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1.
“以人为本“是教育未来发展的重要趋势,是现代管理学的黄金法则,也是当前我国基础教育课程改革理念的体现和追求.思想政治课教学中也要贯彻“以生为本“的思想,就是要坚持“以生为本“,促进学生的全面发展.…… 相似文献
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徐万发 《三门峡职业技术学院学报》2004,3(3):49-51
“以生为本”是“以人为本”思想在现代教育中的具体体现,也是现代教育发展的重要理念,新时期高校发展必须转变观念,坚持“以生为本”。在《毛泽东思想概论》教学实践中,贯彻“以生为本”是高校“两课”教学的重大改革。本文主要论述了《毛泽东思想概论》“以人为本”的特征和在教学中转化为“以生为本”的实践。 相似文献
3.
郑明飞 《新课程导学(上)》2012,(10)
思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性,强调对知识、能力、态度的有机整合,体现“以生为本”的思想.所以,在教学中要注入全新的教学理念,以达成新课标的要求. 相似文献
4.
张作伟 《中学政治教学参考》2012,(21):21-22
只有改革思想政治课教学,通过转变观念、激发兴趣、增强问题意识等措施,才能突出学生在思想政治课教学中的主体地位,激发学生的学习热情。一、转变教师角色,以生为本1.交出"皇权",推行民主以学生为本是推进素质教育的客观要求。在思想政治课堂教学中,要改变那种片面强调社会化,无视学生个性和需求,教师"一统到底"的做法;敢于带领学生打破教师"真理化身"和 相似文献
5.
在新课程理念下．政治课教师必须树立“以生为本”的教学思想,实现课堂教学的互动,创设教学情境,借助多种教学手段,深化教学内容,为学生提供展示的舞台．让每个学生都参与到教学活动中。 相似文献
6.
坚持“以人为本”的科学发展观,构建社会主义和谐社会,要求我们在思想政治课教学中,必须坚持“以生为本”构建和谐的政治课堂,尊重学生的主体地位,增强教学的实效性,培养学生的创新精神和实践能力,从而促进学生的全面发展。下面本人结合新课改教学实践,就构建和谐的政治课堂谈谈自己的几点看法。 相似文献
7.
祁雨君 《中学化学教学参考》2022,(4):38-39
以生为本思想主要强调把学生作为教学的主体,通过将以生为本的教育观念应用于教学管理、课堂教学之中,强调对学生独立人格、个性发展的尊重与理解,保护每一位学生的自尊心,帮助学生深入挖掘自身的潜力,促进学生个性化与综合化发展.为此,在初中化学课堂教学中教师应积极贯彻以生为本的教学思想,优化教学设计内容,改变过去传统的教学观念、... 相似文献
8.
在初中化学课程标准基本理念的六条中．每一条都提到了“学生”两个字。这样的基本理念充分体现了“以生为本”的新课程理念。“以生为本”的教学就是把学生放在教学工作的首位．一切从学生实际出发．充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,保证每一个学生都能在原有的基础上有所发展、全面发展。“以生为本”。其直接目的在于促进学生的全面发展,在教育教学中彰显“以生为本”的理念时,实际上也是在实现课程改革的目的。 相似文献
9.
语文教学在新课程改革中．一步一步走向以学生为主体的素质教育轨道。“以生为本”是语文教师提的最多的观点,要实现真正的以生为本．教师的教学活动就必然要以学生的“学”为中心。为此,笔者总结了“五学”教学思想。 相似文献
10.
高中思想政治课教学要有效地贯彻素质教育,其教学方法必须有所创新、有所突破。在思想政治课教学中引导学生进行“研究性学习”,是贯彻素质教育的一个切实可行的突破口。为了提高思想政治课“研究性学习”的实效性,笔者认为在思想政治课教学中开展研究性学习要把握好“度”。本 相似文献
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"以生为本"的理论与实践问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一、正确理解“以生为本”办学理念的内涵
什么是高校工作中的“以生为本”？“以生为本”就是学校在办学过程中,以学生的培养和教育,以学生的成才、全面发展为根本。这就是学校办学的根本指导方针,其直接指向“为什么办学,如何办学和为谁办学”的根本问题。 相似文献
12.
王高鹏 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):114-115
基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情． 相似文献
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一、问题提出
新课程改革强调教学以生为本,注重学生的自主学习,但是笔者在教学中发现有些教师对“以生为本”理解上有了偏差,逐步演变为放任自流,从填鸭式教学模式走向另一个极端,这显然也是低效率的课堂。笔者认为,“以生为本”是要求教师的教学立足点要从学生的具体学情和最近发展区出发,“自主学习”是指在教师的引导下由学生自己体验获知的过程并总结出规律和方法,“以生为本”的教学理念更需要我们教师充分发挥教学的主导作用,唯有如此才能创造出高效的课堂。 相似文献
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<正>以生为本指尊重学生的个性特点,遵循学生身心发展规律,推动学生主体性发展。新课程要求课堂教学开放性、师生关系民主性、教学模式多样性,将以生为本理念贯彻在课堂教学中,积极引领学生参与实践、乐于探究。教师应当积极地树立正确的政治教学思想,做到教学观念与时代的同步发展,并从学生实际发展的角度进行教材内容讲解,满足学生的学习需求,真正地发挥教材内容的作用和价值,帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。本文依托以生为本理念,设计高中思想政治课结构化教学,突出学生的课堂主体地位,设计符合新课程理念的教学活动。 相似文献
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目前语文教学中存在着许多不同风格、不同流派的教学思想、教学模式，我把他们归结为“以师为本”和“以生为本”两种倾向。当前深化教育改革的关键，是要正确地认识作为教育对象的人———学生，为一切的学生和学生的一切负责，构建“生本”教育模式。为什么呢？“师本”教育模式往往站在教师的立场上，从方便教师操作出发，忽视学生的认知特点和学习的情趣性，常常以分析和训练为主。而“生本”教育模式充分依据学生的认知发展规律，以学生的兴趣与情感需要为学习动力。因此，我们职高语文教学必须坚持“以生为本”。一、在教学中不断激发… 相似文献
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刘广运 《希望月报(上半月)》2007,(6):71
思想政治课是一门内容抽象、思想性、知识性、理论性、科学性很强的学科。如何发展思维,培养能力,提高学生整体素质,使每个学生都获得发展,已成为摆在我们面前的一个迫切任务。因此,在教学中,教师应是学生学习的指导者,学生活动的导演者和“总教练”。这就要求我们广大教师在教学中,首先要提高自身素质,为讲好课打好基础。其次,要合理设计教学内容、方法。加强思维训练,优化课堂结构,充分体现教学以学生为主体、教师为主导的原则。再次,要坚持训练为主线、培养能力为宗旨。教学实践告诉我们:激发兴趣是思想政治课教学成功的关键。学生具有了狂热的学习兴趣,就会成为一种嗜好,如同对初学“象棋”时的热恋,对学打“篮球”的追求一样,达到“执迷不悟”的境界。使学生“亲其师,信其道”。为此,我在教学中注重:讲好开头,抓住主体,做好收尾。 相似文献
17.
姚继承 《福建基础教育研究》2010,(7):105-106
新课程要求我们在教学中要渗透“自主、探究与合作的学习方式”,要把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,以便尊重学生学习方式的独特性和个性化作为基本信条,从而重建教、学、师生关系等概念。一堂好的政治课能否体现新课标的新理念,主要看是否体现以生为本的思想,在课堂上表现为是否发挥了学生的主动性,让学生真正“动”起来,让课堂气氛真正“活”起来,因此,新课改背景下如何创设条件引导学生自主学习成为当前教师的首要任务。下面谈谈思想品德课教学中引导学生动起来的几点尝试。 相似文献
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高中政治课不仅是基础教育的组成部分,也担负着思想品德教育的重任。坚持“以生为本”能营造师生和谐的课堂教学氛围,这既有助于更好地促进学生的学习,提高教学质量,为学生学业的进步创造条件,同时也能更好地帮助学生自觉树立正确的世界观、人生观和价值观,从而达到政治课教育教学的目标。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(18)
思想政治教学生态平衡指教学要尊重生命、尊重学生、追求本真,维持课堂生态。新课程改革背景下的思想政治课教学,应是以生为本的生态教学模式,从引情、激情、移情、融情四个维度营造生态课堂。 相似文献
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思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中,以学生的生活经验和已有的知识体系为基础,联系生活讲思想政治课,体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。思想政治课构建“生活化”课堂是新课改的要求,是思想政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉,是“思想政治课教学源于生活,寓于生活, 相似文献