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日本9级大地震发生几天后,我给家里打电话,弟弟告诉我说,看了电视里对日本地震的报道,日本人面对灾难的自律精神令他震撼,并对我描述他所看到的一个电视镜头,说在地震期间,有一个日本家庭媳妇生了孩子,奶奶去排队买奶粉,居然会老老实实地排队两个小时,坚决不因有新生婴儿而要求周围人照顾。中国记者想采访这位日本奶奶,奶奶说：“对不起,现在没时间接受采访,因为还得继续去其他地方排队买别的急用品。” 相似文献
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众所周知,日本是地震多发国家,但是地震造成的伤亡人数却不多。日本为什么能将“地震大国”变为“减灾大国”？其原因是多方面的。 相似文献
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上个月,日本发生地震并引发海啸。在关注电视及网络上有关日本最新地震消息的同时,我更被日本的抗震教育的普及化及自救措施的普及化而深深震撼。作为一名普通的小学老师,我决定上一节“地震与自救”的班会课,让学生们了解更多的地震知识、更多的自救措施。 相似文献
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<正>自2002年开始,日本实施超级科学高中(SSH)项目已有22年的历史。该项目最初为3年一期,2005年后改为5年一期。截至2024年,日本仅有两所学校连续6期被日本文部科学省认定为超级科学高中,其中一所便是松山南高中。松山南高中是位于日本爱媛县内的一所公立学校,创立于1891年,以“自律”为校训,以“真理”“纯真”“自律”为育人目标,通过开展多种多样的教育活动,培养热爱祖国、热爱真理、富有创造力、志向远大、对社会有贡献的先驱者。自2002年起,松山南高中便成为第一期被认定的超级科学高中, 相似文献
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最近．让世界最关注的话题恐怕非“东日本大地震”莫属了。本来5．12地震已经让人深感到大自然对人类的警告了,但“东日本大地震”则是一场超级地震＋超级海啸＋超级核污染的“世纪灾难”。在截稿之时,这场世纪灾难还没有平息．不断出现的高强度余震以及越来越严重的福岛核泄漏事故,不但让日本的老百姓寝食不安．也让全世界的老百姓人心惶惶。据媒体推测． 相似文献
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作者认为一般教育学著作以及道德教育著作中所强调的道德教育要促进学生从道德他律向道德自律的转化的说法中，其“他律”和“自律”虽沿用康德的名词，但实质上与康德所说“他律”和“自律”含义并不相同。一般所说的“自律”还属于康德所谓的“他律”，康德所谓的道德的必要条件是“自律”，而“自律”的必要条件则是“自由”，只有是“自由”基础之上的“自律”行为才是道德的，如此的行为才体现得山“德性”的庄严。 相似文献
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韩清玉 《南京师范大学文学院学报》2010,(1):135-138
艺术自律观念滥觞于康德。康德的审美自律思想并非只是持艺术的形式存在而不及其他;相反,康德提出“美是道德的象征”,彰显“意志自律”与“审美自律”的内在关联。本文考察康德审美自律思想的辩证色彩,并对艺术自律观念的发展沿革作出考量。 相似文献
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危邱迪 《作文成功之路(高中版)》2011,(6):1-1
你听说过“盐王爷”吗？没错，是指近期发生在我们身边的食盐紧缺现象。这是一次恶意“炒作”。2011年3月11日，日本东北海域发生了9．0级特大地震。地震引发的海啸、核电站氢气爆炸等灾难使日本遭受了前所未有的巨大损失。尤其是福岛核电站的氢气爆炸及核泄漏， 相似文献
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[归纳与应用]@知识结构@知识应用☆教材第一部分内容为“多火山、地震的岛国”。教材首先通过讲解日本的领土组成,来指出日本是一个岛国,这是日本国情的一大特点。曲折的海岸线对日本产生多方面的影响。然后,教材利用图7.3“日本国的象征——富士山”和图7.5“日本及附近地区的 相似文献
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今天,我们从亚(ya)洲(zhou)出发,先到亚洲东部的一个岛(dao)国——日本去看看。日本是由本州、北海道、九洲、四国4个大岛屿和3900多个小岛组成的。日本全国有200多座火山,地震(zhen)频(pin)繁(fan),有“地震国”之称。日本最著名的一座火山叫富士山,海拔3776米,被日本人尊为“圣岳”,是一座活火山。富士山最近的一次爆 相似文献
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杨一彪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(2):63-66
中学的思想品德教育，如何培养学生的道德由“他律”转向“自律”，是一个十分重要的课题。本文从道德教育的出发点开始，剖析中国传统道德教育的弊端，分析时下学校道德教育实效低下的原因，从理论上探索“自律”教育的可行性，并从教学实践中尝试“自律”教育的过程，从“自律”与“他律”的辩证转化中，着重人的价值的尊重以及提升人们心中的“向善性”，使道德教育自觉地走向“自律”。 相似文献
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日本是亚洲东部太平洋上的一个群岛国家。面临东海、黄海、朝鲜海峡及日本海、东临太平洋。整个国家由本州、北海道、九州。四国四个大岛及几百个小岛组成。每个平均约有四次地震，该因素有“地震国”之称。也是一个多火山的国家。在历史上，日本国有一些不同的称法。例如：“大八洲国”、 相似文献
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近些年世界各地灾害频发,我国2008年的汶川地震、2010年的海地地震、智利地震、我国西南几省的大旱、各地沙尘暴龙卷风肆虐、2011年2月的新西兰地震以及3月的云南地震、日本地震,使我们惊恐地发现灾害一直笼罩在我们身边。因此,防灾减灾教育己刻不容缓。“国际减轻自然灾害十年”指出：“教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键。”可见在教学中实施防灾减灾教育意义重大。 相似文献
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周俊根 《语数外学习(初中版)》2011,(5):16-17
[时文选读]
从自然灾难中反思人类的界限
肖擎
①北京时间3月11日13时46分．日本东海岸发生里氏9．0级地震。日本政府称地震已给当地带来“重大损失”。据日本当地媒体报道,大地震引发的破坏性海啸波及一些地区．造成大批人员失踪,目前尚无法统计全面的伤亡和损失情况。 相似文献
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尹文清 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
如果我们评价王夫之品德心理思想颇具本土特色的话,那么这种“特色”将被集中地反映在他有关品德心理发展规律的一系列阐述之中。具体地说,就是自律情感性思想和自律内在性思想。一、品德心理发展规律之一:自律情感“自律情感性”概括地表达了王夫之关于品德心理发展“水平标准”的思想,其中的“自 相似文献
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苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代教育的必然要求,是培养开拓进取的创造型人才的客观需要。在科学的班级管理中,必须让学生学会自我教育,做到自律、自悟、自强、自创,成为学习和生活的小主人。 一、学会自律,做班级的小主人 培养学生自律能力,关键在于引导学生由“他律”走向“自律”,养成“自己管理自己,自己教育自己”的良好习惯。 确定自律目标。没有目标,自律失去奋斗目标,难以取得更大的进步。开学伊始,让全班学生根据其个性特点或个人优缺点,制定自律目标,张贴… 相似文献
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一、开展自律教育的缘起开展自律教育,并不是一阵的空穴来风,而是我校办学发展到现阶段的必然产物。这里,“自律”,就是指“律自”,意思就是“约束自己”。“自律教育”,就是在德育工作中,利用学校这个主阵地、主课堂、主渠道, 对学生进行学会严格要求自己、严格约束自己的教育。包括学生自我要求、自我表扬、以及对自身行为的调控、 相似文献
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论我国"政府主导型"广告监管体制 总被引：2，自引：0，他引：2
徐卫华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(4):38-40
我国“政府主导型”广告监管体制是基于现实的必然选择。但“政府主导”导致了广告行业自律的事实性“缺位”,使其无法发挥其应有功能。在中国入关后广告业市场全面开放的背景下,政府职能转换是“政府主导”内涵的合理性发展,即实现政府职能的收缩、强化广告行业自律的功能。“民间化改革”是广告行业自律功能强化的合理路径。 相似文献