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要推动国家和首都“服务全民终身学习的教育体系”建设和发展目标的落地，需要各级各类教育尤其是成人教育要充分获取学习者的学习需求，有针对性地进行教育改革和开展教育活动。成人学习者的学习需求虽然具有明显的个性化、多样性、多层次和动态性的特征，但是整体上仍然受区域政治、经济、历史、文化以及人口等众多因素的影响。因此，各类成人教育机构在努力获取学习者的个性化学习需求、提供有针对性的教育服务的同时，也可以结合区域内影响学习者学习需求的各种因素为学习者“画像”,抽象出一些带有共性的学习需求或者学习需求特征。这对于教育主体确定教育发展方向、策略以及有针对性地开发教育服务产品，在服务于学习者的同时，服务于区域经济和社会发展，都具有积极意义。 相似文献
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成教管理部门应做好五种信息服务陈鼎荣，周仲和信息服务作为成人教育宏观管理的一项重要内容，已经开始引起各级成人教育管理部门的重视。当前，成人教育管理部门应当着重从以下五个方面收集和掌握信息，为成人学校及有关教育培训机构（以下简称办学实体），提供多方位的... 相似文献
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都荣胜 《西北成人教育学报》2002,(4):15-18
咨询(counseling,最早称guidance)是成人教育本身所固有的一项职能,也是成人教育机构的一项常规性工作,但许久以来成人教育只是在履行着它应该履行的职责,人们并没有明确意识到它的存在,故而也就没有形成规范化的做法和制度,更不能对其进行系统的研究和理论探讨,致使这项职能只停留于粗浅的经验阶段。本文试从面向政府、面向系统内部和面向成人学员三个层面出发,对成人教育在实践工作中应承担的职责进行尝试性的探讨,以期能为成人教育办学实体咨询职能的有效发挥尽抛砖引玉之力。 相似文献
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当前我国正由计划经济向市场经济全面过渡、转轨 ,面临2 1世纪知识经济及加入世贸组织的挑战和机遇 ,在成人教育改革转型时期 ,实施教学、科研、咨询一体化 ,是推进成人高等教育创新 ,提高成人高教教学水平与培训质量 ,提升成人高教整体竞争力的重要课题。一、教学科研咨询一体化的战略意义成人高教教学、科研、咨询一体化是以成人高教市场为导向 ,以改进成人高教教育、培训质量及整体办学水平为目的 ,它对于成人高教的创新具有十分重要的战略意义。1 .成人高教形成自己办学特色的必然选择成人高教区别于普通高校学历教育的显著标志是职后教… 相似文献
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延桂芬 《潍坊教育学院学报》1988,(2)
<正> 国家教委在《关于改革和发展成人教育的决定》中指出:“各级各类成人学校要根据生产工作的实际需要和成人教育的特点进行改革,发展不同形式的横向联合,提高质量,增进效益,更好的为社会主义建设服务.”还指出:“要加强成人学校与普通学校之间,各类成人学校之间横向联系和协作,发展多种形式的联合办学”.办学实践证 相似文献
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《继续教育研究》2017,(11)
"双创型"成人教育是一种面向成人学习者的教育,其目标在于培养成人学习者的创新意识,提升成人学习者的创新能力。"双创型"成人教育已经成为提升民族创新意识和创新能力的重要途径。目前,我国高校内的"双创型"成人教育存在资金投入不足、办学力量薄弱、办学热情不高以及效益与责任不相匹配的问题。造成这些问题的原因主要有对成人教育的定位认识不清,体制、机制建设滞后甚至僵化,不能依据社会发展对人才的需求进行人才培养以及对成人教育整体认识的不科学等。有鉴于此,高校在发展"双创型"成人教育的过程中要坚持科学的发展理念,科学定位其成人教育的人才培养目标,有效整合各类教育资源,加强体制、机制建设等提升我国高校"双创型"成人教育的质量。 相似文献
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终生学习已经成为21世纪的生存法则,参加成人教育活动、更新知识和技能越来越成为人们的必需。在职成人恰当选择成人教育课程专业和学校,提高学习效率和质量都需要专业化成人教育咨询服务的智力支持。成人教育学校和社会咨询机构在提供入学咨询和在学咨询时各有其优势和侧重点。 相似文献
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英国成人教育督导评估 总被引：1，自引：0，他引：1
在英国，每年有五百多万成人在3000多家政府资助的办学机构里接受新的学习计划。如何对这批成人教育办学机构进行办学评估成为英国政府教育督导评估的一个重要组成部分。与英国教育标准办公室性质不同的是，英国成人教育由成人学习督导团(Adult Learning Inspectorate)专门负责评估，其评估对象主要是为19岁以上国民提供教育的办学机构， 相似文献
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终身教育体系下成人教育的发展定位思考 总被引：1，自引：0，他引：1
袁森 《中国职业技术教育》2007,(21):10-11,16
本文认为：成人教育作为我国教育的组成部分，应正确处理成人教育和继续教育关系，扩大以高水平的职业技术教育、岗位培训教育为主要内容的继续教育，统筹规划各级各类办学机构。 相似文献
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我市民办教育经过近20年的发展，到现在已形成了多层次、多学科、多形式的办学体系，办学层次包括了基础教育、高等教育和成人教育。到2001年，我市各级各类民办教育机构已达到99所，其中幼儿园75所，中小学6所，大学3所，成人培训学校(中心)15所。我市民办教育已初具规模。 相似文献
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办学理念是成人高等教育办学机构的灵魂,对成人高等教育办学机构的发展具有定向作用.因此,我国成人高等教育办学机构的改革与创新,应以理念革新为先导.在新的历史时期,我国成人高等教育办学机构应当高扬人本理念、树立开放理念、强化服务理念、引入市场理念.也就是说,我国成人高等教育办学机构应坚持“育人为本”的办学宗旨,尊重成人学习者的主体地位,发挥成人高等教育工作者的积极性和创造性;成人高等教育办学机构应定位于一种开放型组织,致力于培养开放型人才,采用开放性发展模式;成人高等教育办学机构应是一种服务于社会、服务于成人学习者的服务型机构;成人高等教育办学机构应从市场需求出发,接受和适应市场经济的普遍规律. 相似文献
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随着我国经济社会发展对人才需求的不断增加，各类成人教育正在蓬勃发展。各级广播电视大学作为众多成人高等教育机构之一，如何凸现自身的办学特色，提升自己的品牌形象，除了注重专业设置、教学方式和教学手段的改变之外，还应该更加注重具有自身特色的校园文化建设。 相似文献
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李苏伦 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(1):83-86
成人高等教育经过20多年的发展之后正日益突显出高等教育资源与教育需要之间的冲突、办学公益性与办学主体资本寻利的冲突、课程设置理论性与实践性的冲突、文凭高利用价值与其“含金量”不足的冲突。构建未来成人高等教育发展模式应做好四个方面的工作,即:整合成人高等教育资源,细化各级各类成人教育机构的职能;遵循成人教育市场规律,以经济建设需求为导向发展成人高等教育;发挥地方政府和行业的办学积极性,在公益性与资本寻利性之间找到平衡点;提高成人高等教育过程管理科学化水平,重塑成人高等教育的社会公信度。 相似文献
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成人继续教育的传播由各种成人教育活动的机构进行。理论上，成人继续教育应采用适合成人的教学技术而非传统的学校教育的学习方法，但通过对项目管理者和服务机构的调查，许多成人教育项目通常不是根据成人学习者的心理需要而设计，所以结果并不如想象的有效。成人教育服务机构可分为四类：公立的、私立的、非政府组织的和雇主的。从世界范围来看，这些教育机构正由目前占主流的纯粹的公立服务机构向公私合作、私立和非政府组织发展，但是这种转变的发生很大程度上依赖于成人继续教育实施的类型(例如扫盲教育、公民教育和职业技能教育)。 相似文献
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《成人教育》1991,(Z2)
<正> 人口的数量制约着经济发展的速度与规模,人口的素质制约着经济效益的高低,社会发展的水平。基于这种认识,黑龙江省各级党委和政府以及全社会,都高度重视成人教育事业,把成人教育事业同普通高等教育和基础教育同等对待,投放了大量的人力、物力、财力。自中国共产党的十一届三中全会以来的十几年中,全省各级专管机构、各级各类成人院校、广大成人教育工作者做了大量的开创性工作,在办学规模、办学结构、办学条件、教育改革、管理体制等诸方面,都取得了突破性进展。其发展过程概括起来,可分为三个阶段: 第一阶段(1976年10月～1980年10月)是成人教育的转折时期。也是一个恢复阶段。1976年粉碎“四人帮”以后,经过拨乱反正,黑龙江成人教育在十年浩劫破坏殆尽的废墟上重获生机,在四年时间里开办了 相似文献
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21世纪初我国成人教育发展走向 总被引：2，自引：0，他引：2
一、从发展要求来看，我国成人教育将更突出服务意识从本质上说，成人教育属于服务产业领域，突出服务意识，提高服务质量是发展之本和立身之基。从我国近２０多年的成人教育实践来看，成人教育为个体发展服务的意识非常淡薄，成人教育的社会服务功能没有充分发挥，严重制约了成人教育的发展。在新的历史时期，成人教育应摆正自己的位置，主动将自己定位于服务角色，强化服务意识，提高服务水平和服务质量。如何真正为成人学习者服务，改变单一死板的教学模式，调整缺乏弹性和选择性的课程设置，改变成人学习者受摆布的、毫无主体性可言的被… 相似文献
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咨询是成人教育本身所固有的一项职能，也是成人教育的一项常规性工作，但许久以来人们只是在履行着它的部分职责，而没有明确意识到它的存在，导致挂一漏十，同时也没有能够对其进行系统研究和理论探讨，致使这项职能只停留于经验阶段。本文试从面向政府和面向成人学员两个层面出发，对成人教育在实际工作中应承担的职责进行了尽可能详尽的探讨，以期能为成人教育的发展尽抛砖引玉之力。 相似文献
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随着我国普通高等教育的大众化和国外成人教育办学机构进入中国市场，我国成人高等教育发展面临着严峻的挑战。如何理顺成人高等教育的发展将是一个沉重的话题。我们应该清醒地意识到，作为“后学历补偿性”为主要特征的传统成人高等教育办学模式必须实现转型。随着终身教育、学习化社会理念的深入人心，成人高等教育的地位和作用日益凸现，社会大众对其的发展寄予厚望，要求成人高等教育充分发挥其职能的诉求与日俱增。因此，如何张扬成人高等教育办学特色、提升成人高等教育品质、打造成人高等教育名师名校、孕育成人高等教育品牌项目等，都将成为各类成人高等教育办学机构关注的焦点。本刊将以“成人高等教育改革与创新策略探讨”为主题，创设“专家论坛”和“成教院长论坛”栏目。旨在融学者智慧，致力于成人高等教育和职业高等教育的理论研究，创新成人高等教育教学管理模式。我们希望通过征集普通高校成人高等教育及高等职业院校的发展与创新策略、教学改革与专业建设策略等的甄别探讨，以期对高校成人高等教育的改革与发展起到昭示作用。
我们创设这一栏目，旨在反映学术界对成人高等教育工作的希冀和厚爱，较好地体现追踪学术前沿、聚集热点问题的办刊初衷。实现成人高等教育理论研究更加繁荣的愿望，以期引起社会各界的关注。
我们希望通过这一栏目，力求在成人高等教育理论研究方面有所突破，更多地反映成人高等教育、职业高等教育改革和发展的新动态，并能为各类教育机构，为成人高等院校与职业高等院校的发展、决策提供更多的信息支持。通过彼此沟通，期待在思想与理念的交流碰撞中释放出新的火花，对推进成人高等教育的改革与发展、促进成人高等教育理论研究的升华与办学思路的拓展等方面提供借鉴。我们殷切希望能得到社会各界与热衷于成人教育事业的专家学者的支持和参与，且能引起教育界更多同行的共鸣与质疑。在寻求适应社会人才市场需求的教育服务中，创设更多的成人高等教育特色项目，为推进我国成人高等教育事业向纵深发展提供高端平台。[编者按] 相似文献
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关于成人教育咨询职能的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
咨询是成人教育本身所固有的一项职能，也是成人教育的一项常规性工作，但许多以来人们只是在履行着它的部分职责，而没有明确意识到它的存在，导致挂一漏十，同时也没有能够对其进行系统研究和理论探讨，致使这项职能只停留于经验阶段。本试从面向政府和面和成人学员两个层面出发，对成人教育在实际工作中应承担的职责进行了尽可能详尽的探讨，以期能为成人教育的发展尽抛砖引玉之力。 相似文献