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1.
互动式教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双边的主观能动性,教师为主导,学生为主体,师生之间相互对话、相互讨论、相互交流和相互促进的先进教学方法。高职英语互动式教学成功的要素包括教师良好的专业素质、课前充分准备、互动教学方法运用、教学内容充实新颖等方面。实践高职英语教学新的理念就是要实现知识与情感的有效互动,有的放矢开展高职英语教学互动。 相似文献
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对高职英语教学中互动式教学法的思考 总被引：3，自引：1，他引：2
在高职英语教学中采用互动式教学法,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心和勇气,培养学生的合作精神并增强他们的参与意识。这种教学方法充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念。互动式教学法在高职英语教学中的应用,能有效的提高高职英语课堂的教学效果。 相似文献
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互动式的英语教学是以"学生为中心",在课堂教学中为学生创造一个轻松、愉快、互动式的学习氛围,对学生英语综合素质的培养起着促进作用。目前高职英语教学中比较突出的现象是教学班额大,在学生较多的大班教学中采用互动式英语教学法,不仅可以培养学生积极学习英语的兴趣,突出教学的个性化,而且可以提高学生运用语言的综合才能。 相似文献
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该文首先阐述项目教学法与高职英语教学的内涵;其次,从学生英语学习积极性较差、教师英语教学模式单一、英语教学与学生专业脱节角度阐述在当前高职英语教学中存在的问题;再次,从项目任务教学法有利于提升高职英语实用性、有利于组织英语课堂教学、有利于提升学生英语学习兴趣等角度阐述当前高职英语教学中应用项目教学法的原因;最后,从结合高职学生专业实施项目教学、利用多种教学模式优化项目教学、强化项目教学过程评价机制以及加强英语教师项目教学理念培养等方面详细阐述项目教学法在高职学校英语教育中实施的策略。 相似文献
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娄良珍 《中国科教创新导刊》2013,(32):110-110
互动式教学法能够促进师生、生生之间的交流与互动,活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和教学质量,增强学生自主学习能力和创新能力,是一种较为先进的教学方法.本文作者总结自己在高职英语教学中应用计算机多媒体互动教学法、互动游戏教学法、课外网络互动教学法这三种互动式教学法所获得的经验,希望能对提升高职英语教学效果、促进高职英语教学相长起到一些积极的作用. 相似文献
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本文着重探讨了互动式教学法在高职英语专业《综合英语》课程教学中的运用,并详细阐述和强调了运用该教学法的意义和作用,既培养了学生在课堂中的主体性、积极性和创造性,又有助于进一步提高英语教学质量。 相似文献
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互动式教学是教学改革以来很受欢迎的一种教学模式。但是由于受到多方面因素的影响,推进高职院校互动式英语教学模式受到了一定的限制。英语教师需要有意识地分析互动式教学模式的影响因素,更具有针对性地转变教学观念、优化教学模式,基于学生的真实需求,开展多元化的互动式教学。通过有效的互动过程培养学生良好的英语学习习惯,扩展学生的英语思维,实现综合提升和发展学生的英语能力。 相似文献
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情景教学法是指教师在教学过程中根据教学内容创造特定的情境,让学生在这种情境中轻松愉快的学习,增强学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。近年来,在高职英语教学中也逐渐引入了情景教学法,极大地激发了高职学生学习英语的积极性。但当前部分高职英语教师在运用情景教学法时存在一定的盲目性,为了在英语教学中更加合理的运用情景教学法,本文探寻了高职英语教学运用情景教学法需遵循的原则,并在此基础上提出了挖掘教材内涵、联系实际生活、利用道具和实物、利用实训设施、利用现代媒体等方法创设英语教学情境。 相似文献
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高职教育主要教学目标是培养学生的应用技能,在高职英语教学中应用行动导向教学法,不仅能够提高学生的英语应用能力和表达能力,还能促进学生未来职业更好的发展。但是当前高职英语教学中存在诸多问题,主要表现为教学模式陈旧、教学方法单一等。为了提高高职英语教学效果,教师应当科学应用行动导向教学法。文章阐述了行动导向教学法的相关内容以及高职英语教学应用行动导向教学法的必要性,并探讨该教学法在高职英语教学中的有效应用策略。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
分层教学法是提高高职英语教学质量的有效方法,所以,充分了解分层教学的意义,科学运用分层教学法成为高职英语教师教学工作中的重点。本文通过简要分析分层教学的含义和积极作用,指出分层教学在高职英语教学中实践应用方式,以期能够提高高职英语教学的质量,提升学生的英语水平。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(14)
高职英语教学是高职教育中的重要组成部分。我国教育部要求高职英语教学不仅要着重培养学生的英语语言基础,还要重视培养学生的英语实际应用能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。这就要求高职英语教师采取有效方式,提高教学效率,增强学生用心学英语,开口说英语的积极性。本文尝试把情感教学法应用于高职英语教学,以提高高职学生英语学习的兴趣及英语应用的能力。 相似文献
12.
张晓航 《福建信息技术教育》2009,(1)
为了培养高职学生的英语语言实践运用能力,以教师为中心的传统教学法应向以学生为中心的情景教学法转变。结合旅游实用英语教材的实际和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(8)
从初中英语新课改的不断探索中,广大的一线教师应在教学中不断的更新传统的教学观念。即在初中英语的教学中,教师一方面应该注重学生对英语基本知识的掌握,而更为重要的额是让学生养成良好的英语学习习惯,提升学生的英语学习的思维。只有这样才能促进学生在更高阶段的学习中掌握主动权。而培养学生的主动意识就应从日常的教学实践中抓起,传统的教学模式理应发生转变,新的互动式教学法在英语教学中进行运用能够让学生更好的接受英语学习,提升英语学习的效率。本文从互动式教学法的特征入手,重点探讨如何在初中英语教学中实施互动式教学模式。 相似文献
14.
随着社会的发展,英语作为重要的交流工具越来越受到社会的重视,英语交际能力的重要性也更加突出。传统的教学模式已经不能适应社会的发展需求。大学英语教学应以学生为中心,教师为主导,进行互动式英语教学。在此情况下,交际教学法满足了这种教学改革需求,能够很好地实现教学目标,深受广大师生的欢迎。在英语教学中运用互动式教学,即＂师生互动＂和＂生生互动＂的有机结合,在交流中学习,在学习中交流,交际教学法满足了这一需求,能有效地改变学生学习的被动局面,培养其创造性思维,提高学生英语综合运用能力。 相似文献
15.
项目教学法是目前在高职英语教学中应用最广的教学法,由于其特有的实践性符合高职教学培养人才的目标,得到了广大教师的一致认同.项目教学法可以让学生更好的学习知识,并能够将知识与实践得以结合,与传统教学法相比,不仅让学生成为了教学的主体,调动学生的学习积极性,还让学生在学习的同时掌握运用英语的实际技巧,使高职英语真正的做到学以致用. 相似文献
16.
杜会 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):71-72
英语阅读是人们获取信息的主要和有效方式。英语阅读教学是高职英语教学中的难点和重点之一,但受传统教学模式的影响,是一种被动和以教师为中心的模式,耗时多但效果不显著。互动式教学法是一种强调师-生互动,生-生互动,人-本互动和人-机互动模式,注重发挥学生的主体地位,培养学生的交际能力,拓展学生的知识面,是很多学者尝试探索的新的教学法,可以弥补传统教学法的不足,提高高职英语专业学生的英语阅读能力。 相似文献
17.
吕红兰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):89-90
互动式教学法以“学生为中心”,师生互动能为学生创造一个轻松活跃的学习氛围,有助于学生英语综合素质的培养。目前大学英语教学中比较突出的现象是教学班级偏大,在大班英语教学中采取互动式教学法,不仅可以突出教学的个性化,提高学生的学习兴趣和积极性,而且可以增强学生的各项英语语言应用能力。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语作为五年制高职院校的重点基础学科,是学生在学习以及其职业发展中的关键语言技能基础。为培养学生英语综合应用能力,目前,高职英语教师在教学过程中多采用交际教学法开展课堂活动;然而,在教学实践过程中,交际教学法存在弊端日益显露,不利于英语教学的有效发展。本文主要针对五年制高职英语交际教学法所面临的问题进行分析,并提出相应解决措施。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(9)
在大学英语教学过程中,互动式教学法被广泛运用,互动式教学法转变了传统的教师为中心的教学模式,使其转变成为以教师为引导,教师鼓励学生、组织学生参与教学活动中,注重体现学生的主体地位,鼓励师生互动。互动式教学法是一种集归纳、讨论、交流、质疑和讲解为一体的合成式教学方法。本文中,笔者就对互动式教学法在大学英语教学中的运用进行分析和探讨。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
英语教学的实质在于师生之间以及学生之间的交流,它强调的是课堂互动的过程,而交际活动作为英语教学的主要途径是培养学生思维和表达能力的有效方式。互动式教学法正是基于这一要求而产生的一种新型教学法,它更加符合教学共振的教学理念。凭借自身的独特优势,互动式教学法在小学英语教学中的应用范围不断扩大,成为当前小学英语课堂中最行之有效的方式之一,对小学生英语水平的提高具有至关重要的作用,是培养小学生英语实际应用能力的最佳方式。教师要通过这一教学法为学生营造轻松愉悦的氛围,突破应试教育的弊端,打造开放的小学英语课堂。 相似文献