共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
2.
1 有机化合物的命名例 1 C9H3C8H2 C7H2 C6HCH2 CH3C5H2 C4H2 C3 HCH3 2 CHCH3 1CH3步骤及原则 :(1 )选主链 :选择最长的碳链为主链 ,有几条相同的碳链时 ,应选择含取代基多的碳链为主链。(2 )编号 :给主链编号时 ,从离取代基最近的一端开始。若有几种可能的情况 ,应遵循“最低系列原则”或取代基位次数之和最小原则。(3)书写名称 :先用阿拉伯数字写出取代基的位次及名称 ,再写烷烃的名称 ;有多个取代基时 ,简单的在前 ,复杂的在后 ,相同的取代基合并写出 ;阿拉伯数字与汉字之间用半字线隔开。根据上面的原则 ,化合物命名为… 相似文献
3.
〔考试要求〕 1.概念与命名 (l)命名:选主(选择含官能团或取代基最多的最长碳链为主链)编号(从距官能团或取代基最近的一端编起)写基名,简先繁后位次清。 (2)易混概念与类别的辨析加成(珑O) 暇化加成(珑O)┌───────────────────┬────────┐│易棍概念与类别 │辨析要点 │├─────────┬─────────┼────────┤│同系物:结构相似, │同分异构体:具有相 │前者指分子组成 ││在分子组成上相差 │同的分子式,但具有│上相差n个C氏; ││一个或若干个C珑 │不同结构的化合物 │后者指… 相似文献
4.
《有机化学》教学中发现,一部分学生在学习有机物命名时对命名的原则搞不清楚,具体表现在以下几个方面。一、选择主链的问题’80《有机化学》命名原则中规定：“如果含有两个相等的最长碳键,则选择含支链多的最长碳链作为主键。”例：二、对主目的编号问＊《有机化学》命名原则规定：“从结构式中选择最长碳键作为主链,把支链看成取代基,主链上的碳原子从靠近支链的一端开始依标阿拉伯号码1、2、3、……”这是碳键编号的总则,称“最低系列”。例：CH。－－H－－＊H,－－H,－－＊H,－－H,－－H－－H－－H,－－CH3CH3CH3门… 相似文献
5.
6.
王碧 《四川职业技术学院学报》2000,(3)
在有机化学中，某些基础知识及重点内容叙述较长，不便于学习记忆和掌握．笔者在多年的教学实践中发现，如将这些枯燥的知识讲解后编成朗朗上口、言简意赅的“口诀”，既能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能使学生在较短时间内轻松地记住并正确熟练地运用，在教学中收到了较好的效果．现举例如下：１烷烃的系统命名原则 口诀：最长碳链作主链，长相等时取代判． 编号由近向远看，从简到繁连短线． 相同基因远号断，序小基大放在前． 释义：命名时选最长碳链作主链，当碳链等长时应选含取代基最多的作主链；编号从距取代基最近的一端开… 相似文献
7.
《中学生数理化(高中版)》2016,(8)
<正>有机物的分类方法很多,通常的分类法是先根据元素的组成将其分为烃和烃的衍生物,再根据官能团的不同分为各种类型的有机物。有机物的命名遵循"最长碳链,最小定位,同基合并,由简到繁"的原则。即:(1)选主链:选取含支链最多最长的碳链为主链。对烯烃(或炔烃)而言,主链上必须包含碳碳双(或三)键。(2)编号位,定支链:选取主链上离支链最近的一端(对烯烃、炔烃而言,应 相似文献
8.
《中学生数理化(高中版)》2017,(12)
<正>烯烃和炔烃的命名原则上与烷烃的系统命名法相似,所不同的是要先找出碳碳双键和碳碳三键的位置,然后再命名。烯烃、炔烃的命名方法步骤:(1)选主链,定某烯(炔):将含双键或三键的最长链作为主链,称为"某烯"或"某炔"。(2)近双(三)键,定位号:从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。(3)标双(三)键,合并算:用阿拉伯数字标明双键或三键的位置(只需标 相似文献
9.
王爱花 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):158-158
一、规律记忆人在实践中都会不断总结经验,摸索规律,化繁为简,把有用的信息储存于大脑中。在教学中,教师要有意识教会学生在规律中记忆,即学会将教学内容进行整理,得出规律,反复加以运用强化记忆,这种记忆的效果应是很好的。如有机化合物的命名是重点,也是难点。例如带支链的烷烃命名的步骤为：“选主链,称某烷；编号码,定支链；取代基,写在前,注位置,连短线；不同基,简在前,相同基,二三连。”在教师的指导下,首先从烷烃系统命名中熟悉了这个规律,然后再把它运用到烯烃、炔烃的系统命名中去。二、比较记忆比较是认识事物本质、把握事物特征的重要手段。对于学习中出现的易混淆的化合物性质,在比较中记忆,能加强理解其共性和个性,借助思维力增强记忆,记忆则是牢固的。如有机物的醛和酮,它们在分子结构中有相同点——都 相似文献
10.
通过对《有机化合物命名原则2017》内容的梳理,根据高职制药类专业对有机化学知识的需求,按照有机物命名步骤对有机物主链的选择、主体基团的确定标准、母体结构的编号规定、取代基等前缀的排列顺序等教学要点进行了归纳总结,以便于师生尽快掌握新的命名原则. 相似文献
11.
林洪梅 《沈阳教育学院学报》1999,(Z1)
杯芳烃是由苯酚和甲醛在酚羟基邻位缩合而成的一类大环化合物.因为它是由多个苯环构成的芳香族分子,且分子形状酷似希腊圣杯,由此得名杯芳烃.杯芳烃的命名习惯上写成“杯[n]芳烃”.n为苯酚环的个数.例如对位由特丁基取代的环状四聚体写成“对特丁基杯[4]芳烃”.如果取代基较复杂时,可根据Chemical Abstract方式,按图1中的编号进行命名.如上述化合物可命名为“5,11,17,23—四特丁 相似文献
12.
魏东 《中学生数理化(高中版)》2006,(12)
第一步选主链选定分子中最长的碳链(即含碳原子数目最多的碳链)为主链．例如:当几条碳链上的碳原子数目相等时,以支链多的碳链为主链．例如: a、b两条碳链上都有7个碳原子,但a链上的支链有3条,比b链上的2条多,故选取的主链为a链. 相似文献
13.
夏尊华 《数理化学习(高中版)》2005,(23)
一、烷烃的系统命名法 1．选主链,称“某烷” 选定分子中最长的碳链为主链,根据主链 碳原子数目命名为“某烷”,当含有碳原子数相 同的碳链有两条及以上时(最长碳链),应选含 简单支链最多的一条为主链．“某”指碳原子 数,十及十以下用“干支”:甲、乙、丙、丁、戊、 己、庚、辛、壬、癸;十以上用中文数字． 2．编号码,定支链 相似文献
14.
穆振永 《中学生数理化(高中版)》2002,(11)
关于有机物的命名,现在我国执行的是1980年公布的“最低系列原则”,为与国际命名接轨,摒弃了源于前苏联1960年公布的旧《原则》中的“序号之和最小原则”。最低系列原则是:给主链编号从哪一端开始,要以支链位号最小为原则,如果有多个支链时,可从不同端点编号,然后将位号逐位对比,最早出现差别的那位数中,取位号小的那种编号法编号。 相似文献
15.
有机化学中 ,数目繁多的各类有机物的命名 ,常使学生感到杂乱无序 ,难以掌握 ,而烷烃是构成各类有机物的基础 ,所以“烷烃的命名” ,是非常重要的一课。在教学中 ,结合学生的实际 ,我将教科书中分四条原则叙述的烷烃系统命名法进行了适当的调整、补充和归纳 ,教学效果较好。我将系统命名法分成以下六个方面来讲解。一是如何选择主链。这条原则是与教科书中的第一条原则相对应的。我特别强调 :选取主链时 ,一定要注意 ,必须选择含碳数最多的碳链为主链。例一 :ＣＨ3 Ｃ3 Ｈ2 ＣＨ21 ＣＨ3Ｃ4 Ｈ2 Ｃ5 Ｈ3应命名为 :3—甲基戊烷 ,而不是 2—乙… 相似文献
16.
有机化合物知识层次是:由烃到烃的衍生物;由烃的单官能团的衍生物到多官能团的衍生物;由有机小分子化合物到有机高分子化合物。复习时,应着重注意以下几方面:一、根据结构讲清基本概念,掌握命名方法。如同系物和同分异构体、同素异性体,同位素;—OH和OHˉ;—NO_2和NO_2和NO_2、NO_(2-);—NH_2和NH_3、NH_(4 );—SO_3H和HSO_(3-)等,找出它们的区别。对有机物的命名,,抓住结构特点,找出主链及取代基和官能团分别进行定位,加以命名。还要注意部分有机物的俗名。同时又要学会不问原子团间组合成不同的有机物。 相似文献
17.
《外国语文》2021,(5)
本文基于北京大学CCL语料库,从历时视角考察了反义对立式语气副词"死活""横竖""反正"的语义演变过程和演变机制。研究发现:(1)"死活"的语义演变路径有两条:一是"偏义复词链",即从加合义到选择义再到偏极义;二是"语义虚化链",即从加合义到概括义再到任指义,而"横竖"和"反正"仅经历了"语义虚化链"的演变过程。"横竖"从加合义到概括义,再到任指义;"反正"从动作义到加合义再到任指义。(2)三个词都经历了语义虚化的过程,其背后的认知机制是概念隐喻与侧显,这是任指义产生的必经之路。(3)"死活"和"横竖"在任指义产生前均通过概念转喻"部分代整体",语义量达到全称遍指,而"反正"由于自身概念语义的宽泛性和概括性,可直接映射到抽象域中表达遍指。 相似文献
18.
应用取代法推断有机物分子的同分异构体时,首先要确定被取代的分子中氢原子的种数,通常有几种位置不同的氢原子,则会有几种相应的取代产物。在被取代的分子中,处于分子对称位置上的氢原子或按系统命名位置等同的碳原子上的氢原子即为等效氢。同一取代基不能重复取代等效氢。在同种取代基进行多元取代时,首先要确定一元取代物有几种,然后在这几种一元取代物上进行二元取代。对第一种一元取代物进行二元取代时,只需注意不取代等效氢。但对第二种一元取代物进行二元取代时,不仅不能取代等效氢,而且还不能 相似文献
19.
<正>1.找准"切入点",形成阅读"主问题"。在阅读教学中教师应基于语篇主题和学生实际,找准进入文本的"切入点",从整体入手,巧妙构建牵引全篇的阅读"主问题",形成阅读任务链,让学生围绕"主问题、阅读链"展开各种阅读活动,使学生始终是在语篇主题情境的氛围中阅读、理解、内化、运用语篇信息,真正把培养学生的阅读能力放到语篇教学的重要位置,将课堂教学引向以学生课堂思维活动为主的整体性阅读教学。此外还应注意的是,阅读课上语言知识的教学和技能的训练不应该破坏完整的阅读链,教师处理教材时一定要有篇章意识,要紧紧围绕阅读任务链,引导学生整体感知文本内容,从教学内容整体的角度 相似文献
20.
有机化合物命名是我国近代化学传播和化学教育发展历程中的重要一页.通过对该段历史的回顾,梳理了有机化合物中文命名法的演进,对化学教科书中采用的命名方法的变迁和内容表述进行了整理,并对实际操作中易导致误用的取代基编号和排列规则进行了讨论. 相似文献