共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学和评价建议。”因此，我们的一切教学活动都要围绕“学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”（简称“三个维度”）的全面落实来开展。课堂教学是课改的主阵地就更不能例外。 相似文献
2.
《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学和评价建议。”因此，我们的一切教学活动都要围绕“学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”（简称“三个维度”）的全面落实来开展。课堂教学是课改的主阵地就更不能例外。 相似文献
3.
郑明江 《中国小学语文教学论坛》2005,(5):34-35
一、如何理解以“过程与方法”为目标 “过程与方法”作为教育目标是一种全新提法，是新一轮课程改革的重要理念。对此，人们理解不一，困惑颇多，甚至有一些人反对以“过程与方法”为目标的提法，认为“过程与方法”只能属于“走路”“过桥”“乘车”，是”行为”，不是“目的地”和具体目标。由于认识上的不一致，因此在落实三维目标方面必然会出现一些行为上的偏误。 相似文献
4.
王南林 《中学数学教学参考》1996,(4)
“目标教学”的评价与调控安徽安庆市月山铜矿中学王南林教学目标、达标教学活动、教学评价是“目标教学”的三个重要因素．所谓教学评价，就是以目标为依据，通过科学的方法和手段对教学做出的价值判断．教学评价不同于传统的“目的教学”后的测验或考试结果．不仅仅为了... 相似文献
5.
【摘要】阐述围绕“合格＋特长”高素质技能型人才培养目标，以强化职业能力培养为依据，从内容和形式两个维度构建专业能力培养和基本素质教育“两个体系”，通过“两类课程”和“四大教学活动”的教育合力，形成人才培养过程系统化的“二维”课程体系。 相似文献
6.
《普通高中物理课程标准（实验）》提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维教学目标，教师必须具有三维目标的意识，要在每一次的教学活动中都要尽可能的体现三维目标，使落实三维目标成为自觉行动。本文通过一次评教导课活动看教师应如何改变教学观念，应如何落实三维目标。 相似文献
7.
设计高质量的教学方案是提高教学质量,实现美育的前提。在教学过程中,教师需要抓住音乐本身,通过教学活动优化提升课堂教学效率,促成扎实、有效的课堂教学。本文从音乐课堂的“精准教学”“实在”“育美”三个方面进行思考,对小学音乐课堂教学进行探索,提出了相应的教学建议与方法,以期实现音乐教育“以乐育人”的目标。 相似文献
8.
《普通高中物理课程标准（实验）》在课程目标部分提出了“过程与方法”目标,注重科学探究,关注学习过程。如何在教学实践中落实这一维度目标成为理论与实践研究者关注的焦点之一。高中物理“过程与方法”目标中的过程包括科学过程和学习过程,一般以探究学习的方式来整合;方法是在探究学习过程中所运用的物理学的研究方法。课程实施并不是一种完全中立的执行标准的教学活动,它必须有价值参与期间的生存环境。教师需要有一定的价值判断,在教学实践中需要明确这“过程与方法”目标的价值取向,才能有清晰的方向。 相似文献
9.
10.
作为师幼互动的主导者,教师的“发话”和“接话”不仅频率高、占时多,而且影响重大。以芜湖市两所幼儿园5个班（大班2个、中班2个、小班1个）的教学活动为样本,记录了239个教师“发话”和“接话”行为案例,并采用质性分析软件Nvivo12对案例进行编码和归纳。研究者将教师“发话”与“接话”行为分为发出指令、提供知识、提封闭性和开放性问题、接纳或拒绝幼儿的意见、行为、情感等几种类型。研究发现教师“发话”与“接话”行为存在“三维目标”上的问题,据此提出教师在知识与技能方面应及时总结知识点和用语规范,在过程与方法方面应多进行幼儿自行探究和师生合作的教学活动,在情感态度和价值观方面应阐述明确的价值观和树立以人为本的理念等建议。 相似文献