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1.
杨筑波 《新课程导学(上)》2013,(8)
经历过高一的数学教学的老师都有同感:一些在初中数学成绩不错的学生,进到高中后数学学习却大相径庭,有的迷迷茫茫学习不在状态,有的学得很费力但成绩不尽人意……是学生的态度问题?还是老师的教学问题?成为大家都急待探寻的问题.
本文根据高一新生数学学习的现状,分析初高中过渡阶段学生数学学习困难的原因,分析初中数学教学与高中数学教学的差异,从学习方法、知识结构、教学方式的改进上寻求解决问题的途径. 相似文献
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许多初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,在高一学生数学成绩就不理想,于是对数学产生厌学情绪,最后失去学习数学的兴趣,甚至放弃对数学的学习.学生成绩下降的原因分析及对策是老师们应该探索的问题. 相似文献
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初中生经过中考,跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望.但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学.相当一部分学生数学成绩出现严重的滑坡现象.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的原因还在于初、高中数学的衔接问题.下面就这个问题进行分析,寻找解决对策.1学生数学成绩严重滑坡的原因1.1教材的原因初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题.而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是指数函数的分类问题(在指数函数中,由于底数不同,具有不同的性质和图象).函数单调性的证明又是一个难点.教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难.此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学.这些都是高一学生数学成绩大面积下降的客观原因.1.2学生自身的原因学生自身的原因主要是学法原因:初中三年的学习使得学生形成了习惯于围着教师转,满足于你讲... 相似文献
4.
一、高中数学教学中后进生学习困难的原因分析
(1)学习基础较差.后进生在初中时由于各种原因没有把数学学好,数学基础知识和基本技能没有掌握好,所以他们进入高中后对数学学习产生一种恐惧感,对数学产生厌学情绪,由此造成数学成绩的不断下降. 相似文献
5.
于伟 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):40-40
作为一门基础学科,数学的重要性不言而喻,它是衡量一个人能力的重要学科,然而很多学生在小学和初中数学成绩都很好,可一进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.下面我们从以下几方面分析高中生数学成绩分化的原因以及相应的对策.一、造成高中生数学成绩分化的原因分析面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者, 相似文献
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7.
文德东 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):39
学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快地适应高中数学学习,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩大幅下降.我觉得教师应从以下几方面着手解决.1.把握好初、高中教材编写上的不同特点初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近,比较形象,并遵循从感性认识上升到理性认识的规律,学生一般都容易理解、接受和掌握.初中教材中和叙述方法也比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性强,结 相似文献
8.
谢宇 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):43-43
很多学生以优异的成绩升入高中后,由于不适应高中数学的教学,成绩不理想,出现严重的学习危机,甚至丧失信心,导致两极分化.本文结合自己的教学体会,谈谈高中学生数学学习危机形成的原因及预防策略.一、学生学习危机形成原因1.初、高中教材体系变化大 相似文献
9.
<正>数学难学是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩也会出现明显的分化与下滑趋势.如何衔接初高中数学教学,让学生尽快度过"适应期",这是每一位高一数学教师十分关心和亟待解决的问题.一、高一新生数学成绩分化的原因 相似文献
10.
《中学生数理化(高中版)》2016,(2)
<正>数学本身是基础性学科,高中数学在高中阶段的学习中占据着极其重要的地位,对学生其他学科的学习产生相应的影响。在高中阶段加强学生数学解题能力的培养,不仅能够进一步提升学生的数学成绩,还可以锻炼其逻辑思维能力和问题分析能力,有利于学生全面发展。一、加强对教材解读的重视,帮助学生打好数学基础要想在高中阶段真正提升自己的解 相似文献
11.
数学是一门基础学科,我们从小就开始接触,学习它.然而有些数学成绩本来优异的同学在进入高中,经过一段时间的学习后,成绩却有不同成绩的下降.本文试从教师、学生的学习方法、教材等方面寻找原因,并给出对策. 相似文献
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经常见到一些在初中阶段数学成绩不错的学生,在高一数学学习中却成绩平平,甚至急转直下,从而落伍掉队,令人惋惜。笔者根据自己的调查,分析出以下三个方面的原因,供大家参考。一、教材方面从初中到高中的数学教材是一个高差很大的台阶。初中教材与高中教材相比较,明显地体现出“浅、少、易”。1985年调整初中教学要求以后,这个问题更加突出。现行高一数学教材中,这对刚刚升入高中的学生来说,是不易承受的。高一《代数》 相似文献
13.
许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中,经过一段时间的学习之后数学成绩却出现了不同程度的下降.本文从教师、学生的学习方法、教材、教辅等方面寻找原因,并给出对策. 相似文献
14.
莫小宝 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):118-119
数学是初、高中学习阶段的一门重要学科,许多学生初中阶段数学成绩优秀,进入高中阶段后成绩滑坡严重本文通过调查研究,从高一学生的成绩表现、情感因素的变化、学习方法的改变等多个层面调查研究了高一学生数学成绩下降的原因,提出了解决的对策 相似文献
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数学学科作为一门必修科目,在为社会培养数学人才的同时,还对学生的素质教育起着重要的作用。许多学生在小学甚至初中的数学成绩都很好,但是一上高中,数学成绩就急剧下滑,不但影响了学生的学习兴趣,甚至使学生产生了一种惧怕数学的心理。针对这一现象,笔者分析总结了学生成绩下滑的原因,并提出了数学教师应该加强对学生的学法指导:培养学生良好的学习习惯;教师要引导学生循序渐进地学习,戒骄戒躁;要指导学生研究数学的特点,寻找最佳学习方法;要加强对学生的辅导。 相似文献
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“数学难学”是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.这也是数学教师十分关心的问题.不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响.其实,初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题.1激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性和积极性兴趣是进行有效… 相似文献
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1 问题的提出 学生经过三年的初中学习生活,通过升学考试的考验,跨入憧憬的高中阶段,尽管他们带着胜利的喜悦,满怀豪情,勤奋学习,想在数学学习中大显身手,但面对高中生活的种种不适应,尤其是经受一次次学习的挫折和失败,造成对数学学科学习兴趣的下降,数学学习产生诸多障碍,由优生变成慢生.造成这种状况的原因是什么?如何防止这种情况的发生?笔者结合自身教学实际,采取问卷调查、成绩跟踪分析、个案研究等方法进行调查研究,以求全面了解学生数学学习的现状,分析产生障碍的成因,进而在教与学的过程中寻求因材施教的良策,以减少学生学习的障碍,提高学生的学习兴趣,增强学习的自信心和解决问题的能力. 相似文献
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初中毕业生升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心。在高中,新的教材、新的教学要求,在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。为什么呢?本文对高一学生数学成绩下降谈谈造成的原因及应采取的对策。一、高一数学成绩下降的原因分析1.初、高中教材间梯度过大。(1)初中教材的特点是偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全。如:函数的定义,三角… 相似文献
20.
蒋栋梁 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):21
初中数学教学充满了"义务教育"的色彩,而高中教学更注重学生学习能力的提高.初中数学一般只对常量、定量作出研究,抽象思维要求不高.而高中数学中对数学概念与原理进行了定性的研究,而且对应用性知识作了探究,不仅内容多,而且难度加大,无法像初中教学那样只要反复讲练就能提高学生的数学成绩.很多学生进入高中后突然数学成绩下降,感到数学难学.因此,教师有必要做好初高中数学教学的有效衔接.一、找准知识衔接点,在巩固旧知中掌握新知我们从现行的高中数学教材与初中数学教材相比较, 相似文献