共查询到20条相似文献，搜索用时 562 毫秒
1.
1.转换食堂运行机制,变福利服务型为成本服务型我校从1993年初开始,将原膳食科改为饮食服务中心,使它从行政管理职能单位转变为经济实体,从福利服务型变为成本服务型单位。体制转变后,按企业化管理模式运行。学校赋予饮食服务中心人、财、物的自主权,并在三个方面进行了改革。 1.1 在用人制度上,改任命制为聘任制。饮食服务中心的经理是全校范围内公开招聘的。经过竞争和广泛听取领导及群众的意见,确定经理人选。再由经理聘任副经理和食堂主任,食堂主任聘任职工。这样做,既明确了各级的责任,又实现了优化劳动组合,打破了过去用人中的僵局,使一些不太好处理的人事纠葛简单化了,理顺了关系,使新机构充满了生机。过去膳食科机关20多人,饮食服务中心成立后,裁减了一半,充实到生产第一线,精简了人员, 相似文献
2.
通化市第一职业高中是一所省级重点职业中学。学校领导班子摆脱传统的普教模式,从教育思想、教学内容教学方法到教学体制、管理体制和办学体制,都进行了大胆的改革,从而使学校办出了鲜明的职教特色。我们的基本做法和经验是: 一、实行校长和专业部主任两级负责制,理顺学校内部管理体制 从1991年开始,我们实行了校长领导下的以专业为实体的专业部主任负责制,建立起三处四部的教学管理体制。改革后的教务处职能完全改变,由原来的指挥型变为协调型,主要功能是履行考核职责。四个专业部的职能则是在校长领导下,由专业 相似文献
3.
高等学校的改革就其在提高办学水平中的作用而言,可以分为两个相互联系的方面:一是体制改革,包括办学体制、管理体制、投资体制、招生与就业制度以及学校内部管理体制等五个方面的改革,其主要任务是为深化教学改革和提高教学质量理顺关系,扫除障碍,提供保证。二是教学改革,包括专业的调整改造、教学内容及课程体系的改革、师资队伍激励机制的建立、教学管理制度的改革等四个方面。我们必须充分利用体制改革所提供的舞台,紧紧围绕提高教学质量这个主旋律,去营造一块利于学生成 相似文献
4.
2005年,许多县市正式启动“以县为主”的教育管理体制,宣告“三级办学,两级负责”的模式已经结束。“以县为主”的教育管理体制,是适应税费改革的需要,也是新形势下教育发展的必然选择。“以县为主”体制,撤销了原乡镇教育办公室或教育组,成立了乡镇中心学校,较好地解决了原教育办公室或教育组人浮于事问题;将教育上的人权、财权和物权收归县局管理,便于全县统一运作,扩大了用人、资金投入等方面的空间;同时也便于学校管理者掌握第一手资料,有利于学校管理。一、新的管理体制下中心学校运行模式存在的问题1.从宏观上看,财政体制没有理顺。一… 相似文献
5.
乡镇政府改革对我国新农村建设具有重要作用.在我国建设服务型政府的背景下,乡镇政府改革是要实现从资源汲取型政府向服务型政府模式的转变.其转变的现实基础是:压力型体制造成乡镇政府职能错位,公共服务职能缺位;乡镇财政资源匮乏,公共服务提供不足;乡镇政府缺乏有效的民意整合表达机制,导致农村公共产品供给结构不合理.其转变的理论依据是:政治学中的权利与权力的关系理论;行政学中的新公共服务理论;行政法学中的行政法治理论.其转变的途径是:理顺县乡政府管理体制;转变乡镇政府职能;树立服务行政方式. 相似文献
6.
市管县体制改革取向探析 总被引：1，自引：0，他引：1
王吉平 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2008,26(4):29-33
市管县体制在一定时期具有提高行政管理效率和推动经济社会发展的历史合理性,发挥了多方面的积极作用,但随着市场经济体制的不断发展和完善,市管县体制暴露出许多的弊端。大多数人认为需要改革市管县体制,关于市管县体制改革主要有两种不同的取向判断,一是维持并完善市管县体制,二是否定市管县体制,实行省管县体制,这两种主张都有不适之处。改革市管县体制,应当从调整行政区划层次入手,实行省——市——乡镇（区）——村的区划体制,这样,既有利于改善和发挥地级市的带动和辐射作用,又有利于理顺不同层级政府关系,提高行政效率。 相似文献
7.
本文从高校后勤社会化改革入手,对高校后勤实体财务管理模式的应用进行分析与研讨。一、服务型实体有些学校对服务型实体实行了拟企业化的财务管理模式,单独建账、单设账户,此法在调动高校后勤实体的积极性上成效显著,也深受高校后勤实 相似文献
8.
一、高校后勤社会化改革的探索与创新(一)观念创新。陕西高校后勤改革起步较早,80年代初不少高校推行了“小机关、多实体”的事业单位企业管理模式。近几年来,进一步坚持解放思想,更新计划经济体制下封闭的福利型后勤观念,树立市场经济体制下社会化开放的服务型后勤新观念,按照实事求是、逐步推进、讲求实效、量力而行的原则,走“政府统筹规划、社会 相似文献
9.
一、改革管理体制,实现小机关多实体改革后勤管理体制是深化学校后勤改革的重要环节,也是学校后勤的一项重大改革。随着高等学校逐步成为具有法人资格的办学实体,后勤管理体系也将在理顺学校行政机构和服务实体之间关系的基础上,逐步分离成为行政管理机构和经营服务实体两大具有统属关系的相对独立的工作系统。这就是我们在深化后勤改革中经常谈到的小机关、大实体。按照这样一个思路,现在总务处的服务单位要从学校的行政机关分离出来,将转化为不同性质的经营服务实体。其中一部分转化为具有法人资格的企业,如运输、修建、招待所等,在刊用学校提供的场所为教学科研和校内师生员工服务的同时,积极对外经营、参与社会市场竞争与社会第三产业接轨;另一部分为大灶食堂、卫生、绿化、学生宿舍、电话、幼儿园等,主要是面向校内服务的单位,则要转换机制,通过经济合同、承包协议等形式与学校和校内各单位建立 相似文献
10.
11.
12.
在新的形势下普通高校成教院（处）的改革已成为教育管理部门，高校职能部门和成教管理工作者迫在眉睫的重要课题。我们应当积极主动慎重稳妥的研究改革的方式方法为促使高校中的成人教育得到更大发展作出自己的努力。 一、改革体制理顺关系 在计划经济条件下成立的高校“成教院（处）”，是依附于高校的一个管理机构，其人员分为管理和辅助两类。工资、奖金及各项待遇都是与高校其他管理人员一样“吃大锅饭”，“成教院（处）”的效益，及各项教学指标均不与其待遇挂钩，难以调动这些人员办好“成教院（处）”的积极性。根据高校的改革形势… 相似文献
13.
《成人教育》1991,(Z1)
<正> 党的十一届三中全会以来,随着农村经济的改革发展,农村成人教育逐渐走向并形成以乡成人教育中心校、乡企业职工学校、村农民综合学校为实体的、两级三校新网络。本文以要塞乡为例,论述“三校”在农村成教组织网络中的相互关系、作用和对今后的展望。一、“三校”理顺了农村成人教育领导体制要塞乡成人教育中心校委会由乡主管教育的乡长、文教助理、成教专职干部和各大公司经理组成,是一个具有权威,能办实事的乡成教领导机构。乡政府还明文规定,成教中心校下管乡办企业职工学校和各村农民综合学校,有工作上领导权,业务上指导权。中心校负责对厂村两校的职工教师和学习辅导员的工作进行评估,中心每年将评估结果报乡政府作为对各厂 相似文献
14.
“人”作为自然与社会发展的共同产物,其自身具有物质与精神两重性,正是由于人的存在与发展,才会有人类社会历史的变革。因此,人的社会活动是社会发展的动力和源泉。高校后勤社会化改革使原有后勤实体从校本部剥离,后勤实体的性质由服务型变为服务经营型,管理体制和运行机制发生了根本性的转变,如何真正做到“以人为本,人尽其才”、使人事制度改革成为促 相似文献
15.
靳琦 《北京教育(高教版)》2003,(7):44-45
2000年7月,原北京中医药大学与原北京针灸骨伤学院合并组成了新的北京中医药大学.两校合并后,学校党委将校务公开工作列入首要的议事日程,并将其作为改善管理、促进学校改革发展稳定的切人点和突破口,通过行之有效的运作,收到了事半功倍的效果. 相似文献
16.
关于我国县级行政服务中心建设实践的思考——以张家港市行政服务中心为例 总被引：1，自引：0，他引：1
徐雷保 《常熟理工学院学报》2011,25(5):25-30
行政服务中心的发展历程契合了世界范围内公共服务改革运动＂一站式＂模式的递进发展轨迹,其意义在于对超越传统管制型政府体制进行了有益尝试,并提供了政府服务型发展的方向。行政服务中心的发展受现行行政体制的制约,问题的症结在于窗口前台与后台关系缺乏制度化安排。设立＂无缝隙、弹性化＂的行政许可（审批）服务委员会是现行行政体制下发展行政服务中心的一项策略性选择。 相似文献
17.
18.
靳琦 《北京教育(高教版)》2003,(8):44-45
2000年7月,原北京中医药大学与原北京针灸骨伤学院合并组成了新的北京中医药大学.两校合并后,学校党委将校务公开工作列入首要的议事日程,并将其作为改善管理、促进学校改革发展稳定的切人点和突破口,通过行之有效的运作,收到了事半功倍的效果.
…… 相似文献
19.
实践证明,校长负责制是中小学科学的领导体制。它可以避免原体制下的党政职能不分、权责分离、效率低下等弊病,从而理顺学校内部的各种关系,做到职、权、责明确非统一。它有利于实现科学化管理,提高管理效率;有利于学校内部管理体制的改革,调动广大教职工的积极性。 实行校长负责制后,校长在学校行政管理中处于中心地位,党支部起保证监督作用,教职工代表会(以下简称教代会)行使民主管理权力,三者既互相配合、协调一致,又横向分权、相互制约,共同的目标是办好学校。在校长负责制的领导体制下,校长、党支部、教代会共处于一个统一体内。三者之间,又两 相似文献
20.
肖加新 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(4):79-82
高等师范院校必须积极参与高校"合并、联合、共建、调整"的改革,实现资产重组,增大规模,提高效益,走高层次的发展之路.根据实际深化校内体制改革,理顺内部管理体制,由改革促发展走出一条自我良性发展之路.高校改革的关键是体制改革,核心是教学改革,重中之重是师资队伍建设和人才的使用.加强课程与教学内容的改革,开发新时代的高师学校课程与教学内容. 相似文献