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计算思维与大学计算机课程改革的基本思路 总被引：2，自引：0，他引：2
当前已经形成了"大学计算机"课程核心价值就是培养学生的"计算思维"、应该以计算思维为导向进行大学计算机课程改革的共识。但怎样培养计算思维,大学计算机课程究竟讲授什么内容才是培养计算思维,非计算机专业学生对计算思维的需求究竟是什么?针对这些问题,本文从计算技术与计算系统的发展阐述了"核心"的计算思维,给出了大学计算机所面对的知识空间,进而通过分析非计算机专业学生未来对计算思维能力的需求,给出了大学计算机课程改革的一个解决方案。 相似文献
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小学低年级学生计算能力的高低,主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活,也就是平常所说的“又快、又对、又巧”。怎样针对低年级学生的学习特点,培养他们的计算能力呢? 相似文献
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计算是学生学习数学的奠基石,也是小学数学教学的主要内容,占据整个数学系统的主要位置。但是,在我们看来较为简单的计算题,学生得出的答案却是五花八门,尤其在农村小学中,这种现象更是时有发生,导致数学学习陷入了被动局面。那么,这是什么原因造成的?我们又应该采用哪些有效措施来改变这种现象,促使他们获得更大的进步呢?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 相似文献
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黄鸿菊 《教学月刊(小学版)》2007,(6):33-34
计算教学姓什么?这个问题一直困扰着数学教师.在不少人眼里,计算教学枯燥乏味,学生提不起兴趣,更谈不上乐趣.一节课下来,学生好比是教师指令下的"操作工",不停地计算着,反复地练习着.课堂气氛沉闷、久违精彩. 相似文献
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计算,是学生学好数学的基础,也是学生进行数学思维的有效载体.然而,自新课程实施以来,很多教师都觉得小学生的计算能力普遍下降了,这是什么原因呢?笔者认为.新课程下的计算教学过多地强调创设教学情境、自主探究和拓展延伸,这样就把学生进行基本计算技能训练的时间给侵占了.如果学生连基本的计算技能都没有掌握好,培养学生的探究能力与思维能力就是"空中楼阁".因此,小学计算教学应该力求扎实而灵活,要善于给计算课堂做"加减",这样才能提高计算教学的有效性. 相似文献
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正在小学数学教学中学生计算能力的培养是很重要的一个方面,它对于学生学好小学数学起着至关重要的作用,它也是小学数学中应用最多的一项能力,所以作为小学数学教师,培养学生的计算能力非常重要。小学数学教学大纲要求学生在计算能力方面要达到熟练、比较熟练、会三个层次,那么小学数学教师如何培养学生的计算能力呢?许多教师经常会抱怨学生计算特别粗心,经常出错,怎么讲都不管用,还是错误不断,许多教师对此都束手无措,绞尽脑汁也不得其解,找不出什么特别好的方法,本人结合自己多年来在小学数学教学课堂上的实际经 相似文献
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计算课是一种非常重要的课型,它不但能提高学生算的能力,也能培养学生良好的学习习惯,发展学生观察、判断、思维等能力.受传统观念的影响,我们对计算更多关注它的显性的计算结果,并不关注计算背后的思维,研究既不深入也不全面.脱式计算教学时该关注什么?本文结合<加减法中含有乘法的混合运算>一课,从显性与隐性、新知与旧知、会算与会写三个角度谈了自己时计算教学的认识. 相似文献
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计算教学是数学教学的重要组成部分,课改以来,我们的计算教学的重心有所偏移,学生计算能力的发展得到更多的重视,计算的方法也更为多样化.但与此同时,学生计算的技能却出现了弱化的现象,是什么导致这样的现象发生呢?通过对学生计算错误的分析,我们应该制定更科学的教学策略,有更严谨的计算训练思路,从而有效地提升学生的计算成功率. 相似文献
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案例：利息的计算教学(人民教育出版社小学数学十一册教材)。通过谈话引入课题后出示学习目标，学生对照学习目标自学课文，回答问题：1．储蓄有哪些好处?2．什么是本金?利息?利率?3．求利息的计算公式是什么?4．什么是税后利息?怎样求税后利息? 相似文献
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周军 《中学化学教学参考》2003,(11):46-46
现以初中化学较为复杂的含杂质的计算和溶液部分的计算教学为例 ,谈谈自己对化学计算的探究式教学的初步尝试。一、创立图示情境 ,激发兴趣[投影 ]例 1 有氧化铜和铜的混合物共 9g,通入足量的氢气并加热 ,得到残余固体物质 8 4g,求原混合物中铜和氧化铜的质量。附图 反应图示先让学生画出如附图所示反应物、生成物 ,再让学生思考、讨论、发表各自的见解和想法 ,保持活跃的课堂气氛 ,充分调动学生的学习热情和想像空间。二、巧设问题 ,启发思维[投影 ]1 题涉及到的化学方程式是什么 ?2 反应物中有些什么 ?生成物中有些什么 ?用图示表示出… 相似文献
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平时,我们经常听到,甚至有时自己也会说一些这样的话:"怎么又错了?讲了好几遍还错,你在想什么?""太粗心了,明明是减号,怎么就看成了除号呢?""计算时要认真,不能马虎!"这些都是教师对做错作业学生的评价,从这里也可以看 相似文献
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张慈仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):57-57
<正>一、创设情境,提出问题师:星期天,聪聪和爸爸乘车到超市购物,(课件呈现场景)聪聪看着平行四边形的停车位,小脑筋就转了起来,你知道他在想什么吗?师:你会计算这个平行四边形停车位的周长吗?怎样计算(?给出图形数据,学生计算)师:周长会计算了,那它的面积该怎样计算?今天,我们就一起来探究平行四边形面积的计算方法。(揭示课题)[设计意图]创设现实的、生动的生活情境,加强了数学与生活的联系,让学生感受到数学就在身边, 相似文献
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正二元混合物计算是混合物计算中的基础类型,也是高考、学业水平测试的热点计算题型之一。其中,两两型混合物计算是二元混合物计算中最重要最基本的题型,是突破混合物计算难点的基础。而现行两两型混合物计算的教学存在许多问题,致使学生对这类题型及其解法缺乏透彻的理解与全面的掌握。那么什么是两两型混合物计算?其教学存在哪些问题?又如何解决这些问题呢?下面将本人对这些问题的思考与探究介绍如下。一、什么是两两型混合物计算 相似文献
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我是一名语文教师,曾兴致勃勃地去听了一位年轻数学教师执教的“连加连减”课。课堂上,教师运用多媒体课件创设问题情境,引导学生观察、描述,进而列式计算。学生是这样描述的:“有3个鸭子,游走了2个,又游来了2个,共有几个?”“有8只丝瓜,摘了3只放在篮子里,手里有1只,还有几只丝瓜?”学生观察仔细,数量关系描述准确,教师大加褒奖:“说得很好!”作为语文教师的我,听了学生的描述,心里却不是滋味:鸭子能说“3个”“2个”吗?丝瓜说成“8只”“3只”合适吗?学生的描述不够完整,表达不够流畅,什么地方的鸭子?哪儿的丝瓜?谁摘丝瓜?对此,数学教师没… 相似文献
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小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终,学习时间最长、分量也最重。目前,学生的计算能力比以前下降了。到底是什么原因导致了这样的结果?经过调查研究,发现了小学生计算错误的归因大致是由知识和心理两方面造成的。一、知识方面任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的。如果概念不清,算理不明,口算不熟,笔算不准,计算是必定会错误 相似文献
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数学计算教学是小学教师又一个值得探究的领域,是生活、学习、科学研究和生产实践中最为广泛的一种数学方法。而当前由于种种原因,学生的计算能力下降,究其原因,探求方法、总结经验。作为教师的我们应在培养学生计算兴趣的同时,提高计算技能,发展学生的思维。 相似文献
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正在小学数学教材中,计算所占的比重非常大。有些概念的引入要通过计算来进行,数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学,涉及周长、面积、体积的求法以及这些公式的推导与运用同样离不开计算。那么,如何提高学生的计算能力,使计算准确而又快速呢?一、培养学生良好的计算习惯1.培养学生认真、细致,书写工整、格式规范的良好习惯。在学生做题时提醒他们要认真仔细,看清 相似文献