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革命是推动事物发生根本变革,引起事物从旧质变为新质的飞跃.“网络学习空间人人通”推广应用引发的教育教学与学习革命被称之为“空间革命”.网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,空间互动是“空间革命”发生的根本原因,学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本. 相似文献
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“网络学习空间人人通”是“三通工程”的最终目的.“世界大学城云空间”是实现中小学师生“网络学习空间人人通”的一个很好的平台.山东省临沭县对如何利用好云空间实现中小学师生“网络学习空间人人通”进行了初步探讨. 相似文献
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近年来,临沭县依托“网络学习空间人人通”工程,在全国率先打造第一家县级基础教育“云平台”,教育信息化建设尤其是“网络学习空间人人通”建设应用工作取得明显成效。 相似文献
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当前,教育部提出教育信息化“三通两平台”建设工作,并作为国家“十二五”期间教育信息化的核心目标和标志工程,明确了教育信息化发展的方向.“三通两平台”建设中的“网络学习空间人人通”更是教育信息化深入应用未来发展的方向.基础教育课程改革落实“网络学习空问人人通”必将助推新课改实现革命性突破与发展. 相似文献
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临沭县依托“网络学习空间人人通”,促进了县域教育公平发展,促动了师资水平提高,推动了教育质量提升,实现了教育管理的跨越. 相似文献
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世界大学城云技术支撑服务体系,以平台空间为构成要素,平台空间彼此间地位平等、互联互通、共建共享、开放互动、绿色安全,具有强大的发布、管理、互动和拓展创新功能,是促进教育公平与均衡发展、提高教育质量的有效教育技术手段.作者通过对世界大学城“网络学习空间人人通”的问题解答和延伸解读,帮助人们更加深刻地了解和掌握教育信息化一系列重大的行动与决策,深刻领会和认识了湖南和山东临沭县等地的先进经验,从而转变观念推动教育信息化不断向前发展. 相似文献
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胡海惠 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
我国教育信息化建设“十二五”的核心目标与标志工程就在于“三通两平台”,其核心、难点就在于“人人通”。所谓“人人通”是一种基于实名制的网络教与学环境的个性化学习英语,有助于变革现有的教学方式、学习方式,其中“通”侧重于建设与应用开展。 相似文献
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当前数字化教育环境建设掀起新高潮,加快推进“网络学习空间人人通”建设是数字化教育环境建设的发展方向.瞄准网上个人学习空间这一研究焦点,该文从数字学习环境两类主导设计VLE、PLE整合研究趋向提出并谈及协调教与学的第三方空间——个人学习空间(PLS).PLS由组织机构提供,但由个人控制,作用于VLE与PLE的“中部”;通过提供反思结构、学习支架和模板、学习者自主管理权限、安全可信的学习环境为学习者在获取他人指导和自主学习之间寻求平衡.PLS的构建对个性化学习有核心支持作用,可促成正式学习与非正式学习的连接,实现“网络学习空间人人通”. 相似文献
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<正>党的二十大报告明确提出，要“推进教育数字化”。将数字技术与教育教学实践深度融合，依托各级各类智慧教育平台，组织广大师生创新开展空间应用，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动，实现“人人有空间”到“人人用空间”。网络学习空间是利用大数据、云计算等信息技术，将数字资源、信息服务、海量数据融为一体，支持共享、交互、创新的实名制的信息化教学环境。将网络学习空间融入学校教学、管理与评价，通过数字赋能，全面提升师生数字素养，促进教与学方式的变革，努力构建智慧教育应用的新生态。 相似文献
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基于云计算平台的“网络学习空间”功能强大,操作简单,用途广泛.本文就教师“网络学习空间”优质教育资源的建设、遴选、共享、应用等机制进行了探索性研究,对于如何推动“网络学习空间人人通”工程、实现优质教育资源的共建共享、推进“音体美健”薄弱学科的教学教研工作等方面具有很强的指导意义. 相似文献
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"网络学习空间人人通"是教育信息化"三通"工程的重要组成部分,已在湖南引发了一场基于互联网的教育教学革命。空间教学集开放、优质、公平于一体,给高职院校课程改革带来了新的契机。针对高职市场营销课程教学中存在的主要问题,分析网络学习空间应用于课程改革和教学的优势,讨论基于网络学习空间开展高职市场营销课程教学的策略。 相似文献
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新一轮基础教育课程致力于构建符合素质教育要求的个性化学习。随着国家教育信息化战略的深入推进,云计算技术与教育深度融合,为我国教育改革注入了新的动力,尤其是“人人通”工程的实施,使个性化与信息化相互融合、教师教学与学生学习紧密互动,为激发学生学习兴趣、提高教学质量构建了良好的平台。本文在剖析基于云空间的个性化学习基本内涵的基础上,分析基于云空间的个性化学习优势,并提出相应的实施方案。 相似文献
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山东省威海市以“智慧教育”云平台为依托,实现了教育资源服务、教育管理服务和教育教学服务的深度融通。该市“网络学习空间人人通”应用取得了丰硕成果,为“教育信息化2.0”标准下的“互联网+教育”大平台建设和应用提供了具有借鉴意义的案例。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2014,(3)
正为引导和推动教师利用网络学习空间,便捷获取优质教育教学资源,灵活开展网络教研和跨区域交流活动,探索信息技术条件下教育教学方式的创新,安吉县将"网络学习空间人人通"工作列为信息化建设2014年重点工作之一,多措并举,积极推动空间开通和应用工作。6月初,全县各中小学、幼儿、职业学校等基本开通教师网络学习空间,教师空间开通率达到78.7%。 相似文献
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文章是山东省临沭县人民政府程守田县长在第十二届中国教育信息化创新与发展论坛上所作的报告.临沭县通过“网络学习空间人人通”工程建设,不仅实现了与全国教育信息互联互通、教育资源共建共享,而且还盘活已有的大量教育信息化硬件设施,充分发挥了基础设施的作用,为实现“教育公平”和“优质资源共享”打下了坚实的基础. 相似文献