共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
一、教学前,找准联系,作好铺垫两步计算的加减应用题(见五年制小学数学课本第三册第100页)是由简单应用题发展而来的。教学前要找准新旧知识间的联系,让学生熟悉简单应用题的结构和数量关系,为学习两步应用题作好铺垫。1.例1和例2教学前的铺垫练习。100页的例1,是由“求剩余”和“求和”这样两道简单应用题纽合而成的两步计算的加减应用题;102页的例2是连续“求剩余”问题。在解题思路上,这两个例题都是 相似文献
3.
4.
数学应用题解题能力是运用陈述性知识、程序性知识和策略性知识解决数学问题的能力.变式练习是数学应用题解题能力获得的必要条件,教师必须设计应用题解题规则的变式练习和应用题中相关概念的变式练习,以促进在练习中获得的应用题产生式能够迁移到新的应用题情境中,从而提高应用题的解题能力. 相似文献
5.
在小学数学中 ,应用题既是教学重点 ,又是教学难点。它涉及众多的实践知识和数学知识 ,具有较高的智能价值。怎样提高应用题的教学效率呢 ?结合具体情况 ,审时度势地对例题进行引申与组合 ,是一条重要的途径。因为这样做花时不多 ,却能使学生从整体着眼更好地认识和把握例题所反映的数量关系 ,从而促进学生智能的发展 ,提高举一反三、触类旁通、分析和解决问题的能力。具体作用有以下几点 :一、为教学较复杂的应用题作铺垫应用题有简单应用题和复合应用题之分 ,复合应用题通常是几个简单应用题的组合体。所以 ,在教学简单应用题时 ,切勿为教… 相似文献
6.
六年制小学数学课本十册第一单元中的列方程解应用题,是小学数学教学的重点和难点之一。学生初学时,常常受算术解题方法的束缚,而不能根据题中的等量关系布列方程。为了帮助学生排除这种思维定势的干扰,掌握列方程解应用题的方法,教师可采用如下整体教学方案,即充分发挥练习题的孕伏作用,分散难点,为列方程解应用题作好铺垫;然后重新编排例题的顺序,突出重点,加速学生掌握列方程解应用题的速度。 相似文献
7.
应用题教学一直以来都是小学高年级教学中的重难点,尤其是随着新课改在小学课程教学上的实施,对小学高年级数学应用题进行有效的教学指导,从而提高学生的学习成绩已经变得越来越重要。传统的应用题教学是老师一例例地教,学生反复地进行练习,这样不仅教学效果差,增加学生的学习负担,而且完全不能有效培养学生的解题能力。在小学高年级数学的应用题教学中,不仅要培养学生的数学能力,还要在课堂上对学生加以引导,根据应用题的模式,多方面进行应用题教学,帮助学生找出解题的思路。 相似文献
8.
九年义务教育小学数学教学大纲指出：“应用题教学是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方面。”就发展学生的思维来说，以往应用题教学中大多偏重于集中性思维能力的培养，大部分教师所关心的是训练学生寻找一个正确答案的集中思维，从而束缚了学生的创造力，影响了学生创造性思维的形成和发展。比如：教材中的例题和练习是配套设置的，学生理解了例题，就能依照例题的解题思路和解题方法，独立完成练习中相应的练习题。学生在模仿中学习，解题思路雷同，解题方法单一，不利于培养学生思维的敏捷性和灵活性。因此，在教学中有… 相似文献
9.
义务教育小学数学教材中,应用题的编写特点是把数量关系相近、解题思路相同的应用题放在一起编为一组。而且对新授课安排了合理的课堂教学基本结构:“复习——例题——反馈练习(做一做)——巩固练习(课内外使用)。”即“旧知迁移——新知内化——巩固运用”三个层次。新教材例题下面配有相应的变式扩散题,训练学生举一反三能力。 相似文献
10.
读了《这样讲解例题和安排练习行吗》以后,我认为文中介绍的讲解例题和安排练习方法,有三点不足。首先,它忽视了知识发生过程的教学。课例中的例题是, “求比一个数多百分之几的数是多少”的较复杂的百分数应用题,它是学生已学过的“求一个数的百分之几是多少”的应用题的发展。教学时,教师应该重视知识迁移过程的教学,应在旧知识的基础上引导学生对例题的数量关系作较为详尽地剖析。可是课例的教者在揭示例题后,没有引导学生如何确定单位1的量及怎样准确寻找“量”与“率”的对应关系,就让学生回答“这道题属于什么样的数学问题”,这显然有急于将M×P％的解题规律硬塞给学生之嫌。 相似文献
11.
<正>小学数学作为一门应用性的学科,对学生的基础文化水平的夯实具有重要的作用。而在小学数学的教学内容中,应用题的教学是重要的一部分。对应用题的正确解答,不仅可以使学生对已学知识进行巩固,也可以使学生更加熟练地掌握应用题的解题思路以及解题方法。科学高效的应用题教学对学生的思维塑造也具有一定的作用。但在小学数学的教学中,教师往往只注重学生的解答结果而忽略对学生解题思路的培养,使学生很难掌握解题的方法,难 相似文献
12.
13.
工程应用题在小学数学课本里只出现一个例题.要使学生充分理解和掌握工程应用题中的工作量、工作效率和工作时间三者的关系,只通过一个例题的教学和课本中有限的习题练习显然是不够的.有必要补充一定数量的练习,使学生进一步认清工程应用题的实质.现对工程应用题进行变式训练提供四种方式. 相似文献
14.
一、扣例题,模仿解题思路心理学研究表明,模仿是儿童的天性,学生解答应用题也是从模仿开始的。小学数学教材中的例题最具代表性和典型性。教学中要围绕解题思路精心设计问题让学生想一想,创设一定模式的语言情境让学生填一填,仿照例题的思路引导学生说一说。这样有利于培养学生逐步学会有条理有根据地思考问题,促进解题思路的形成。例（略）。二、寻规律,展示解题思路小学数学应用题虽然类型多,数量关系复杂,解题思路奋不相同,但只要认真分析,不论哪类应用题,其解题思路都有自身的特点和一般规律。例如归一应用题解题的基本思路… 相似文献
15.
在应用题教学专题研究中，安丘市实验小学的领导、教师，不满足于学生会解应用题及掌握一般的解题思路和解题策略，而是努力寻求新的突破口，在学生会学的基础上更上一层楼，把学生带入乐学的境界。他们通过与学生座谈，教师深刻的反思，认识到过去应用题教学中的例题──练习──再例题──再练习，从书本到书本，脱离学生生活实际和实际应用的单调枯燥的教学模式，是造成学生对应用题学习不能产生浓厚的学习兴趣的主要原因。他们从辩证唯物主义的高度，来分析研究应用题教学，形成这样的共识：实践是认识的起点，又是认识的归宿。知识只有… 相似文献
16.
随着素质教学的全面推进,提高学生的知识能力水平,培养学生运用知识解决和分析实际问题的能力是当代教育教学的重要目标。应用题解题教学作为小学数学教学的重要组成部分,有利于小学生逻辑推理能力和独立思考解决实际问题能力的培养,因此在小学数学教学中提高应用题教学的有效性十分重要。本文在介绍应用题解题教学重要性的基础上,阐述了强化应用题解题教学效果的有效途径。 相似文献
17.
拓宽例题思路重视思维训练──谈两道分数应用题例题的教学永登县城关小学尚碧云分数应用题是小学数学教学的重点、难点。在教学中，对教材中的例题不应就题论题，照本宣科，而应立足教材，深挖例题潜力，重视变式练习。通过一题多解，加大知识容量，着眼于学生思维能力的... 相似文献
18.
小学五年制数学第三册74页应用题例5的教学,是在以前学过的简单的加法应用题的基础上进行的。重点是让学生学会分析题意,理解“比一个数多几”的意义。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用,精讲例题,并通过多种形式的练习加以巩固,克服见多就加、见少就减的错觉。教学过程如下: (一)准备练习 相似文献
19.
20.
孟杰 《希望月报(上半月)》2007,(9):151
在应用题教学中,突出熟悉能力的培养,学生有了数学能力,就能产生广泛的迁移,就能顺利地掌握数学解题技能.培养数学能力就要通过知识的运用和练习来进行,光靠教师的讲解,是培养不出能力来的. 相似文献