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1.
蒋维聆 《广西教育学院学报》2001,(5):104-106
要使素质教育的目标真正得到落实，必须改革学校的课程体系，教学课程的改革是其中重要的一环，因而具有很大的现实意义，数学教育的目标决定了课程改革的方向。课程改革的终极目标是提高学生的综合素质，使全体学生都能得到富有个性的、生动活泼的全面发展。 相似文献
2.
导游业务课程教学改革 总被引：13，自引：0，他引：13
张力仁 《番禺职业技术学院学报》2002,1(1):27-29
导游业务课程教学改革的目标是把认知和实践环节紧密结合起来，使学生在知识、能力、素质方面得到全面提高。其途径是通过构建能力目标型教学模式，改革课堂教学的内容与方法、加强实训教学环节和丰富课程考核手段。 相似文献
3.
课程执行为研究不是“空穴来风”，而是理论与实践发展的需要。长期以来在我国的课程政策研究中，课程政策执行研究相对没有得到太多的重视。随着我国新课程改革实践的发展，要切实实现改革的预期目标更突出了课程执行力研究的重要性。而在这一研究范围内，校长的课程执行力研究也更应该得到重视。 相似文献
4.
新一轮基础教育课程改革紧紧抓住时代变革的特征和需要，从课程改革的目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革，以构筑面向21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系。与建围以来历次课程改革相比，在很多方面取得了很大的突破，但冷静地分析，新一轮基础教育课程改革在价值取向和改革的实施方式上仍存在诸多偏误和不足，理当得到应有的关注和反思。 相似文献
5.
一、高职院校课程改革的目标——以学生为本
课程改革的目标是什么？这是课程改革的首要问题。所谓课程改革的目标，指贯彻课程改革过程始终的指导思想是以社会为本位还是以学生为本位，课程改革的成果（改革后的课程体系）是以社会为本位还是以学生为本位。社会本位和学生本位是一对矛盾体，自从学校教育和课程产生之日起，就隐含着二者之间的矛盾。任何一种课程都是对这一矛盾关系的某种形式的解决。 相似文献
6.
课程改革是实施素质教育的关键，而电大现有课程结构与素质教育存在着冲突。要推进素质教育，必须尽快实施课程改革，确立新的课程建设目标，整合课程设置，改革课程内容。 相似文献
7.
我国新一轮基础教育课程改革的问题检视 总被引：1，自引：0，他引：1
时下，我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼、方兴未艾地向前推进，给新世纪我国的教育带来了蓬勃的生机。客观地看，新一轮基础教育课程改革紧紧抓住时代变革的特征和需要，从课程改革的目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革，以构筑面向21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系。与建国以来历次课程改革相比，在很多方面取得了很大的突破（关于这一方面，当前已为广大研究者所广泛揭示），但冷静地分析，新一轮基础教育课程改革在价值取向和改革的实施方式上仍存在诸多偏误和不足，理当得到应有的关注和反思。 相似文献
8.
科学发展观是各项事业包括基础教育课程改革的价值观统领。就基础教育课程改革而言，科学发展观的核心是“以人为本”，科学发展观的内涵是实现人的全面发展，科学发展观的实质要求是提高课程实施能力和水平，科学实践“三维目标”，提高教育教学质量，处理巩固成果与提高质量的关系，落实学生全面发展。以科学发展观为统领的三维目标是基础教育课程改革的“独创”， 相似文献
9.
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出了新课程的培养目标。这一目标的确定，不仅对课程改革提出了具体的要求，也对新形势下学校如何搞好德育工作提出了具体要求。学校要在研究课程改革的同时，积极研究符合课程改革理念的德育工作，使德育工作与课程改革同步进行，协调发展，共同提高。一、构建符合新教育理念的德育工作目标当今时代是一个竞争的时代。如何适应这种竞争，是学校教育目前要认真考虑的首要问题。要解决好这个问题，就必须在建立符合新教育理念的课程改革目标体系的同时，紧密结合学校实际，按照时代要求，分层构建起符合… 相似文献
10.
刘刚 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(1)
使人得到全面的发展,是教育追求的目标.我国基础教育要实现这样的目标,就需要教育的多样化,而课程多样化是其核心.在学校课程改革中,进行乡土课程资源的开发与利用是实现课程多样化的一个有效途径. 相似文献
11.
胡名新 《基础教育(重庆)》2004,(11):14-17
回顾课程改革的实施情况，我们发现，许多重大的甚至影响深远的课程改革在从改革蓝图转化为改革现实的过程中，在试图实现预期目标的一系列操作之后，改革就面目全非了——偏离了预期目标，甚至有时与预期目标背道而驰。课程改革的现实与改革的理想之间有着很大的差距。这个差距在相当程度上是由于课程在实际运作中经常出现改革没有预设到的变化(异变)所造成的。遗憾的是，这种变化并未引起足够的重视。早期的课程学者关心的主要是如何把课程设计得更好，直到20世纪60年代以后，课程学界才开始探讨课程实施中的一些问题，但研究局限于目标、组织结构和实施取向等。笔者尽管多年前已经提出课程实施的异变问题，但也只局限于微观的教学过程。本文主要就课程实施中的异变及其原因以及对策作一探讨。 相似文献
12.
教育评价是根据一定的教育目标，运用科学手段判断教育效果价值的过程。要全面实施素质教育，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的评价制度是关键。因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”既然评价改革是课程改革的重要内容，并作为课程改革的具体目标写入《基础教育课程改革纲要》，那么又为什么会出现评价是制约课改顺利进行的瓶颈的误识呢？ 相似文献
13.
基础英语的课程改革是素质教育工程改革的一个重要组成部分，英语课程评价作为课程改革的主要组成部分正引起有识之士的重视。目前，英语课程评价过程中用终结性评价代替过程性评价的现象是严重的，是基础英语的课程改革的重点。过程性评价依赖形成性目的制定与实现。形成性目标是指在教学中为达到某一最终目的而在每一阶段设置的具体目标和要求。它是在逐步实现终结性目标的过程中设置的阶段性目标项目。终结性目标是预先设置的。课程的实施多依赖于这类目标，它是一种预先准备好的事情。而形成性目标则是随时变化的，是根据课程实施的具体… 相似文献
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<正>本文以工学结合育人机制下建筑力学课程改革为例，从课程标准的改革、教学方法的变通、考核制度的完善、以赛促教以赛促学、德技并修等方面分析探讨技工院校课程改革的手段和途径，为提升技工院校课程改革质量服务。1研究背景职业教育是以就业为导向的教育，如何让学生真正得到职业能力的提升，培养高素质的技术技能人才才是职业教育育人的关键目标。 相似文献
15.
新一轮基础教育课程改革如生机勃勃、万象更新的春天一样在全国各地均已启动，这次课改不仅是教材的改革，还涉及到课程的功能、理念、目标、内涵、课程结构、教学方式、课程评价以及课程管理等方面的变革。而校本教研对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量特别是边远农 相似文献
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课程改革实验是基础教育课程改革过程中最重要、最关键的一个环节，是充满探索、创造的教育实践过程，对于课程改革目标的实现至关重要。 相似文献
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18.
高校课程改革预期目标的偏离就是事先设计好的改革目标在实施过程中并未完全达成,实现的改革与预期的改革有差距.目标的偏离又可分为正偏离与负偏离.建国后我国经历了5次大的高校课程改革,其预期目标在实施过程中都被偏离了,都没有得到充分实现. 相似文献
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基础英语的课程改革是素质教育工程改革的一个重要组成部分，英语课程评价作为课程改革的主要组成部分正引起有识之士的重视。目前，英语课程评价过程中用终结性评价代替过程性评价的现象是严重的，是基础英语的课程改革的重点。过程性评价依赖形成性目的制定与实现。形成性目标是指在教学中为达到某一最终目的而在每一阶段设置的具体目标和要求。它是在逐步实现终结性目标的过程中设置的阶段性目标项目。终结性目标是预先设置的。课程的实施多依赖于这类目标，它是一种预先准备好的事情。而形成性目标则是随时变化的，是根据课程实施的具体情况逐步调整，逐步改进的。本文主要分析形成性目标构建的控制、特点及具体过程。 相似文献
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自20世纪90年代以来，新的科技革命带来了一场深刻变革，改变着各国的人才培养模式，促进了全球教育改革的兴起。课程改革是教育改革的核心。各国试图通过课程功能的发挥来实现“生存于国际社会”的教育目标。这种改革的思想和理念，成为我国课程改革的目标。 相似文献