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对小学生而言.童年是充满趣味且富有意义的.小学作文教学理应关注儿童的心灵感受和精神家园.因此,小学作文应当是"童化作文",即应该用儿童的精神去阐释,用儿童的文化去观照,用儿童的生态去构建,使小学作文成为真正的儿童作文.然而,当前小学作文教学中的"儿童精神"失真现状却不容乐观. 相似文献
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写话训练是在小学一年级语文第二册开始出现的。众所周知,写话训练是作文训练的低级阶段,是作文的基础,更是小学作文训练的重要环节。面对六七岁的儿童,怎样才能培养他们轻松写话的能力呢?我认为,生活和兴趣是最直接的动力。紧密联系生活,让儿童敞开自己 相似文献
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对小学生而言,童年是充满趣味且富有意义的。小学作文教学理应关注儿童的心灵感受和精神家园。因此,小学作文应当是＂童化作文＂,即应该用儿童的精神去阐释,用儿童的文化去观照,用儿童的生态去构建,使小学作文成为真正的儿童作文。然而,当前小学作文教学中的＂儿童精神＂失真现状却不容乐观。 相似文献
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目前,流行的意见认为,农村小学作文教学的指导思想就是作文教学要从语言交际需要出发,讲求社会效益,为当地经济建设服务,提倡实用。我认为农村小学作文教学的指导思想是:根据作文的内容、形式和小学儿童的心理特征,培养儿童的智力因素和非智力因素,也就是通过作文教学对小学生进行智育和德育。小学作文教学要根据小学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力进行智育。首先,小学生无意注意仍起重要作用,有意注意正在发展,因而对生动、直观、具体的事 相似文献
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韩玉芳 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
小学作文启蒙教学不妨从模仿人手,理性认识这个问题,有着优化小学作文教学手段的指导意义,因为:
一、抓住了小学儿童模仿个性,是因材施教的必然
根据教育专家研究,从幼儿园口语表达进入小学阶段书面表达是个大阶梯.儿童的口头语言在词汇和语法两方面都与书面语言有着较大差异. 相似文献
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小学作文教学中段的写作训练蒙城师范李怀志小学开篇作文教学时，有的人往往重篇轻段，使小学生如坠深谷、无从着笔。我们认为，段的写作训练是一种切合实际、能激发作文兴趣、提高作文水平的重要手段之二首先，段的训练能适应儿童写作心理。儿童作文能力的培养不可能一统... 相似文献
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李武南 《金华职业技术学院学报》2008,8(1):77-82
儿童习作题材单一、内容空洞、情感浅白,是长期困扰小学作文教学的问题。影响儿童作文题材生成的受制因素大约可以分为：传统文化、应试教学和现实生活对儿童作文的影响：儿童生活体验中的率性与价值判断力的缺失;传统的平面式作文教学流弊作祟。儿童作文题材生成的策略至少有：小学作文儿童化、儿童作文交际化、作文教学生活化、习作选题情境化。 相似文献
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小学低年级看图写话是培养学生作文的基础,是提高儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的有效途径。 相似文献
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儿童习作题材单一、内容空洞、情感浅白,是长期困扰小学作文教学的问题。儿童作文题材生成的受制因素大约包括:传统文化、应试教学和规则化生活状态的交互影响,儿童生活体验的率性与基本分析判断能力的缺失,传统的平面式作文教学流弊作祟。儿童作文题材生成的策略至少有:小学作文儿童化、儿童作文交际化、作文教学生活化、习作选题情境化。 相似文献
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"童化作文"是用儿童的精神去阐释作文,用儿童的文化去观照作文教学,用儿童的生态去构建作文课程,使小学作文成为真正的儿童作文.在这"以童化之"的习作课程建构之路上,儿童精神得以彰显,童年生活得以丰盈,童年的内涵得以延展,童年正成为人一生成长的力量.本文试从"童化作文"课程建构的基点、向度、模块三个层面去丰富一个人童年生活的意义. 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2017,(1)
儿童本位观下的小学作文教学,要求教师在作文写作时要充分考虑儿童的兴趣爱好,尊重儿童的实际生活。现代知识分子如鲁迅、朱自清、丰子恺、夏丏尊、叶圣陶等人都有各自独特的儿童本位观下的小学作文教学理念。他们留给后人的启示,一是确立儿童本位观,有效解读作文教学目的;二是立足儿童本位,作文教学应契合儿童的认知心理和情感诉求。 相似文献
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作文可以说是语文学科当中重要的组成部分,不仅仅是学生语文综合素质能力的表现,更是衡量学生表达能力的重要标准。所以对于语文作文的教学,教师应当投入较大的精力,以更好地促进学生的作文水平。而学生作文的培养从小学时期就应当开始,因为处于小学时期的儿童刚刚接触作文,是最好的培养时期。那么我们应当如何让小学生在情景体验下进行有效的作文学习呢?以下我便提出几点方法。 相似文献
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对改革山区农村小学作文教学的点滴体会岑溪县大■乡白竹小学陈旭文如何对改革山区农村小学作文教学呢？要改革山区农村作文教学，提高其教学质量，培养学生的写作能力，在作文教学中，就必须根据山区儿童特点，扬长补短，因人施教。一、指导山区农村学生摄取作文信息。教... 相似文献
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付应群 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
作文在小学阶段主要是字、词、句、篇的综合训练,是小学阶段的一个难点.学生在练习写作时往往提起笔就感到缺乏材料,无话可写,即使写出来也是空话连篇,不真实,层次结构不清楚,中心不明确.如何在小学阶段培养学Ё生的作文能力,笔者结合多年的教学经验认为:教师必须根据儿童的语言和思维发展规律,从读、看、说、写几个方面人手进行教学,才能提高小学生的写作水平. 相似文献
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徐亚琴 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点.培养学生的写作能力是全面培养学生语文素养的重要方面,也是我们语文老师的一项重要教学任务.近年来,我一直从事高年级语文教学工作,从总体上看,目前小学作文教学质量仍不尽人意,特别是高年级,高耗低效的现象仍很突出.综合分析一下,小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题. 相似文献
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在小学语文作文教学中,笔者时常发现,大多数作文单调乏味、内容干瘪,框架模式化、语言惯例化,几乎是千篇一律,其情感不亲切、不真实、矫揉造作,难以写出真情、绘出童心、显露童趣、叙述童乐,与素质教育和儿童的身心健康格格不入,重要的是通过小学语文作文教学难以实现学生内心情感与个性能力的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
想象力是人类必不可少的一种思维能力,儿童阶段是想象力培养的关键时期,而小学中高段语文作业的写作训练正是培养小学生想象能力一种行之有效的方式。从想象力在小学生中高段语文作文写作中的作用谈起,进一步提出在作文教学中培养学生想象力的具体方法和策略。 相似文献