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“区位”是高中地理必修教材人文地理中的重要概念。对“区位”的描述和分析贯穿教材多处，如农业、工业、城市、交通、商贸区位等。在高中选修教材的中闫区域地理中也多有涉及。但教材运用比较灵活的方法分析区位问题，学生易对“区位”、“区位条件”、“区位因素”等概念混淆不清。遇到具体问题则思路不畅，陷入被动。若能根据中学生的地理知识结构和地理思维能力建立区位问题分析的思维模式，问题可迎刃而解。 相似文献
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《农业的区位选择》是地理人教版必修二人文地理部分第三章第一节,本节系统分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响,从而使学生了解《农业的区位选择》必须综合考虑多种因素,做到因地制宜、因时制宜,充分合理利用农业土地。在本节中,学生第一次接触区位的概念,是后面学习"世界主要农业地域类型"的基础,将有利于高中人文地理部分工业区位、城市区位等内容的学习,是区位理论的开篇。 相似文献
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一、地理区位分析中典型误区考查地理区位时,一般在题目中均有明显的设问关键词。其用意是为了明确学生的答题范围、答题方向与答题思路。区位分析试题中的关键词一般可以分为三类：中心词（地理概念）、中心词的限定词、答题方式的指令词。把握好关键词能使学生回答更具针对性、全面性、合理性。相反,则会导致片面性。笔者以2012年全国卷一题为例,解读如何合理有效处理地理试题设问中的关键词。 相似文献
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陈立新 《中学政史地(高三)》2006,(4)
区位类原理是高中人文地理的重点,也是培养与形成地理能力的重要载体,从近几年的高考地理试题来看,区位分析类试题的分数所占的比例很大,是高考的重要考点,由于区位分析类试题能够很好地考查学生的潜能和素质,能够体现学生的思维个性、逻辑思考过程和解决问题的方法,因此有关区位原理的理解与应用仍将是今后高考地理的考查重点,因此理解和掌握区位原理,不仅有助于帮助学生形成科学的思维方式和掌握良好的思维方法,而且还有助于学生在面对设问角度灵活、情境设置新颖的各类试题时能够做到举一反三、触类旁通。一、区位概念的阐释1.区位概念的… 相似文献
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一、“区位”的重要性
“区位”是高中地理学习的一个核心概念,是中学地理的主干知识。地理事物的“区位”有两层含义：一方面指该地理事物的位置;另一方面指该地理事物与周嗣要素的联系。“区位”贯穿了高中地理教材的始终,尤其是人文地理和区域地理部分。我们主要会进行这样一些角度的区位分析,如图1： 相似文献
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李善中 《中学政史地(高中地理)》2006,(3)
综观近几年的高考地理单科试卷和文科综合试卷,“区位”问题的地位非常突出,几乎每套试卷均有涉及。从考试技术层面来看,“区位”类型多种多样,设问角度灵活多变,命题素材十分丰富,能有效考查学生提取信息、知识迁移、分析归纳、解决现实生活中实际问题等多方面的能力,命题容易达到一定的区分度等。因此,可以预见,在今后的地理高考试卷中,“区位”问题仍是考查的重点。一、考点扫描区位类型主要考点农业区位影响农业区位的主要因素;自然因素的利用和改造;社会经济因素的发展变化对农业生产的影响;农业发展与区位的关系工业区位影响工业区位… 相似文献
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《地理科考试大纲》“考试内容”对各类“区位”问题作出了明确要求,主要包括农业区位因素、工业区位因素及工业发展与区位的关系,交通运输线、站的区位因素,商业中心的区位因素等。由于“区位”类型多种多样,设问角度灵活多变,命题素材十分丰富,能有效考查学生提取信息、知识迁移、分析归纳、解决现实生活中的实际问题等多方面能力,故在高考试卷中“区位”问题的考查地位非常突出,几乎每年高考均有涉及。本文就工农业区位问题的专题复习进行说明。一、农业区位1.考点扫描影响农业区位的主要因素;自然因素的利用和改造;社会经济因素的发展变… 相似文献
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地图是地理知识的综合载体,是获取地理信息的主要来源。在地理教学中教师要激发学生的用图兴趣,培养用图习惯,教给学生读图方法,进而培养和锻炼学生的多种思维能力。为了能够比较具体地阐述在地理教学中如何培养学生用图的基本技能,提高学生用图的兴趣,本文结合高中地理下册第六单元《城市的区位因素(一)》一节的课堂教学,分析如下。 相似文献
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现行《普通高中地理课程标准实验教材--地理必修Ⅱ》在城市区位分析时提出,城市区位中包括了"城市"这一因素.对此,不同教师产生了不同的认识,甚至有一部分教学经验丰富的老教师还认为有可能是教材编写过程中出错了--怎么说城市是城市的区位因素呢?读上去就不通;何况,以往的所有旧教材也都没有提到过这一因素.那么,教师在教学过程中到底该不该把"城市"作为一个城市区位因素呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
面对山区学生学习高中地理的困境,尝试从学生熟悉的乡土地理素材入手,让学生在实践调查中更好地理解地理运动规律和区位原理,从而激发学生学习地理的兴趣,在小组合作中提升学生动手去做、动脑思考、动口表达的能力。 相似文献
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为了能够比较具体地阐述地理教学中培养学生用图的基本技能的过程，提高学生用图的兴趣，本文结合高中地理下册第六单元《城市的区位因素(一)》一节的课堂教学来进行分析。 相似文献
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在地理教学中,让学生掌握地理概念具有重要的意义。地理概念是学生认识地理事物的基础,是学生进行地理思维的前提。如果学生不能准确把握地理概念的内涵和外延,则极易造成相近、相似概念的混淆,也无法运用正确的概念进行判断、推理与论证。 相似文献
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高一地理新教材与现行高中地理教材相比较,不仅是体现在教学内容上的变化,而且还体现在教学思想上的变化,即由着重于提高理论认识转变为强调发展学生的能力,特别是强调了对智能的要求。所以,在课堂教学过程中开发学生智力和培养学生能力比向学生传授知识更为重要。因此,我认为加强学生智能培养训练是新型教学模式的核心,也是当前实施素质教育的一条重要途径。为此,在课堂教学中应从以下几方面入手: 一、重视提高学生的读图与绘图能力读图绘图是学习地理、掌握地理观念的最基本的能力,所以在教学过程中应特别重视。比如在讲“城市的区位因素(一)”时。按照传统教学模式。告诉学生城市一般分布在中低纬度的近海和平原地区,所以影响城市的区位 相似文献
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现行《普通高中地理课程标准实验教材——地理必修Ⅱ》在城市区位分析时提出,城市区位中包括了“城市”这一因素。对此,不同教师产生了不同的认识,甚至有一部分教学经验丰富的老教师还认为有可能是教材 相似文献
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地理概念是地理知识的基石,要学好地理,首先要有清晰的地理概念。因此,帮助学生建立科学的地理概念是地理教学最基本的环节之一。以下是我们在地理课堂教学中,尝试促进学生地理概念重建的一些教学策略。 相似文献