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1.
在语文作文教学中存在严重的＂套作＂现象,使写作变得程序化、空洞化,甚至虚伪化.不少学生的作文已经成为与个体生命、思想不相干的东西.要改变这种现状,就要让学生学会感受生活,大胆张扬个性、表现灵性、回归生命的本色.这是写作的本意,也是作文教学的出路和改革方向. 相似文献
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孙娟春 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(10):8-8
不少小学生的习作是令语文教师头疼的：内容空洞,虚情假意,思路单一、老套,缺乏鲜活的生命力与张扬的个性。固然造成这种现状有多方面因素．就学生而言,他们不懂得作文与生活密不可分,不懂得作文是用语言文字进行表达和交流的重要方式。 相似文献
4.
陈鸾鸾 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):83-83
一直以来，习作教学总是语文教学的老大难问题，尽管老师们花了很大功夫，但收效甚微，学生的习作往往内容贫乏，情感苍白。概括起来就是三个问题：1．言之无物；2．言之无词；3．言无个性。如何解决这个问题？我认为“要素组合方式”不失为当今作文个性化教学的最有效的处方。这种作文方式，把学生经常性的行为要素加以适当排列组合，并适时地依学生的特点交替使用，从而不断升华作文教学，丰富学生的语言积淀。 相似文献
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黄芳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):11-11
强调个性发展,注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。作文,是一种展示生命,反映生活与人交流的活动,更应尊重学生的个体体验,引导学生不断创新。开放的课堂是生动的。让学生在活动中不知不觉地练习写作,让作文成为学生内心抒发情怀的需要。 相似文献
6.
有这样一个故事：某先生看了一位学生的作文后说：“好,有进步,这才像作文。”过了些时候,看到另一位学生的作文．某先生又说：“太棒了,已经不像是在写作文了。”有学生就问：“老师,‘像作文’好,还是‘不像作文’好？”这样的评价搞得学生一头雾水,那么,作为一线教师如何正确评价学生的作文,在教学实践中润物细无声般地引导学生写自己的所见、所闻、所思？ 相似文献
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袁奎斌 《小作家选刊(小学)》2011,(3):114-115
本文阐述的是作文教学的现状及思考。就作文而言,写作是语文教学的重要部分．更是学生语文综合能力,语文素养的集中体现。然而．作文教学中存在的问题及学生作文中反映出的问题不得不引起我们的重视和思考。 相似文献
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个性是作文的灵魂，但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视，造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有：“语文工具论”拒绝学生个性：“典型性原则”束缚学生作文个性：“应试教育”冷落学生作文个性等。 相似文献
9.
郭秋妹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):52-52
创新是一民族进步的灵魂,是一个国家不断发展的动力,作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。目前,小学生作文教学存在一个令人担忧的问题,学生作文套题现象严重,作文选材千篇一律,好像同台大合唱一样,没有新意。在作文教学中,如何培养学生创新思维,指导学生写出有新意的文章呢？ 相似文献
10.
要提高学生的作文写作水平,除了课堂教学中的正确指导和学生自己多读多写外,规范、科学而富有创新性的作文评语,对于提高学生的作文兴趣和水平无疑具有重要意义。 第一,要注意评语的针对性。要求语文教师每次作文训练最好要确定一个训练的重点,考察学生对写作技巧的理解、掌握和运用。教师通过言简意赅的评语不仅要指出学生作文的弊病,更重要的是帮助学生分析原因,提出解决办法,为学生指点迷津。 相似文献
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作文是语文综合能力发挥的主战场．是提高学生语文素养的主要途径,是学生认识世界、认识自我．进行创造性表现的过程。然而当前小学生怕写作文．一提起作文就头痛．视作文为语言学习中的“拦路虎”．由此产生对作文的敬畏感、神秘感。为了能引导学生轻松写作文．消除学生习作中“开头难”的心理障碍．消除学生“言之无物”的恐惧感。教学中,不妨采取“欲擒故纵．‘淡化’作文教学”的策略．引领学生在不知不觉中步入作文的神圣殿堂。 相似文献
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《语文课程标准》在写作方面,特别要求学生：“说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。”怎样才能让学生写真事,说真话,表达真情实感呢？我在作文“写真”教学上做了一些尝试。 相似文献
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作文是令人头疼的事情。一提到作文,学生便觉得无话可说,力不从心;而老师想改变现状,也总感到无从下手,心有余而力不足。 相似文献
14.
巢威堂 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):11-11,19
作文教学是小学语文教学重要的组成部分,学生的作文水平如何,直接反映了语文教学的效果。但长期以来作文教学的效果并不理想。这与当前许多教师采取的“精细化”和“粗放式”作文教学方式有关。“精细化”作文教学,教师包括题材每一步、每一个环节都牵着学生走,造成千人一面的结果;“粗放式”作文教学,教师给出内容、题目给学生,让学生自己去完成,教师疏于指导,使学生无处下笔。 相似文献
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西宁市虎台小学开展“小学生个性作文课题”已有7年了，每每回想这些年所走过的路程，我感受颇深。
回想起课题研究初级阶段，所有语文教师精神振奋，热情饱满，困惑了多年的作文教学，终于找到了一条能张扬学生个性的教学路子。学校领导高度重视课题的研究活动，亲临教学第一线，和教师们一边授课，一边总结经验。在领导的带领下，老师们那种浓浓的研究热情至今还历历在目。尤其在经费极度困难的情况下，校领导不惜一切代价，一批又一批地把教师们送到兰州、上海等兄弟学校去学习。 相似文献
16.
我们应让学生的作文闪烁着个性的光彩,为学生搭建平台,指导选材,使作文教学沐浴人文的阳光,发展学生的个性,完善学生的个性,使学生拥有健康的爪．眭。学生作文个性的养成,需要从不同的角度观察生活,走入生活,体现个性。如何张扬学生作文个性,创作出精彩的作文？我认为要从下面几个方面入手： 相似文献
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屈王芳 《小作家选刊(小学)》2011,(6):222-222
在小学高年级的语文的教学中,学生接触到写作不久,因此作文教学占有举足轻重的地位。提到小学生的语文写作训练,很多老师都会形成一种误区：要么包办完成,精批细改;要么大笔一挥,批上日期就行了。同时作文本一发下来,学生也不会怎么看重老师的批改,久而久之,写作就形成了一种形式。其实作文的批改是作文教学过程中的一个重要环节,它是写作效果的检验,也是写作指导的继续与深化,作文批改不是作文教学的结束,而是一个新的起点。从某种程度上来说,作文的批改的质量好坏影响着学生的写作兴趣的高低,怎样通过个性化的批改来提高学生的写作兴趣呢？ 相似文献
18.
“文不对题”即文章对不上题目，这里说的是学生写的作文与作文题目的要求不一致。作文教学要不要讨论“文不对题”这个问题呢？且看一段描述： 相似文献
19.
随着科技的进步和教育的发展,计算机多媒体技术被引入课堂教学,成为辅助教学和帮助学生学习的手段,得到越来越多人的认可。多媒体技术的引入为小学作文教学增添了活力,使学生的作文返璞归真,提高了学生的作文水平,让作文教学“活”了起来。 相似文献
20.
周晓娣 《学生之友(小学版)》2011,(22):36-36
现代心理学、教育学认为人类进行创造活动的内在依据和能动力量是人的个性,它是一切创造力的基础。儿童的年龄决定他们具备非常鲜明突出的个性特点,独特的个性之中贮存着巨大的创造潜能。新课程背景下,小学作文教学也开始被大教育观、大教学观浇灌着,笔者对创新作文教学做了多年的实践与探索,总结了“四部曲”： 相似文献