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本文通过问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法分析了归因理论在健美操教学中的应用。对教师加强自我归因、引导学生进行正确的归因以及在健美操教学中进行归因训练,对激发学生学习的积极性、提高健美操教学质量具有积极意义。 相似文献
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旨在分析归因训练在大学生篮球技术学习中的应用,本文选定某高校非体育专业的某班学生进行归因训练实验,实验结果表明采用适当的归因训练可以帮助学生正确归因,从而提高学生学习效能和增进教学质量。 相似文献
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体育教学中归因研究的现状与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
对体育教学中的学生归因、归因训练和教师与学生的归因关系的研究现状进行了综述.指出体育教学中的归因研究多偏重学生的归因及其训练,对教师与学生的归因偏差研究薄弱.提出该领域未来研究的发展方向. 相似文献
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通过问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法探析了归因理论在篮球技术教学中的应用,如对激发学生学习的积极性、提高教学质量具有积极意义。并指出教师在篮球教学中要进行自我归因,并掌握归因技巧,引导学生在技术学习过程中进行积极的归因,从而提高篮球技术的教学效果。 相似文献
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普通高校健美操选修课中实施归因训练的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
崔云霞 《山东体育学院学报》2010,26(8)
本文以健美操选修课教学为切入点,以学生考试为成败情境的体验,编制<普通高校健美操选修课归因调查问卷>,对山东师范大学2007级健美操选修班施测,并以归因训练为干预手段,对健美操选修班的学生进行了归因训练教学干预实验.结论:(1)在普通高校健美操选修课中实施归因训练可以使学生的成败归因向积极的方向转化;(2)通过归因训练,可以使学生追求成功的动机显著增强;(3)归因训练有助于提高健美操学习成绩,使学生有意识、系统地在大脑中加快动作概念的建立,加速动作技能的形成与巩固,而且还可以提高完成动作的质量和水平,达到较好的教学效果. 相似文献
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本研究实验性的将归因训练引入到体院排球教学中,针对学生个性特点、归因水平,运用相关的归因理论,通过恰当、系统的归因训练来调整和优化学生的归因模式,使大学生的成败归因方式发生了积极性的变化:成功归因于内部稳定的因素能力、努力;失败归因于内部可控的因素努力、方法策略。最终,大学生体育学习中存在的学习动机不正确、学习习惯不良、恐惧、信心不足、焦虑、担心、困惑等学习心理障碍得到了缓解。归因训练后大学生体育学习自我效能、学业成绩得到了不同程度的提高。 相似文献
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运动归因与学生积极体育活动态度的关系 总被引：9，自引：2，他引：7
从体育教学的角度，对学生运动归因方式与体育活动情感障碍的关系做了多维分析考察，提出了通过归因训练提高学生自我效能水平，克服体育活动情感障碍，使之形成积极的体育活动态度的措施。 相似文献
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体育学习中的习得性无助及其归因训练程序 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者分析了习得性无助在学生体育学习中的表现,以及习得性无助与归因之间的关系,结合归因训练的通用模式和利兹归因编码系统,提出了一个适用于体育学习领域的习得性无助的归因训练程序。 相似文献
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运动归因与学生积极体育活动态度的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
从体育教学的角度 ,对学生运动归因方式与体育活动情感障碍的关系做了多维的分析考察 ,提出了通过归因训练提高学生自我效能水平 ,克服体育活动情感障碍 ,使之形成积极的体育活动态度的设想及措施 相似文献
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以高等中医院校篮球专项课教学为切入点,以学生篮球考试为成败情境的体验,编制<高等中医院校大学生篮球技术学习成败归因调查问卷>,对篮球专选课的学生进行施测,并以归因训练为干预手段,对其进行了归因训练教学干预,通过实验后得出结论:通过归因训练,能改变学生的归因方式;可以提高学生追求成功的动机,降低避免失败的动机;归因训练有助于提高篮球学习成绩;在归因训练中,应该注意因人而异,区别对待;在体育领域的归因训练,应该加入其他的心理技能训练方法,相互结合,能增强归因训练的效果. 相似文献
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<正>自主学习,就是学生在学习时表现出来的自觉性、积极性和独立性的总和,是学生自己在相对自由的空间与时间里进行的学习。自主学习对教师而言是一种教学方法,对学生而言是一种学习方式。我们在教学实践中发现,影响学生自主学习的因素是多方面的,而心理障碍是非常重要的因素。导致学生心理障碍的原因,主要是教师对学生的心理健康关注不够,归因训练不足,学生缺失需要得不到满足,主体归因方式不当等。 相似文献
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体育运动情境再归因训练心理和行为效应研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
探讨了在体育运动成就情境中，再归因训练的心理效应和行为效应。分别就体育运动情境再归因训练对学生情绪情感、对随后行为的期望水平及对随后行为坚持性的影响进行综述。并且对如何在体育教学中实施再归因训练提出了具体的方法措施。 相似文献
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归因训练研究的理论综述 总被引：27，自引：1，他引：26
归因训练成上前归因研究的重要领域。作者对归因训练的指导原则、研究历程和发民菜方向等做了较为系统和深入的分析评述,针对归因训练的理论发展提出了以下理论构想;在模式;探索新的归因训练方法;结合归因效果论开展研究;检验归因训练效果的保持和迁移性。 相似文献
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归因理论中指出积极的归因可以提高个体的动机水平,进而影响后继行为。本人针对大学生的体育学习,利用归因训练方法,探讨该训练对大学生体育课动机水平和成绩影响。实验后表明,学生的成就动机发生积极而且显著的变化(P<0.01),成绩较实验前有所提高且差异显著(P<0.05)。 相似文献
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"归因训练"在高校乒乓球选项课中的运用 总被引：4，自引：1，他引：3
郭建强 《体育成人教育学刊》2005,21(1):20-21
将归因训练的理论及方法运用在高校乒乓球选项课教学中，符合教学的巩固性、实践性原则和现代自控式教学原则。通过教学实验表明，归因训练对乒乓球选项课的作用明显优于传统教学方法，值得推广。 相似文献
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为了提高学生在体育课堂中技术、技能的学习效率,提高学生的体育学习兴趣。文章进行归因分类并列举归因的影响因素,以针对现实中体育教学中归因的缺失,对体育课堂教学进行归因指导:1、体育学习中关注女生的成功体验;2、体育课堂中以积极反馈为主;3、使学生感受到集体的温暖;4、建立不同的教学目标;5、强调个人努力。 相似文献
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本文通过对归因理论及归因三个维度对情绪影响的的进一步理解、分析,从而从三个方面：确定归因训练的目标;采用有效地归因训练方法;积极正确归因着手切入分析归因训练在运动领域的运用。 相似文献
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体育锻炼积极情绪体验及锻炼行为坚持性与再归因训练 总被引：4，自引：0，他引：4
从体育教学的角度，对学生运动归因方式与体育活动情感、体育锻炼行为坚持性的关系做了多维分析考察，提出通过再归因训练克服体育活动中的消极情绪，在体育教学中促进坚持体育锻炼行为的设想及具体措施。 相似文献