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《英语课程标准》明确指出；“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”自主学习能力是终身学习的前提。学生在校期间的一个重要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后真正实现自主的终身学习。《英语课程标准》实施的成功与否，收效的大与小，取决于教师的指导。能否培养学生的自主学习能力关键看教师对课程改革新理念的理解程度和对新教材教法的掌握程度如何。 相似文献
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培养学生自主学习英语能力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
新《英语课程标准》(实验稿)要求教师在《英语课程标准》的实施过程中．帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的途径，提高学习效率，从而形成自主学习的能力．为其终身的学习及发展奠定良好的基础。本文谈一谈培养学生自主学习英语能力的问题。 相似文献
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《英语课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式。教师要顺应新课改的要求,就要强调发挥学生主体作用,突出学生自主学习能力与合作能力的培养。。本文结合实例就如何最大限度的激发和发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习与合作学习的能力进行了探讨。 相似文献
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自主学习是发展潜能的桥梁,也是当代教育改革的重要方面,小学语文课堂教学是促进学生自主学习,培养学生学习能力的有效途径.教师只有想方设法促进学生自主学习,才能与《新课程标准》同行. 相似文献
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张世萍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):57-58
《语文课程标准》指出：“学生是学的主人，语文教学应激发学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在实施课堂教学素质化的今天，加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么语文教学中教师怎样培养学生的自主学习能力呢？本文认为可通过以下方面进行，即创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤；教师适时引导，促进学生自主学习意识的发展；变换课堂教学模式，促成自主学习意识的提高；培养习惯，还学生学习的自由。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。现代教育教学活动必须树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能自主学习，独立学习，合作学习，探究学习，真正成为学习的主人。那么应怎样把课堂还给学生，让课堂充满活力呢? 相似文献
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新课程改革强调教师要改变教学方法,转变角色,学生要改变学习方式,力求向自主参与、自主学习、自主探究的学习方式转变,注重学生实践能力和创新意识的培养。《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要途径。"课堂教学必须着眼于人的可持续发展,应引导学生自主探索知识,学会学习,为他们的终身发展奠定基础。 相似文献
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正"自主学习"是指学生在学习过程中自己做主,通过自身活动探索新知识的一种学习行为。《数学课程标准》突出以人的发展为本的理念,指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学中要强化自主学习意识,激发学生自主学习热情,要引导学生主动参与课堂教学活动,让学生真正成为学习的主人。本文着重针对 相似文献
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《广州市义务教育阶段思想品德学科学业质量评价标准》（本文简称《评价标准》）把思想政治课程内容的评价目标和评价方式作了标准细化,有利于教师把握思想品德课教学内容的具体要求,也是平时在教学中对学生学业进行水平性评价的依据或参考。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的方式。因此,用科学的《评价标准》去提高学生自主学习的能力,有利于转变教师的教学模式和学生的学习方式,切实提高教的效益和学的效果。因此,本文试对在《评价标准》下提高学生自主学习能力进行探索。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”还倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生自主获取知识的能力：注重发展学生分析、解决问题的能力：动手实践、自主探索。合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学过程中应怎样去培养学生自主学习的能力和创新的精神． 相似文献
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肖光惠 《中国教育研究与创新》2005,2(9):127-128
《语文课程标准》提出的积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”引起了广大教师的重视，教学时教师要让学生习得自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究、创新的学习方式，即学生是学习和发展的主体。这一理念，就要求我们教师在语文教学活动中，应着力培养学生自主学习的主体意识和创新能力的发展。 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下，自主的发现问题，探究问题，获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 相似文献
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《九年义务教育全日制英语课程标准》要求教师要充分发挥主导作用，努力提高自身素质，努力实现角色的转变，建立新型的师生关系；引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力；创造自主学习的情境，激发学生的学习兴趣，最终达到“教是为了不教”的目标。 相似文献
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朱海霞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):144
自主学习是新课程理念下发挥学生的主体作用,提升学生学习效率的重要学习方式,科学有效地自主学习必须在教师的指导下,发挥学生能动的、创造性的学习活动,实现自我的超越式发展.《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式."可见,自主学习已经成 相似文献
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《数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这一理念的确立。改变了传统以教师为主的课堂教学形式。走进新课程实验课堂，我们就会欣喜地发现，学生自主学习的时间多了，教师权威式的讲解少了，学生的思维活跃了，教师的鼓励增加了。然而我们又不得不正视另一种现象：教师对自己的角色开始变得有些迷茫，教学中经常会发现一些不和谐的音符。下面本人就针对我市数学课堂教学中出现的一些问题谈谈看法。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，激发学生学习的兴趣，使学生充分发挥自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生是学习的主人”。在教学实践中如何从转变学生的学习方式着手，努力激发学生的学习主动性，积极引导学生自主学习，本人谈几点体会。 相似文献
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《英语新课程标准》侧重培养学生自主学习、合作学习的能力,让学生养成自觉学习与合作学习的好习惯,以便更好地发挥学生学习的自主性。在英语教学中,教师要积极给学生创设自主合作学习的时间、条件与内容,激发与培养学生自主学习英语的兴趣,使学生逐步形成自主学习、合作学习的良好习惯。 相似文献
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陈鹭云 《中国科教创新导刊》2011,(9):209-210
《数学课程标准》指出教师要充分发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,但在教学中我们经常发现学生的学习是被动的,缺乏自主意识,这与其在学习中过分依赖教师有着密切的关系。要让学生自主学习,充分发挥学生的主体性,可以从改变教师的角色和教学方法、教学行为进行研究。本文从变＂执行者＂为＂开发者＂,为学生自主学习拓宽新领域;变＂讲授者＂为＂对话者＂,让学生自主交流成为学习的主人;变＂领导者＂为＂引导者＂,把学习的主动权交还给学生等方面进行了分析探究。 相似文献