具备一些新的特点,了解这些变化和特点,有利于初高中数学教学衔接,增强教学针对性,促使学生尽快适应和顺利进行高中阶段学习。 相似文献
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高一学生数学成绩分化的原因及对策张述孟杨首中（西北师大附中７３００７０）高一是数学学习的一个关键时期．不少学生由初中升入高中以后，数学成绩明显下降，甚至有部分初中数学成绩佼佼者，到了高中却经常不及格，致使许多学生认为高中数学太难学，从第二学期开始就打... 相似文献
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阚建秋 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
许多初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,因种种原因,不适应高中数学教学,数学成绩开始明显下降,相当多的高一学生数学成绩不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心.因此,有必要对高中学生成绩下降的原因做以分析,并提出相应的对策. 相似文献
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孙安玉 《中国校外教育(理论)》2010,(10):64-64
高一数学的学习是学生阶段一个关键的时期。升入高中后,用初中的学习方法已经不能适应高一数学的学习,这使一些学生失去了对高中数学的学习兴趣。本文对高一数学与初中数学的衔接教学进行探讨。 相似文献
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尹宝艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):81-82
学生由初中升人高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生．高一是数学学习的一个关键时期．对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡． 相似文献
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数学难学!无论在重点中学还是在非重点中学,高一学生都普遍有这种感觉.原因何在？经过研究发现,原因主要集中在两点：1、初中的运算要求达不到高中的学力要求;2、从初中数学学习到高中数学学习思维跨度大,学生难以适应.1、初中的运算要求达不到高中的学力要求.初中数学新课标削弱了对运算的要求.特别是降低了代数恒等变形的要求,如乘... 相似文献
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高中新生入学,普遍感到数学学习存在很大的问题,数学学习过程中学生的分化现象比较严重,这个问题已经引起师生的普遍关注：根据高中从教的观察,我认为有如下几个方面的原因：一是对于高一新生而言,高中数学教材是全新的内容,加之高中数学比初中数学的难度大,抽象性强,涉及的数学思想和方法多,学生一时无法适应,因而在心理和情绪上感到紧张恐慌和无所适从; 相似文献
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对于刚刚步入高中的新生,高中数学学习一般都比较吃力,和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级。有的学生可能要花上半学期时间才能适应高中数学的学习,究其原因是对高中的数学学习方法没有掌握,还是用初中的学习方法,明显没有跟上高中数学学习的步伐。古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”,教学生学习高中数学首先要教会学习方法; 相似文献
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<正>经过初中三年的学习,新生进入高中后不久,一些在初中数学很好的学生感到很不适应,觉得数学很难学,数学学习面临许多障碍.其实,高中数学的学习不仅要想学,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩.一、原因分析目前高一新生数学学习障碍,笔者认为主要有以下几点原因:1.高中数学语言比较抽象就数学本身,初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的 相似文献
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初中毕业生以较高的成绩升入高中后，不适应高中的数学教学，出现了严重的两极分化；相当多的学生数学不及格。出现了数学缺腿现象；有的学生甚至对数学的学习失去了信心。本文针对这些现象谈谈如何引导高一学生学好数学。 相似文献