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1.
“波的干涉”一节难点是理解波的干涉图样。如何使学生把波的干涉图样与水面的实际情况联系起来,是本节课的关键所在。为此,在“波的干涉”一节课的教学过程中我采用以下的教学方法。 相似文献
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“薄膜干涉”的教学，是结合实验来进行的．除了肥皂膜的干涉外，教材中还举了用干涉法检查平面(空气膜的干涉)和增透膜的应用例子．由于教材中仅仅定性作了讲述，没有作进一步分析，因而学生对上述三种薄膜干涉的机理在理解时便会出现以下一些问题，所以有必要对此加以探讨． 相似文献
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林世典 《新乡师范高等专科学校学报》2013,27(5)
“人道主义干涉”是由在国际交往发展进程之中的自发实践不断发展而来的,其早期实践的出现远远早于国际社会和国际法学界对它的关注和研究.同时,针对“人道主义干涉”的相关制度和模式,在现有的国际法文件中没有权威、明确的规定和解释可供参考.正因为这样,“人道主义干涉”的理论渊源及其发展和历次实践就成了我们了解它的主要素材.因此,本文就将对于“人道主义干涉”的早期理论渊源和实践活动进行梳理,并针对有些学者提出的“人道主义干涉”历史观进行评论. 相似文献
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刘军 《新疆教育学院学报》1998,(4)
声波的干涉是教学中的一个难点．利用电教手段,调整声波的振幅和频率,使声波的干涉达到最佳值,亦可利用电子技术将措取的音频信号放大转化为可见度较大的表现形式,方便地演示声波的干涉及其特点,使教学难点得以突破。 相似文献
6.
在“波的干涉”实验教学中,学生难以观察水波的干涉现象。教师通过改进实验,提高实验可视化,达到预期效果。用两个实验,对声波的干涉进行可视化探究,呈现清晰的物理现象和过程,使学生获得感性经验,构建认知模型,突破教学重点以及难点。 相似文献
7.
无论是物理概念,还是物理定理的教学,只要设计合理,都可以开展协作学习。以“光的干涉”教学为例,借助“英特尔未来教育”中的探究学习模式,说明大学物理教学中开展协作探究学习的具体做法。 相似文献
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无论是物理概念,还是物理定理的教学,只要设计合理,都可以开展协作学习。以“光的干涉”教学为例,借助“英特尔未来教育”中的探究学习模式,说明大学物理教学中开展协作探究学习的具体做法。 相似文献
9.
张小卫 《中学物理教学参考》2008,(7):23
人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—4）第62面“光的颜色色散”一节“科学漫步”的题目为“用等倾法检查平整度”,即通过样板平面与被测平面之间的“空气劈尖”所产生的干涉条纹来判断被测平面的平整度（如图1所示）,但笔者发现,此处所说的“等倾法”实际上应为“等厚法”．因为它是利用等厚干涉检查平整度,这是薄膜干涉在生产实际中应用的典型实例．贵刊2008年第3期“用等倾干涉检查平整度几个问题的释疑”一文,也是将检查平整度的等厚干涉误称为等倾干涉． 相似文献
10.
谭保华 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(3):22-23,49
在迈克尔逊的实验中，干涉条纹的“涌出”和“淹没”规律与实验教材所描述的规律出现异常，从实验装置及实验原理出发，分析了产生异常的原因并探讨了在迈克尔逊实验中干涉条纹的变化规律。 相似文献
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邹琳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(1):22-24
“人道主义干涉”的理论是国际法上主权与人权理论中的一个重要组成部分。近代曾经形成传统意义上的“人道主义干涉”及其理论,但是,《联合国宪章》制定以后,随着战争合法性的否定和非法使用武力的禁止,“人道主义干涉”及其理论也被国际法所否定和摒弃。西方学者对“人道主义干涉”的理论存在着两种对立的观点。其中,主张“人道主义干涉”为合法的观点,成了西方国家侵犯别国主权、武装干涉别国内政的借口和工具。我国学者普遍否定“人道主义干涉”及其理论,但也存在着模糊的观点,混淆了与联合国体制下人道主义救援的本质区别。“人道主义干涉”,不仅在理论上是错误的,而且是违背国际法的,其实质是否定国家主权、干涉别国内政。 相似文献
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赵华梁 《中学物理教学参考》2006,35(9):25-25
干涉和衍射是波特有的性质，是高中物理课程中“机械波”和“光的波动性”中的重点内容。正确理解和掌握干涉、衍射的现象和性质是学好这两部分知识的关键，而做好水波的干涉、衍射实验，对理解和掌握干涉、衍射的性质将会起到事半功倍的效果。在本校不具备水波槽实验仪器的情况下，我在教学过程中重新设计了人教版高中《物理》第二册（必修加选修）的第54面和56面的实验装置，用简易材料组装仪器进行教学，效果较好。 相似文献
14.
高中《物理》（选修）第三册“薄膜干涉”一节里光的干涉在技术上的应用中,讲到用干涉法检查表面是否为一平面,如果不平,如何根据被测表面的干涉图样来判断表面是凸起还是凹陷呢？这是一个需要在课堂教学中向学生讲清楚的问题． 相似文献
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对迈克尔逊干涉仪使用过程中出现的异常干涉图样：椭圆变形,干涉圆环的“冒出”或“缩进”与预期相反等现象进行了分析,并提出相应的处理办法。 相似文献
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劈尖干涉是大学物理课程的重要的教学内容。本文对《劈尖干涉》的教学任务进行了分析,按照教学大纲的要求和学生的需要,设计了该课堂教学案例。通过本教学设计案例,具体展示了其教学设计的过程和设计特点,为大学物理教学提供了有效途径。同时,对其他专业课的教学设计,起到了示范和参考作用。 相似文献
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检查精密零件表面是否有凸凹的方法是利用薄膜干涉法。薄膜干涉又称为等厚干涉 ,原因是厚度相等的地方 ,光程差一样、干涉情况一样 ,即某一处反射回来的两列波叠加 ,光振动加强 ,产生亮点 ,那些与这处厚度相等的地方都是亮点 ,它们连起来组成亮条纹。在其它厚度处两列波叠加 ,光振动减弱 ,产生暗条纹 ,因此厚度变化情况决定了条纹的形状。如果被测表面是平整的 ,它与标准样板间形成一个厚度均匀变化的“楔形”空气薄膜 ,薄膜上与交线平行的任一条直线上各点的厚度相同 ,干涉的明暗情况一样。由于其厚度是均匀变化的 ,所以它的单色光干涉条纹… 相似文献
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处理光波干涉问题，中学教材里用“路程差”，竞赛资料中用“光程差”．具体说来，路程差只适用于单一介质中的光波干涉问题，遇到光途经不同介质传播时才采用光程，即将光在介质(折射率为n)中传播的路程r折合为真空中的路程W，再统一用光程差来确定譬如双缝干涉光屏上的明(或暗)条纹位置．笔者通过多年教学发现，即便是竞赛辅导亦可避免用光程差而直接采用时间差来处理光波干涉问题． 相似文献
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基于现代教学媒体优势，采用“实验-观察-思考-讨论-应用-小结”教学方法，以《波的干涉》为例。寻求适当的探究学习方法。 相似文献