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典型习题变式训练例谈朱荣春（南昌市第八中学）在教学过程中，要充分挖掘课本习题的内在形，恰当地对习题进行演变、引伸、拓展，进行变式训练。这样，不仅能提高学生的应变能力、探索能力，还能促进学生创造能力的提高。下面举一例说明。原题：ＭＮ是①（）的切线，ＡＢ... 相似文献
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统编小学语文教材课后习题的编排具有系统性、迁移性和实践性特点,准确解析课后习题的育人价值,力争为语文教学减负提质。本研究从统编小学语文教材课后习题的特点、利用课后习题提质增效的具体做法展开论述,研究结果表明：教师把课后习题训练分解到课前预习作业、课堂中练习作业、课后巩固作业中,既能发挥小作业校正课堂教学的大作用,又能有效减轻学生作业负担,还能提高学生学习质量。 相似文献
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耿家帮 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):27-27
分析每年的高考试题，可以发现众多高考题，往往是对课本习题进行改编、重组、引申，因此平时学习中要“立足课本”，挖掘课本例、习题的各种潜能，以课本例、习题为背景，适当地编拟一些习题，进行变式训练，一方面能拓宽解题思路， 相似文献
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习题训练是物理学习的关键环节,正所谓“概念在习题训练中澄清,规律在习题训练中牢记,思路在习题训练中清晰,技巧在习题训练中掌握”。通过物理习题的有效训练,能够培养学生的创新思维,提高学生的综合素质。那么如何提高物理习题训练的有效性呢？笔者认为应该从把握习题训练的有效时机、合理把握习题训练的内容、习题训练中学生练和教师评的落实、习题训练后的分析、总结和反思等四个方面做起。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(9)
<正>高三物理复习主要是习题训练,将部分习题实验化,以创设问题情境为切入点,不单能激发学习的热情,更重要的是深刻体验场景、准确理解概念规律,从而提高物理复习效率。一、力学习题实验化例1如图1,假设大球的半径R=10cm,小球的半径r=2.5cm。开始下落时大球球心O_1距地面的高度h=0.90m,大球的质量为m_1,小球的质量为m_2,且m_1=19m_2。在整个运动过程中两球的球心始终 相似文献
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在传统的教育教学工作中,许多学校和教师把习题训练当作提升学生学习成绩的主要手段,但大数据显示,并非任何人在任何时候都能收到显著的训练效益,更不是习题训练越多学习成绩越好,因为习题训练存在着边际效益递减的规律.建议参照艾宾浩斯的150％过度学习准则控制好习题训练的数量,针对课前、课中、课后、单元结束、学期结束、考前复习等不同阶段的不同学习任务把握好习题训练的时机,同时尝试用高阶思维整合解题方法等手段改进习题训练的方式,加大习题训练之外如小组讨论、教授知识给他人、基于问题的学习等学习要素的投入.用好习题训练的边际效益递减规律,对落实"双减"政策、拓宽学习途径、提高训练效益,具有一定参考价值. 相似文献
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习题教学是提高学生分析问题和解决问题能力的重要环节。一般来说,教材课后习题都是经过编写者精心筛选、有目的设置的,既可以作为学生理解知识的基本训练,又能作为深化知识认识的增长点,具有许多潜在的教育功能。如何挖掘教材课后习题的教育功能,提高习题教学的效率呢?本文以高中化学新教材(试验修订本·必修加选修)一道课后习题的教学实践为例,谈几点认识。 相似文献
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如何在习题教学中发展学生的数学思维呢？文章以“20以内的进位加法”中的一道习题教学为例,从习题教学的理论基础出发,具体从“解题速度训练”“发散思维训练”“思维结构训练”“多元表征训练”“实际应用训练”五个层次开展教学,并提出三点思考：挖掘习题内涵是训练思维的基础,注重解题过程是训练思维的关键,立足学以致用是训练思维的归宿。 相似文献
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习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。如何有效利用教材习题,实现减负增效。教师要理解训练材料的编写意图,掌握各个练习的训练点之间的联系,有效开发习题中蕴藏着的资源,就能将习题的利用价值最大化。 相似文献
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数学教学中的"变式",主要是指对例习题进行变通推广,让学生在不同角度、不同层次、不同情形、不同背景下重新认识.在数学教学中,恰当合理的变式能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围,能开拓学生的视野,激活学生的思维,有助于培养学生的探索精神与创新意识.若能重视对课本习题进行变式训练,不但可以抓好基础知识,便于搞清问题的内涵和外延,而且还可以提高数学能力.一、题目引入在本学期期末复习时,准备以课本例习题展开,其中引用七年级下册课本习题题目. 相似文献
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思维能力是智力的核心,在数学教学中,特别是在数学复习课教学中,教师若能充分挖掘课本习题的潜在智能,巧妙地对习题进行演变、引伸、拓广,使学生对所变习题即有熟悉感又有新鲜感,不但能诱发学生的解题欲望,激发求知欲,调动积极性,而且还能训练思维能力,培养思维品质,提高课堂教学质量．一、变形助兴,培养思维的广阔性思维的广阔性,表现在能多方面观察和研究问题,从不同角度寻求问题的解答方法教学中应注意一题多变,以开拓学生的解题思路,培养思维的广阔性例１已知：如图（１）,⊙Ｏ１和⊙Ｏ２相交于Ａ,Ｂ两点,经过… 相似文献
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杨建新 《中学数学教学参考》1999,(5)
在习题指导中,若将课本某些典型题图变异发展,如移位变换,形成一组能易中求活求深求精,融课本例习题、中考（会考）题及课外资料于其中的提高型系列训练题组,创设习题教学新情境,引导学生探索演练,则既能提高学生平时训练及综合复习的兴趣,使学生积极投入解题活动... 相似文献
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在中学数学课中,习题是知识和技能之间一条重要的连接纽带,它在二者之间起着一个传承的作用.在习题的解答过程中,多种角度、多个层面的解答不仅能培养学生的发散思维,体验问题解决所带来的成就感,培养探究的兴趣,还能增强学生解答问题能力的同时增强学习的信心,同时也能训练学生思维的逻辑性和严密性.那么,如何利用数学习题训练学生的数学技能呢? 相似文献
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黄恕伯 《中学物理教学参考》2011,(8):2-5
习题教学包括课内教师的例题讲授和课外学生的习题训练两个方面.课外学生的习题训练,由于训练资料的交流容易实现,各校、班的差异性相对较小,而例题讲授的实施,由于教师之间比较独立,差异性较大,因此,课堂教学中如何讲解例题,是一个十分值得探讨的话题.一、讲解例题的目的讲解例题的目的是什么?不同的教师可能有不同的答案,它体现了教师对习题教学的不同策略,这就是不同教师习题教学效果存在差异的重要原因.例 相似文献
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传统的化学教育强调的是知识的传授和技能的训练,学生基本上是充当被灌输、模仿和记忆的角色,化学习题也就是专门为检测学生对一些化学知识和化学实验技能等知识点的落实情况所设计的。在新课程理念的指导下,习题训练被看作是课程、教学的一个有机过程,是促进学生发展的有效教学手段。习题训练的目的已不仅是为了检测学生对知识的掌握程度,测出学生在群体中所处的位置,更是为了让学生在现有基础上谋求新的发展。笔者认为,化学习题的德育功能十分广泛,在化学习题中渗透德育,对学生的成长能起到润物细无声的教育作用。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"真正有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."习题训练是学生学习的一个重要环节,通过习题训练来提高学生分析问题和解决问题的能力,解题后进行反思能提高习题训练的有效性.我们在解题教学中应该鼓励学生多思考,特别要多做解题后的反思.下 相似文献
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何燕君 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
物理习题教学主要是指在学习和掌握物理内容的基础上以口头回答、书面解答或者实际设计、操作等形式,反复针对某一课题而进行的教学训练。包括解答物理习题的课内外练习、习题课、课堂测试等教学活动。是一种自主学习的过程,物理习题能帮助学生加深对物理概念和规律的理解,能扩大物理学习知识面,活化物理知识的学习,物理习题也是对学生所学物理知识的掌握程度的一种检测。物理习题教学 相似文献
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纵观近年来各地中考数学试题可知,初中教材是中考试题的根本来源。多数试题是课本的变式题,有的试题直接取自教材概念、公式、例习题的改编。有的试题是教材中的几个题目或几种方法的综合。因此,加强课本例题、习题的一题多变、一题多解的变式训练教学非常重要,它能使学生的思维能力、分析问题及解决数学问题能力得以提高,而且有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性。本文通过对新教材的例题、习题的变式处理,对学生进行变式训练,谈一点体会。 相似文献
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王荣桥 《初中生学习(中考新概念)》2009,(5)
溶质的质量分数计算是中考化学的热点之一,分值在10%左右。通过对近几年中考化学试卷的分析不难看出,同学们在解此类问题时思维混乱,下笔就错。这与平时的训练有很大关系。对习题进行变式训练不但能渗透化学 相似文献