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声乐教学是院校音乐学科教育中不可缺少的重要组成部分,随着人们对声乐艺术认知的深入,声乐教学对专业人才的培养也备受社会公众的关注。近年来,音乐艺术不断向多元方向发展,人们对于音乐艺术的审美也趋向于多元,这对院校声乐教育教学在专业人才培养方面也提出了更高的要求,不仅要求学生具备多元演唱能力,也要求学生具备更多个性特征以及创意创新性思维,来促进我国声乐艺术的不断发展。 相似文献
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赵粤霞 《黄河之声(科教创新)》2009,(5):24-25
中小学声乐教育特点是培养学生的声乐情趣。俗话说兴趣是最好的老师,如何培养中小学生对声乐的感受能力、审美能力、表现能力和创造能力,同时在声乐教育中陶冶情操,是中小学声乐教育追求的主要目标。根据中小学生心理和生理发展的不同特点,中小学音乐教师应该紧扣《新音乐课程标准》,不断更新自身的教育观念与知识结构,与国家声乐教育事业同步发展。 相似文献
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赵粤霞 《黄河之声(科教创新)》2009,(6):26-27
中小学声乐教育特点是培养学生的声乐情趣。俗话说兴趣是最好的老师,如何培养中小学生对声乐的感受能力、审美能力、表现能力和创造能力,同时在声乐教育中陶冶情操,是中小学声乐教育追求的主要目标。根据中小学生心理和生理发展的不同特点,中小学音乐教师应该紧扣《新音乐课程标准》,不断更新自身的教育观念与知识结构,与国家声乐教育事业同步发展。 相似文献
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以《新课程标准》提出的基础音乐教育以音乐审美为核心的教学理念为背景,以培养合格的基础教育音乐师资的高师音乐教学为前提,针对审美教育在高师音乐教育声乐课程教学中的运用,提出了转变高师声乐教师教学观念、加强高师声乐教师审美意识和能力的培养、培养学生良好的审美评价能力、激发学生的主观能动性,让学生在实践中获得审美的体验、紧扣情感因素,激活学生心灵中的审美感受的高师声乐课程审美教育原则。 相似文献
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音乐院校附中的声乐教学有其自身的特点,教师应从学生的学习心态、教学方法、变声期问题、艺术实践及心理变化等方面来探索其声乐教学的规律和有效途径。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(16)
中职院校是我国教育体系的重要组成部分,主要教学目标是培养高素质高技能的应用型人才,满足社会需求。声乐教育属于中职院校教育体系的重要组成部分,通过科学有效的教学工作能够提高学生的音乐素养,促进学生综合素质的全面提升。近年来,随着教育理念的不断创新,中职声乐教学方法日趋多样化,将传统音乐文化元素融入中职声乐教学中能够丰富教学的基本内容,陶冶学生情操,加深学生对音乐知识的理解和认识,同时能够继承和发扬传统文化,有助于教学质量的提高。 相似文献
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荣蓉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(6):130-131
声乐教学过程中,审美心理和教育心理的有机结合,是声乐审美教育任务得以实现的重要保证。强化声乐教学的审美意识,重视声乐审美教育,将技术训练与审美教育有机结合,使声乐教学步入更为完美健康路径。 相似文献
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正校外教育活动是校内教育的有效补充和延伸,与校内教育普及性不同的是校外教育更具有针对性,学生会因为自身爱好的不同选择性更强,因此在学生选择自身喜爱的课外活动时参与性、积极性更高。在学生选择了声乐这一课外活动时,校外活动中心的教师应有针对性的选择教学方法,有效的利用校外教学课堂的时间让学生更具体、更专业的接受声乐教育,尤其是针对初学声乐的学生,校外活动中心的教师在教学过程中更应该让学生知道什么、了解什么、侧重什么就显得尤为重要。一、学生对声乐的基本了解声乐是用声音来表现音乐。人声的种类多种多样,声音的色彩也可以千变万化,可以用来塑造各种音乐形象及声响,是可以用最丰富的方法、手段来展示音乐的一种奇妙乐 相似文献
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学前教育专业音乐技能教育的目标,是使学生掌握音乐技能的基本知识,以发展音乐审美能力为基础,通过音乐活动积极引导审美心理要素,提高音乐基本技能。而学生学习没有基础、缺乏兴趣、效果较差,这是边疆地区学前教育专业声乐教学的现实。 相似文献
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从音乐美学的角度来看,音乐既与美相关,又与审美相关.在声乐教学中,不仅要在技能上体现审美教育,更要从审美的角度去思考、想象.把音乐形象所产生的美感从音乐感觉知觉能力、外观、情感等方面融入到歌唱中去,来更好地体现声乐教学中的审美教育,来提高学生音乐审美能力. 相似文献
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王娟娟 《江西电力职业技术学院学报》2023,(12):32-34
高职院校以培养具有职业素养、实践能力和创新意识的应用型人才为办学宗旨,以满足社会各行各业的专业需求。其中,音乐学科本着培养学生的艺术素养、专业技能、职业就业能力和综合素质的教学目标,为学生成为具备音乐专业知识和能力的综合性人才打下基础。为实现此目标,培养学生的审美能力和艺术素养至关重要。基于此,详细分析了审美教育的融入对高职院校音乐教学的价值,并提出了可行性策略,以促进学生审美能力的全面提升,满足现代社会对综合型音乐人才的需求。 相似文献
13.
声乐课是高职院校音乐类专业的主干课程之一,它的完成水平很大程度上代表专业培养的能力和水平。制定科学、合理的声乐教学目标,要充分考虑学生实现教学目标的可能性和现实性,要适应高职教育的特点和声乐教学的特点,要与相应的教学方法和模式及学制协调、平衡,把可持续发展作为高职声乐课教学的目标的主线,突出培养学生可持续发展的学习能力,为社会培养和输送合格人才。 相似文献
14.
池小青 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
声乐教育是高校音乐教学内容中的重要组成部分.为了培养高素质的声乐人才,高校往往将声乐作为一门独立的课程开设.声乐教学的艺术价值极高,学生在学习声乐的过程中,审美能力和综合素质都会得到较大的提升.论文探究了在声乐课堂教学中进行审美教育的重要性,并对教师如何在声乐课堂上实施审美教育提供了建议. 相似文献
15.
声乐课是高职院校音乐类专业的主干课程之一,它的完成水平很大程度上代表专业培养的能力和水平.制定科学、合理的声乐教学目标,要充分考虑学生实现教学目标的可能性和现实性,要适应高职教育的特点和声乐教学的特点,要与相应的教学方法和模式及学制协调、平衡,把可持续发展作为高职声乐课教学的目标的主线,突出培养学生可持续发展的学习能力,为社会培养和输送合格人才. 相似文献
16.
师范声乐教学是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标的，也就是说，学生不但要通过学习声乐基础知识和技能技巧，能够演唱和处理一般歌曲，而且必须具备从事中小学音乐教学和指导课外活动的能力。由于中小学音乐课的基本性质是“以音乐审美为核心”，因此，师范声乐教学要强化审美教育。审美教育涉及到感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四大领域，知识技能面广，综合性强：下面从两个方面谈谈个人的看法。 相似文献
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音乐教育是当代素质教育领域中不可或缺的组成部分,不但可以引导学生掌握音乐技巧和理论知识,还可以全面提升学生的学习能力及审美能力。新时代背景下,各地区中职院校培养人才的目标主要在于为社会、国家提供技能型人才。然而有些教师将课堂教学的主要精力放在培养学生的技能理论上,却忽视了对学生展开审美教育。基于此,本文针对审美教育在中职音乐教学中的重要价值、存在的问题以及教师如何转变教学方法等方面展开探讨,以供参考。 相似文献
18.
张晗涵 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
本文首先探讨了音乐教学中审美教育的重要性,其次从引导学生树立审美观念、科学创设教学情境、加强学生音乐体验、开展音乐教学实践活动这四方面,提出了音乐教学中审美教育的教学方法,希望为我国音乐教师提供有效参考,提升音乐审美教育水平。 相似文献
19.
李源 《兰州教育学院学报》2011,(6):245-246
在世界的声乐发展史中,俄罗斯声乐学派占有着非常重要的地位。它之所以能够培养出诸多世界知名的声乐表演家和教育家,与她科学、独到的教学方法,是密不可分的。文章从教育理念、课程设置、艺术实践等方面入手,详细介绍、分析了俄罗斯音乐高等师范院校独具魅力的教育特点。 相似文献
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音乐教学过程就是教师引导学生进行音乐审美活动的过程,就是感知和领会音乐艺术美的过程。通过从背景介绍、审美素材、营造美的氛围等方面分析,引导高职学生对舒伯特的几部声乐套曲进行欣赏,提出审美教育的设想。 相似文献