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茹越 《希望月报(上半月)》2005,(22)
每个人都有每个人的特长,有的会变魔术,有的会叠东西,我今天来教大家一招——叠纸船。虽然人们说船很好叠,但是,我做的船却很难做哦!做的方法是,先拿一张长方形的纸,从中间对折一下,变成一个长方形,再从中间对折一下,我们可以看到,中间有一条线,把其中的一个角和线对齐了,再把反面的一个角折起来。上面有多余的 相似文献
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王梦琳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(2):85
今天,语文课上学了一篇关于做贺卡的文章,老师叫我们做一张贺卡。我想明天就是中秋节了,做一张中秋节贺卡吧!回到家后,我立刻拿出胶水、水粉、剪刀、水彩笔、亮晶晶笔等,然后我挑选了一张铅化纸。我先把铅化纸对折,在封面的右上角挖了一个圆圈,这个大大的圆圈代表月亮,然后把整张纸刷成柠檬黄色。我想中秋节的月亮又大又圆,还泛着黄光。等它晾干,我又拿出水彩笔在正页写了“家家户户,团团圆圆”八个大字,又在右下角用亮晶晶笔画了几朵花。我拿出贺卡看了看,觉得封面太单调了,心想:“黄色配紫色挺好看的。”我就找出了一把牙刷,蘸上紫色的颜… 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2007,(9)
今天,我做了一个实验,想弄清楚指南针的奥秘。我先做了一个指南针,指南针是怎么做的呢?告诉你们,指南针是这样做的:先拿一枚大头针,把它的一头在磁铁上摩擦几下,再把它穿在一张小纸片上,指南针就做成了。 相似文献
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王钰迪 《故事作文(高年级版)》2006,(10)
今天,我在家里做不倒翁。我先从柜子里拿来一只鸭蛋,在鸭蛋较小的一端破一个洞,把里面的蛋黄和蛋清用筷子弄出来,倒在碗里。然后,我把蛋壳拿到自来水下冲洗得干干净净,再拿到阳台上晒干了。我拿来干净的蛋壳,往里面装了少量的沙子。接着,拿了一张雪白的纸,折成一顶三角帽,粘在蛋壳上破了一个洞的那一头上。我看了看手中的不倒翁,觉得似乎少做了一点什么。我想了想,连忙拿来水彩笔,在蛋壳上画了一对弯弯的眉毛、一双弯弯的眼睛和一张弯弯的嘴巴,又在嘴巴上方添了两撇翘翘的胡须。一张老爷爷的笑脸立刻在蛋壳上诞生了。我把做好的不倒翁放在桌… 相似文献
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不完美、不如意,这正是生命和生活的本质,我们也许早就知道,只是不想去相信这个事实罢了。我曾经是个苛求完美、事事都要称心如意的人。小时候,母亲帮我系红领巾,如果皱褶没有被抚平,我就会很长时间不高兴。再大一些,我交了一些朋友,跟朋友约会时,如果不是对方先打电话,见了面又不是朋友先说话,临走的时候朋友也没有说出我想听的话,那就意味着我被友谊挫败了,甚至在心里不愿再承认对方是百分之一百的朋友。学画画,我总是最后一个完成,最难受的是我有许多作业永远都没有完成,为什么?因为任何一个瑕疵都会让我垂头丧气,素描纸和水粉纸换了一张又一张,却始终画不好大卫像或者一个静物苹果。 相似文献
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星期五上午第二节课,美术老师教我们做纸拖鞋。动手做之前,我生怕做不好,心里慌得怦怦直跳,但又很快平静下来,心想:我一定能把纸拖鞋做好的。开始做纸拖鞋了。我先在一张洁白的纸上画上鞋底,画好了鞋底,我停下笔来,看了看这空白的鞋底,心里想怎样才能把鞋底画得更好呢?于是,我在鞋底上面添画了一些花纹图案,这样看上去就漂亮多了。接下来,我开始画鞋帮了。我在鞋帮的中间画了一个“心形”图案,再涂上颜色。最后,我用剪刀小心翼翼地把刚才画好的图形剪下来,再用胶水把鞋底和鞋帮粘贴好,这样,一双纸拖鞋就做好了。后来,老师把同学们做的纸拖鞋… 相似文献
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《第二课堂(小学)》2006,(4)
看守苹果的上帝天主教小学里的孩子们正在自助餐厅内排队进午餐。一张桌子的一端摆放着一大堆苹果,修女在苹果托盘上压了一张纸条,上面写着:“每人只准拿一个,上帝在注视着。”桌子的另一端放着一堆巧克力棒,一个孩子也写了一张纸条:“想拿多少就拿多少,上帝在那边看着苹果呢!” 相似文献
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一位教师在教学生画苹果时 ,发现其中一个孩子画了一只方形的苹果 ,便问他 :“你为什么画一个方苹果呢 ?”孩子回答道 :“有一次家里来了客人 ,他拿来苹果想放在桌子上 ,可一不小心苹果却滚落到了地板上 ,使自己感到很难堪 ,就想 ,要是苹果是方的 ,不就不滚了吗 ?于是就把苹果画成了方的了。”老师听完他的话后 ,微笑着说 :“你想得好 ,祝愿你将来能培育出又大又好的方苹果来。 相似文献
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刘宏燚 《小学生之友(智力探索版)》2014,(7):56-56
星期天下午,我想吃苹果了,就叫妈妈帮我削一个苹果,妈妈说：“你都这么大了,还要我帮你削？自己动手吧!”
我没有办法,只好拿了一个苹果去厨房洗,然后拿起水果刀削苹果。我从苹果的顶部轻轻地削出一个小圆圈,再按着顺时针方向一圈一圈地削。削着削着,苹果皮断了。我在断了的地方又接着削,这一次,我小心翼翼地削,终于,这个苹果“长”出了一条长长的苹果皮呢,看,这苹果皮多漂亮呀! 相似文献
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<正>有三位老师教孩子画苹果:第一位走进教室说:"同学们,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,然后再画……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。"第二位老师手里拿一只苹果走进教室:"同学们,这是什么……对,这是苹果,大家喜不喜欢?如果喜欢,我可以拿到大家面前,大家可以看一看,摸一摸……"然后,教师将苹果放在讲台上:"现在,大家可以画苹果了。"第三位老师提着一篮子苹果进教室:"同学们,这是什 相似文献
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有这样一篇文章:美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任拿一个去画;日本的学生也是拿着一个苹果去画,而中国学生画苹果,往往是由老师在黑板上画一个标准的苹果,规定好先画左,后画右,这边涂红,那边涂绿……结果只有中国学生笔下的苹果画得最像。读了这篇文章,我获益匪浅。它提示我们,美术教育过程的实施重视的是培养具有创造个性的人才,而创造力是高素质人才的主要特征。在教学过程中,教师只有引导得法,学生才能创作 相似文献
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余柏青 《故事作文(高年级版)》2012,(7):44
记得那一次,妈妈去外地出差,我一个人在家,感觉好寂寞。屋子里很安静,静得让人害怕。因为是一个人在家,我只好自己做饭吃。我想做西红柿炒鸡蛋,就去冰箱里拿鸡蛋和西红柿。忽然,我发现了一张红色的小纸条,上面写着:做西红柿炒鸡蛋,取两个鸡蛋就可以了,先切葱和西红柿,然后炒鸡蛋,等炒好了再把西红 相似文献
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