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<正>试卷讲评课是数学教学的重要课型,是老师和学生教学双方的一个"反馈—矫正"的过程。顾名思义,讲评课就是既要"讲",又要"评"。"讲"——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。这往往能够反映出教师教学理念的优劣和教学技能的高低。"评"——既要评"不足"、评"误解",又要评"好"的,要评出信心,有利于学生继续学习。上好试卷讲评课,是教师尤其数学教师教学能力的重要体现。数学讲评课枯燥是人所共知的,如何让每个学生愿意听、 相似文献
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数学试卷讲评课是高中数学教学的重要课型,特别对于高三,更是常规课.那么,对于一份试卷在一两节课上讲评,如何收到最好的效果?多数数学试卷讲评课都侧重于教师的"讲"与"评",而忽视学生的"感"与"悟",其效果甚微.有一种现象:一些考过、讲过、订正过的试题,下次遇到还会错.原因何在?笔者认为学生是考试真正的参与者和体验者.试卷讲评应从"教师的积极讲评"转移到"学生的主动参与上".试卷讲评应以学生为主体,教师为引导,想方设法把试卷中的问题巧妙地摆出来,让学生通过独立的思考与讨论,彼此的交流与合作,从而获得真正的理解.这样印象才更深刻,记忆更久远,效果更全面远胜于教师独自讲评的千言万语.下面谈谈笔者试卷讲评的一点尝试. 相似文献
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作文讲评是作文教学的一个重要环节.笔者认为,教师在批改作文时,要善于发现各类作文的成功之处,特别要留心学困生作文中的"亮点",以便在作文评讲时给予鼓励.下面,笔者就学生三类作文的讲评进行浅显的分析. 相似文献
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<正>试卷讲评课是高中阶段的一个重要课型,学生的每次考试或测试之后,教师一般都应安排试卷讲评课.试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用,特别是高三阶段,试卷评讲占去了很大一部分时间.试卷如何评讲是一个具有争议的话题,笔者根据自己的个人实践,谈一谈在试卷讲评方面的体会——试卷讲评课的四"忌"四"要".一、忌教师课堂表演,要关注学生思维 相似文献
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试卷讲评课是数学教学的组成,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于"评",既要评"不足",评"误解",又要评"进步",评"亮点",要评出方 相似文献
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每次考试一过,教育教学的一项常规工作--试卷讲评便如约而至.大多数教师讲评试卷的确是在"讲"和"评",或者教师按照试题顺序逐题讲解分析,每题讲解时间基本相等,试题有所拓展,少量试题学生回答.或者试卷中每道试题都是学生先回答,接着教师逐题讲解,错误答案分析相对详细. 相似文献
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试卷讲评是语文教学过程中的重要环节.教师要精心准备,抓住典型、择其要点,精讲精析,还要延伸发散,创新思维,归结技巧.讲评课要充分调动学生的积极性,使之知其所以然.讲评中要调整教师的角色,淡化教师"讲",强化学生自主"学",变学生掌握结论式的学习为探究性、反思性的学习.学生积极参与,合作讨论,互相补充,获得知识,提高了试卷讲评课的质量. 相似文献
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试卷讲评课是分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补数学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型.试卷讲评课是师生教学双方的一个"反馈——矫正"的过程,试卷讲评题既要"讲",也要"评"."讲"——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路、解题策略、数学思想. 相似文献
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试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环,试卷评讲效果的好坏,不仅关系到学生基础知识的巩固与否,而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷,是让学生"知其所以然",是让学生明白"考我什么",是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题,因此让学生每做一份试卷,每听一次评讲,都能巩固知识,领悟道理,开拓视野,掌握技巧,提高应考能力,这才是评讲的收获。为了让学生尽早适应中考要求,笔者认为初中语文教师讲评试卷应注重"四要"。 相似文献
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钱永利 《中国教育技术装备》2011,(16):132
历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。试题讲评就是要让学生"知其所以然"的同时达到以考促学、以考促教的目的。笔者认为要上好一节高三历史试题讲评课,应该注意以下几点。 相似文献
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正试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,讲评课的备课阶段重在"评":一评试卷内容,二评试卷检测情况,三评教与试卷的联系,四评学与试卷的联系.讲评课的上课过程中要注重及时的讲,重点的讲,有联系的讲,学生和教师共同的讲.一节课结束后,写好反思小结.试卷讲评是反馈教、检查学的有效手段,通过试卷讲评可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,同时也能检查学生的学习态度是否端正、学习方法是否恰当的问题.一堂好的试卷讲评课就像厨师做好的一顿大餐,这其中有着厨师准备和烹饪的艰辛,更多表现在给食客带来的美味享受.所以,我认为上好一节试卷讲评课的难度比新课大的 相似文献
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<正>试卷讲评课是高三数学复习课中重要的课型之一.试卷讲评在弥补学生的知识漏洞,完善学生的知识结构,提高学生的思维能力方面起着重要的作用.一般讲评都是以老师的"讲"与"评"为主,忽视学生的"感"与"悟",甚至一堂课老师从头讲到尾,其结果往往是老师讲得很辛苦,学生听得很疲劳,效果不尽如人意.笔者经过多年的高三教学实践,认为要让高三的试卷讲评课取得高效,必须让学生做评讲课的主角,把讲评课的主动权 相似文献
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正一提到讲评试卷,不少教师会面露为难之色,的确,往往教师讲得"口干舌燥",学生却听得"枯燥无味".到了期末复习阶段和中考复习时,试卷讲评课更是占了很大比例.然而,在教学实践中,一线教师对试卷讲评常常产生认识上的误区和行为上的偏差,为了探索有效讲评的良方,在期末模拟测试后,笔者进行了相关尝试与改进.下面以八年级上册期末模拟卷讲评为例,谈一谈如何准确定位、有效评讲和巩固提升的策略. 相似文献
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上好生物讲评课的技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
讲评课是中学生物教学中的主要课型之一。上好讲评课 ,对强化教学效果 ,进一步提高教学质量 ,促进教学改革具有重要意义。下面是笔者对上好讲评课的一些想法和做法。1 明确“3个特点”讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型。要想提高讲评课的质量 ,就要把握其特点。作为讲评课 ,一要讲 ,即讲考查知识点 ,讲解题策略 ,讲答题思路 ;二要评 ,即评试卷 ,评学生 ,评教师 ;三要练 ,即练“疑点” ,练“误区” ,练“提高”。把握以上特点 ,增强讲评课的目的性 ,就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。2 坚持… 相似文献
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在政治课教学中如何对待考试和练习中反馈出来的信息,这是讲评课必须解决的问题.由于政治课比其他科目更具有理论联系实际、解决实际问题的特点,政治讲评课更应贯穿学生自我发现问题、解决问题、解决不了的带着问题去听讲评课的思路,充分发挥学生的主体作用.选择题要让学生讨论答案、体会理解答案、自己找出错误,找不出的带着问题去听讲评,从而提高讲评效果.文字题讲评不能只对答案,先让学生相互补充小分的采分点,教师不光要讲答案"是什么",更重要的是要讲"怎么样想到答案的",要举一反三、触类旁通. 相似文献