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课堂上英语课文的复述，是语言知识向口语表达能力转化的有效途径。它既有较强的综合性，又有一定的创造性，可使学生在复述课文过程中得到全面的锻炼。在长期的英语教学实践中，我对英语课文复述教学所起到的作用有了一些体会。英语课文复述按照要求和形式可分为机械性复述和创造性复述。一、机械性复述即在不脱离原文的基础上，按原句、原形式或借助于图片，教师提出问题，让学生回答，引导学生进行思考，提高记忆力，进而提高口语表达能力。机械性复述又包括：原文复述、回答问题式的复述、看图说话式的复述和分解原文式的复述等几种形式… 相似文献
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李琴 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学高年段英语复述教学中,为避免学生完全背诵,教师的引导尤为重要。教学中,我们可根据学生的实际情况及课文话题的不同,选用不同的复述方法。(1)完成文章式复述;(2)问题式复述;(3)借助关键词汇复述;(4)图表式复述;(5)表演式复述。通过复述,可以促进语言知识与能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力;有利于培养学生分析问题、逻辑推理、归纳概括等能力,同时还能激发其创造性思维,对学生学习语言、运用语言有很大帮助。 相似文献
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林汇波 《福建基础教育研究》2021,(1)
复述在语文教学中具有重要的语言建构意义,但组织时常为背诵式复述,沦为复制式重现原文的低阶认知,教学成效有限。复述是以原文为基础的创造性言语活动,具有主题创新、内容重构、言语超越及积累有效等特征。组织复述活动,应有构建情境以主题性任务驱动创造性言语,转换角度以多维度运用文本,组织专题性多体式活动等积极促进策略,还应辩证对待复述的复杂性及丰富性。 相似文献
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在低年级学生熟读成诵的基础上,通过复述来激发培养他们运用语言的能力是十分科学而有效的,指导学生复述一般采用以下几种形式: 1.原始式复述。就是在复述时严格按原文内容进行,努力做到不错、不添、不漏。此法主要用于已熟读成诵课文的复述。这里的复述绝不同于朗读和背诵,既要注意词与词、句与句、段与段之 相似文献
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学生复述课文时,常会出现一字不漏的背诵、条文刻板式叙述的弊病。造成这种弊病的主要原因之一是由于学生思路狭窄、口头表达能力差、想象力不丰富,老师又不注意复述方法指导。因此,要提高学生复述课文的能力,搞活学生的思维,教师就要改进复述课文的指导方法,注重发展学生的创造性思维。如《跳水》一课的复述指导,在学生编拟提纲、有重点复述故事情节的基础上,可指导学生进 相似文献
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课文复述作为一种综合性较强而又富有创造性的训练形式,在整个中学英语教学中起着不可忽视的作用.从对复述内涵的分析出发,总结了在英语教学实践中行之有效的支点引导法、填空式和角色扮演法等三类方法,并就实践中的具体应用进行了论述. 相似文献
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课文复述作为一种综合性较强而又富有创造性的训练形式,在整个中学英语教学中起着不可忽视的作用。从对复述内涵的分析出发,总结了在英语教学实践中行之有效的支点引导法、填空式和角色扮演法等三类方法,并就实践中的具体应用进行了论述。 相似文献
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何一薇 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(1):117-121
任何一种语言都有时间方面的表达,并且各自构成系统。汉语的时间表达系统中除了有时间名词,时间副词,表时态词语,还存在大量的时间短语。时间短语指的是由数个词语构成以表达时间概念。本文要考察的是日本学生在学习使用时间短语过程中出现的偏误情况,考察的对象主要是由“时”,“时候”,“时间”,“期间”,“时代”,“日子”,“天”等作为中心语构成的时间短语,以及由“从”,“到”,“前”,“以前”等构成的时间短语。 相似文献
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刘小芬 《成都教育学院学报》2007,21(7):22-24
任何一种语言都有数字词语,汉语不仅如此,而且更加丰富多彩.数字词语是指数字与其他词一起构成的词语,其意义具有强烈的文化特征.文章提出在进行汉语数字词语英译时一定要很好地了解语言的文化背景和风俗习惯等,并就汉语数字词语的英译方法进行了分析. 相似文献
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朱莉莉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(6):116-119
政治教育词语是政治教育领域使用的词和固定语.当代政治教育词语具有语音多音节、无儿化、词缀语素不轻读特征,构造多样化特征,语义单一、通俗、具有感情倾向特征.考察政治教育词语信息传递机制,发现政治教育词语的词汇特征与它的信息传递模式有着密切的联系. 相似文献
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英汉文化差异的影响因素及其文化负载词语 总被引：2，自引：0，他引：2
李真 《重庆职业技术学院学报》2005,14(4):140-142
词汇是构成语言的基本单位，语言又是文化的栽体，各个社会所具有的独特的文化都深深地蕴藏在语言中。由于英汉民族在漫长的历史进程中积淀出各自独特的风俗习惯、社会历史、宗教信仰和政治制度等，结果导致各自的词语中负载着特定的文化信息．其中英汉文化词语的差异最容易干扰对英语的正确理解。通过对比分析英汉文化负载词语形成的因素，可以有效地掌握英汉文化负载词语，从而准确地把握词语在语言中的真实涵义，提高英语水平，达到学以致用的目的。 相似文献
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不管是单音节方位词还是双音节方位词都能附加在其他词或短语之后构成表示方所的方位短语（即“X＋方位词”结构,简称F1）,这种结构和双音节方位词作中心语的偏正短语（称为“X＋的＋方位词”,简称F2）都是以方位词为标志的短语,都具有表示方所的意义和功能．但二者的语法地位和作用有着本质的区别。文章选取现代汉语里有代表性的一组方位词（之上、以上、上面、上边、上头、上方）,基于北京大学汉语语言学研究中心（CCL）网上语料库,考察了老舍和王朔作品中F1结构和F2结构的语法分布和意义功能．探究其二者内在的机制和形成的动因。 相似文献
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刘萍 《雁北师范学院学报》2001,17(4):12-13
汉语委婉语是因社会面要而产生的一种语言现象，它是以婉转，温和的语言来表达难听的或不便直接提到的对象，汉语委婉语有其自身的特征，本以大量的实例为基础，具体分析了汉语委婉语的可接受性，间接性，民族性，时代性等特征。 相似文献
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王振顶 《廊坊师范学院学报》2010,26(3):40-42
计量统计第五版《现代汉语词典》中的四字词条作为现代汉语四字词语的代表,对其考察分析可以得出现代汉语四字词语的历时来源情况,研究其中四字词与四字语的比例的认知原因和四字词语习非成是的认知理据,有利于人们快速学习进而准确使用它们,有利于对外汉语教学与语文教学的方法改进。 相似文献
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田慧芳 《四川教育学院学报》2011,27(5):105-107
话题熟悉程度是影响英语听说能力的主要因素之一。尝试通过培养学生了解熟悉更多话题内容提高英语听说能力。听说训练话题设计以教材单元主题为线,结合课文内容、听力录音材料和学生亲身经历、身边发生的现象量身定制。为学生提供情境熟悉、内化、储备与主题相关的词组、表达方式,并以此描述个人亲身经历或周边现象。 相似文献
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高中生退化的语感以及据此而导致的语言文字应用能力的低下迫使我们寻找引导他们关注表达的方法，本文从汉语一景——歧义现象入手，构思一次语言文字表达的专题讲座，旨在引起学生关注身旁活生生的言语的兴趣。 相似文献
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单鹏程 《十堰职业技术学院学报》2009,22(1)
"喻人词语"在本文中指现代汉语中通过隐喻或转喻方式而具有表"人"语义指向的词语。审美意识指在审美中意识活动的各个方面和各种表现形态。本文引入了认知语言学的隐喻与转喻理论,采用广义的文化定义,通过对汉民族审美意识的分析,探讨了现代汉语喻人词语所折射的汉民族的社会心理文化现象。 相似文献