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"任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法,本文通过任务驱动教学模式在《职业生涯规划》课程中的应用实践,从教学模式的设计、教学模式的应用、和教学模式的思考三个方面阐释了如何任务驱动教学模式应用于《职业生涯规划》教学实践。 相似文献
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古丽孜拉·加依热别克 《时代教育》2012,(21):159+165
目前任务驱动教学法已被越来越多的信息技术老师所采用,但仍有老师对于任务驱动教学法的认识及其在教学过程中的具体应用和实施过程还是比较模糊。本文从任务驱动教学法概述、任务驱动教学模式及其在具体教学过程中的应用、任务驱动教学法的优势、应用任务驱动教学模式需注意的几点问题等方面入手,论述了任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用,以帮助信息技术老师更好地将任务驱动教学法运用到信息技术教学过程中。 相似文献
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张小甫 《新课程导学(上)》2016,(5):76
目前,江苏高考模式让化学走向边缘化,大部分学生对学习"高三化学"目的性不明确,认为只是为了拿"等级",老师仍以"满堂灌"为主要教学模式。但笔者在教学实践中尝试应用任务驱动法教学,既激发了学生的学习兴趣,又让学生体会到了化学的真实性,在教学中取得了较好的效果。一、在高中化学中实施任务驱动教学法 相似文献
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在建构主义理论指导下的"任务驱动"教学模式已成为非常受欢迎的一种教学模式。本文主要探究在高职教育环境下",任务驱动"教学模式在教学中的应用。 相似文献
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任务驱动教学模式是加强学习创新、开动学生大脑、提高学习兴趣与专注研究的一种教学法。传统的教学模式在计算机教学中已经"心有余而力不足",而任务驱动教学法注重以人为本,循序渐进地教学能使学生的创新实践能力得到充分培养。任务驱动式教学模式在计算机教学的应用,能充分显示出优势。文章对任务驱动教学法进行了描述,分析了任务驱动式教学法的优势,以及任务驱动模式在计算机中的应用。 相似文献
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刘鳌 《湖南第一师范学报》2011,11(6):70-72
“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。它在高职英语教学中的实施途径主要表现在：活化教材;巧设任务;设计课堂活动;提高教师素质等四个方面。 相似文献
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"任务驱动"教学模式是一种探索式的教学模式,也是创新思维的实验活动。将"任务驱动"教学模式应用于PPT教学过程,从4个环节阐述了该教学法的具体应用,培养学生思考、探索、发现和创造的能力。 相似文献
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史江平 《太原教育学院学报》2010,(1):91-93
任务驱动是以学生为中心、以任务为主线的教学方式。笔者运用具体的课堂实侧,论述了在数据库教学中应用任务驱动教学法具有能调动学生的学习积极性。提高学生的学习能力,培莽学生的创新能力。促进学生学习方式的转变等方面的意义。 相似文献
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王妍 《天津职业院校联合学报》2012,14(8):111-113
高职计算机相关专业开设的《三维动画设计与制作》课程教学实践应用性强,利用任务驱动教学法可以充分发挥课堂教与学的效率。文章结合任务驱动法在《三维动画设计与制作》教学中的优势,阐述此教学法的具体实施运用。 相似文献
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文章提出了基于翻转课堂理念的混合式教学模式,包括传统的课堂讲授、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式,并依据此模式对水产食品化学课程进行了教学设计与实践,对解决课程问题,提高教学质量以及促进教学改革具有一定的借鉴意义和参考价值。 相似文献
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任务驱动应该是一种很有效的教学模式,而非一种具体的课堂教学方法.改革传统的“问题驱动”模式,让学生在真实的情景中明确合理的学习任务,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在任务驱动下产生强烈的学习动机,通过对学习资源主动进行自主探究和互动学习,在完成既定任务、体验成功喜悦的同时,引导学生产生一种新的求知欲望,从而培养学生独立思考、合作探究、勇于开拓、敢于创新的自我教育和自我管理能力. 相似文献
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面向创新能力培养的数据库课程实验教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
孔峰 《中国现代教育装备》2010,(23):107-109
培养创新能力是课程教学中一项核心任务。在数据库课程实验教学过程中改革传统的实验教学模式和实验环境,创设真实项目开发情境,采用任务驱动方式教学,指导学生进行探究性实验。 相似文献
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"任务驱动"教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.本文结合教学目的及课程特点,探索在课程教学中采用任务驱动的教学模式. 相似文献
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在高职商务交际课堂上应用任务驱动法进行教学,通过提出问题明确要求、相关知识点讲授、任务计划与实施和任务评价与考核四个教学步骤,提高学生的职业综合能力和素质。任务驱动教学法活跃了课堂气氛,培养了学生团队合作的精神并在一定程度上提高了学生运用语言的能力,但也在一定程度上削弱了学生独立思考的能力。任务驱动教学法的有效实施有赖于教师不断提高自身的理论水平、业务水平和综合素质能力。 相似文献
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为了推进高职英语教育改革,探索任务驱动教学模式在高职英语教学中的应用,该文以会展英语课堂为例,在教学设计中体现以学生为中心的教学过程,通过任务提出、任务分工、制订计划、计划实施、成果展示、总结评价6个步骤来探讨学生职业能力的培养.任务驱动提高了学生的学习兴趣,增强了团队合作能力和职业能力,但由于其重步骤、重过程、轻语言训练,难以明显提升学生语言水平. 相似文献