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佚名 《语文世界(高中版)》2006,(Z2)
“民族语言文字最富民族特征,母语的习得、个体母语能力的形成发展及其发展阶段有其自身特点规律。”正因如此,母语有其独特的魅力。每一位热爱祖国的人,对待自己的母语,不管他是显性的表达,还是隐性的渗出,一定都有一种血浓于水的亲情早已根植于心中,他们的人生也该是与母语永远无法切割的一生吧。“母语是一个人的国籍,母语决定一个人的倾向”,著名艺术家、画家、诗人——严力,在接受《风流人物》采访时如是说。他是一个没有学历,往来于中国与美国之间,致力于传承中国文化的艺术家。他至今仍保留着中国国籍,长期在美国的大学生中朗诵着中… 相似文献
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我在中国学习汉语,就是说我是留学生之一。在中国生活,我看有四个方面与在法国不同。第一个方面体现在我跟中国人的往来。中国人对我总是很友好,他们喜欢跟我聊天。虽然英语不是我的母语,而且我的英语说得很差,中国人一直对我试着说英语。我发现他们以为每个外国人都会说英语,像美国人一样。中国人甚至以为英语是外国人的普通话。实际上,在欧洲会说英语并且说得不错的人比较少。所以我现在一直要跟中国人说汉语。他们对我说英语的话,我就坚持说汉语。在中国,我不要练习说英语。但是我们在交谈中还有误解。中国人常常问我:“你吃了饭没有?”… 相似文献
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2008年夏天,在接手高二文科重点班的第一堂课上,我给弟子们朗读了我写的《母语的悲哀》：
汉语,是我们的母语。可扪心自问,深受母语养育之恩的我们。还有几个配做她问心无愧的孝子？悲哉,母语! 相似文献
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<正>有经验的英语教师都曾注意到,学生在学习英语的过程中,常会犯一些共同的错误。在同一群体中(一个班,一个年级,或操同一母语的学习者),大家都有同样的发音错误,同样的拼写错误或同样的语法及词汇错误。在这些错误中,又有相当一部分可以看到明显的母语干扰的痕迹。由于母语干扰而造成的错误,有较为复杂的心理过程。一方面,他们在学习过程中常不自觉地将自己已掌握的母语的有关知识运用到他们正在学习的英语中去。另一方面,他们又经常有 相似文献
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<正>信息技术的日新月异,全球一体化时代的到来,有两件事在挑战我们的母语教学:一是"外语热",人们对母语似乎不感兴趣;二是计算机代替了汉字书写,不光是孩子,成人也有提笔忘字的现象。作为一位小学语文教师,我深感母语教学责任的重大。《语文课程标准》明确提出,要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。根据低年级学生的年龄特点和认知规律,在平时的识字教学中,我依据不同的教学内容,在教学中创设学生能够主动参与的教学情境,从而激发他们的学习兴趣,提高识字效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>美国媒体总把我说成是超级英雄,但我不是,我只是一个老师,像所有的老师一样,我经常失败,我会在凌晨时分躺在床上睡不着,为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。———雷夫·埃斯奎斯美国的霍伯特小学有2000名学生,他们中或家庭贫困或单亲或父母不在身边,许多人英语也不是母语,更有的孩子在十四五岁就辍学到街头流浪。这是雷夫老师初到这所小学的印象。大多数人遇到这种情况都会知难而退,可他没有,并且他从教30年来一直固守在一间教室———第56号教室。这些的孩子,似乎注定平凡,在 相似文献
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佚名 《语文世界(高中版)》2006,(Z2)
我爱祖国,我爱母语我的母语是热血一般的黄河的波涛我的母语是群星一般的祖先的谜我的母语是春蚕口中吐出的丝绸古道我的母语是春鸟舌尖跳动的民歌中国我的母语是丁香凝结的雨巷我的母语是傲雪绽放的红梅我的母语是浓得化不开的乡愁啊我的母语是划开天幕的雷电、奏响黎明的号角我的母语是一种连接我的母语是一种文明我的母语是一种财富我的母语是一种骄傲我爱祖国,我爱母语我的母语是小学课本里的看图说话我的母语是儿时镀满月光的摇篮我的母语是祖国版图最南端曾母暗沙的屏我的母语是珠穆朗玛地球最高离太阳最近的地方我的母语是遨游太空发… 相似文献
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《中国教育技术装备》2006,(8):33-33
近日，大连理工大学和美国佛岁里达大学的科学家联合进行的一项研究表明，母语对人们处理数学问题的能力有显影响，讲不同母语的人在处理数学问题时的大脑活动有明显区别。据介绍，科学家分别请12名以中为母语、受过大学教育和12名以英语为母语、同样受过大学教育的人进行对比实验。接受实验心算简单的数学问题，而科学家用功能性核磁共振方法扫描他们的大脑活动。 相似文献
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独立战争后,美国虽建立起了独立的政治制度,但在语言上却一直使用英国英语。韦伯斯特提出美国应当确立美式英语,他为此编写了《美国拼音课本》,并编撰了《美国英语词典》。韦伯斯特的这些母语教育思想启示我们要思考母语与国家的关系,确立母语在教育中的重要地位,规范母语并重视母语教育。 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》1996,(9)
目前,世界上有六亿人的母语或第二语言是英语,有近30个国家和地区通用英语。不同国家和地区的人所讲的英语多少带有一些本乡本土的风格,美国英语尤其如此。本文拟从语言的一致性、词汇、发音及拼写方面,论述美国英语的特色,并揭示其社会及历史原因。一、美国英语的一致性作为美国唯一的官方和多民族的通用语言,美国英语具有惊人的一致性。这一点可以一直追溯到美国十七世纪的殖民初期。美国早期的移民中,多数来自英国的中部、南部及伦敦地区,在英国他们讲的是同一种 相似文献
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我有个朋友,女儿在美国读书,他去美国探亲,回来以后跟我说：“我到美国课堂里面听课,听了以后,感觉跟我们中国内地的课堂有很大差异,差异在于我们中国的老师在课堂上是千方百计把有问题的学生教到没有问题就算完成任务,而美国课堂呢,正恰恰相反,他们要把没有问题的学生教到有问题才算好。” 相似文献
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叶硕 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):74-77
近年来,随着美国母语教材的翻译引进,我们看到了一个非常新鲜的母语教材体系。这充满着"异域风情"的母语教材强烈地冲击着我们传统的教材编写理念,在渴求改革的语文教育界受到广泛的关注。这套教材确实有不容小觑的创造力,《美国语文》编者评价说:"这样的教材完全体现了语文教育的人文性、开放性、综合性,不仅仅是语文教程,更是历史人文教程、思想实践教程"。许多其他学者对这美国母语教材也有很高的评价,同时,流露出对我们自己的语文教材恨铁不成钢的无奈。 相似文献
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众所周知．美国正经历着外来移民历史水平的增长,相应地,在学校说母语而不是英语的孩子也在增加（美国人口普查局2007年）。这些孩子,大多数都是英语语言的学习者（ELLs）,除了母语外．他们不得不面临熟练掌握英语和语言过级的双重挑战。 相似文献
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在本文中,我将在研究了之前关于如何提高英语学习效果的文献的基础上,着重从以下三个方面阐述个人对于如何有效的学习英语和一些可能适用的学习方法的假设.所有文献的参考的选用都是关于跨语言影响的.在本文的参考文献中,作者所有观点是对跨语言影响如何作用广义上的的解释,并且对母语和目标语是任何其他两种语言都适用.文献中的作者希望他们的理论能够促进第二语言的获得.虽然这些理论很权威并在很大程度上被实践证实是对外语学习很有帮助的,但缺乏具体的指导使得母语是汉语的学习者在理论的应用性方面感到困惑.本文将通过对母语是汉语的人在英语学习过程中遇到的一些跨语言影响理论的分析,来设计几种方法来提高他们的学习效率. 相似文献