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在以往的学习中,初中地理作业就是简单的填空或者背诵定义,不仅没有学习成果,还会影响学生学习的热情。但是课改后,新课标要求初中地理作业不能是学生机械地完成作业任务,布置的作业数量不用大,不能是简单的填空和选择,而是应该能够充分考验学生灵活运用所学知识,开动脑筋,把所学知识运用到实际问题当中。作业应该能够吸引学生的兴趣。本文主要介绍了初中地理作业的设计以及优化其设计的策略,旨在帮助学生培养对地理的兴趣,更好地实现人才的培养。 相似文献
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课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问,又是一门艺术。该文充分肯定学生教育的主体作用,教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中,要努力发挥其激励学生更积极主动地学习、掌握知识的功能.而新课标下的地理“课堂活动”,它集巩固练习、社会调查、地理竞赛、课堂讨论于一体。学生通过这样一门课程的学习过程感受到越来越浓烈的学习兴趣,越来越强的自信心,由被动学习变为主动学习,积极探索新知。地理课堂活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的感情体验。那么,地理课堂活动的教师评价语言就能把学生引入这种境界。 相似文献
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地理教学中,利用顺口溜这种富有节奏感的语言来激发学生学习地理的兴趣。加深学生对地理知识的理解和运用。使一些比较抽象的知识形象逼真,易于记忆。这种方法不仅使学生愉快地学习．而且培养了学生自主学习的热情。 相似文献
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《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
兴趣是最好的老师,学习应该是在产生关趣的基础之上的一种探究过程,作为中学地理教师,在中学地理教学的过程中应该把培养学生对地理学习的兴趣,作为地理教学的一个重要目标,只要有兴趣就能让学生产生学习的动力,兴趣也是终身学习的助推器,唯有如此,才能让地理学习变得更加现实和生动,才能真正体现地理教学的价值,才能真正实现地理教学的教育功能。 相似文献
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地理教师,要让学生喜欢地理,就必须把持久地培养学生学习地理的兴趣作为第一要务,诱发学生探索知识的积极性,促进学生智力发展,变被动为主动,变苦学为乐学。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学的目的呢？在初中的地理教学中,我是从以下几方面来进行探索的。 相似文献
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徐超 《中国教育技术装备》2009,(31):143-143
现行中学地理课程标准中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把“死”课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的兴趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
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兴趣是获取知识的敲门砖,是最好的老师。学生要使学习潜力得到最大限度的发挥,就应该对所学习的科目具有浓厚的兴趣,然后才会迸发出强烈的求知渴望。在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终。所以,在地理教 相似文献
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康斌 《小作家选刊(小学)》2011,(6):179-179
初中七年级就设了地理课程,课本知识起点高,知识面大,难点多。很多学生不知从何学起,再加上重视程度不够,目前地理往往成了初中所设课程中最难掌握的一门学科,很多学校地理成绩较其它学科相比,差距很大。但很多地区,地理又是中考的必考科目。如何让学生摆脱学习地理的困境,提高教学成绩,再现地理教学的春天呢？那就是让让学生喜欢地理,自觉地学好地理。而要想达到这种境界,教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。只有有了学习兴趣,才能诱发学生学习的内部动力,才能变被动接受知识为主动学习知识,才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学。 相似文献
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中学地理教学大纲中指出“要培养学生学习地理的兴趣,爱好和独立吸取新知识的能力。”近几年来,根据地理学科的特点,我不断改进教学方法,努力提高课堂教学艺术,把“死”课本变成“活”课堂,在培养学生学习地理的兴趣方面作了一些探索,从而激发了学生学习的兴趣,把地理科变成喜爱的学科。 相似文献
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潘信国 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(3)
如何将信息技术与地理教学进行整合与创新,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术的优势,探索新的教学模式,是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。随着新一轮高中课程改革的进行,现代信息技术必将在地理教学中发挥更大的作用。利用现代信息技术,使一些在课堂上难以讲清的概念、地理规律的形成过程、地理事物之间复杂的关系和一些生产生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。这种整合增强了学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高了课堂教学效率,同时可以转变学生学习方式,促进各学科之间的相互渗透,把传统意义… 相似文献
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培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。根据地理学科的特点,地理教师应不断地改进教法,提高课堂艺术,把死课本变成"活"课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
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学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣,学习过程不是从外向内不断被动地填人新知识,而是学习者主动对已有知识进行加工和转化,产生新知识的过程。如能将学生熟悉的乡土地理引入课堂,或者带领学生走出学校,身临乡土地理大课堂,必将激发学生学习地理的兴趣,降低新知识的教学难度。这样学生对地理的兴趣浓了,对家乡的情感深了,情与思、情与理融合了。 相似文献
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庞伟 《中国科教创新导刊》2013,(12):81-81
兴趣是学生最好的老师,乡土内容距离学生的生活较近,为学生所熟知与喜爱,初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。本文分析了在初中地理教学中渗透乡土内容可以提高学生学习地理的积极性,可以把抽象化的地理知识具象化,培养学生的创新能力以及实践能力,使学生养成观察生活的好习惯,可以使学生更加热爱家乡,阐述了初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生认识到学习地理知识的现实意义。 相似文献
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现行中学地理教学大纲中指出：培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。根据地理学科的特点。地理教师应不断地改革教法。提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
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现行中学地理教学大纲中指出:“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献