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一、“创新素质实践行”产生的背景1.知识经济时代呼唤教育方式的创新。江泽民总书记曾在北京大学建校100周年大会上的讲话中指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”知识经济作为一种全新的经济形态,其主要特征是:社会经济以知识为基础。财富的核心已不再是“资本”而是“知本”。经济效益 相似文献
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张泉 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
作为素质教育具体化的“一种教育范式”,“创新素质实践行”的提出并迅速成为我市教育界的热点,不仅因为有政府部门的推动,更因为它反映了我国现代教育的必然走向,有着坚实的理论基础。在此,我们从哲学、心理学和教育学三方面简要加以论述。一、“创新素质实践行”的哲学基础1.马克思主义关于“人的全面发展”学说创新素质应是人的全面发展不可或缺的重要组成 相似文献
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夏利红 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(5)
新旧世纪之交的关键时刻,江泽民总书记在中科院向党中央、国务院呈示的《迎接知识经济时代建设国家创新体系》的报告上作了关于“知识经济创新意识对于我们21世纪的发展至关重要”的批示。“知识经济”一词,国际经济合作与发展组织(OECD)在《以知识为基础的经济》的报告中给它下的定义是:“建立在知识和信息的生产、扩散和使用上的经济”。“知识经济”是人类从“农业经济”、“工业经济”这类以“物 相似文献
4.
高晓清 《天水师范学院学报》1999,(1)
经济学家们预言：２１世纪属于知识经济时代。从近 ３０年来知识经济的形成与发展的历史看，“创新”成了一识经济显著的特点与迫切需要。为此，现代教育必须采取有力措施，提高人才的创新素质，大力培养具有高度创新素质的人才。 相似文献
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通苑文 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(9)
世纪之交,知识经济涌动全球,成为新闻媒体关注的一个热点。江泽民总书记对发展知识经济极为关注,他在一个批示中指出,“知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”“知识经济”一词源于1996年。那年年初,总部设在巴黎的世界经济合作和发展组织(OECD)面对近20年来,以信息技术为首的高技术群越来越多地用于生产,给经济发展带来许多新的特征,第一次提出了“以知识为基础的经济”的新概念,简称“知识经济”。世界经济合作和发展组织在年度报告中指出,知识经济是建立在知识和信息的生产、分配 相似文献
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理边 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
素质教育有两个重点:创新精神与实践能力。创新和实践是两种素质、两种能力,前者主要以”用脑”为标志,后者基本以“动手”为特征。两者的区别是显而易见的。创新与实践又是互相联系,互相作用,不可分割的。实践是创新的基础;创新是实践的升华。没有创新的实践是停滞不前的重复;不能实践的创新是毫无意义的空想。武汉市提出的“创新素质实践行”,力图将两者结合起来。在实践中培养创新素质,在创新中锻炼实践能力,这是一种很有创意的教育思想,也是一种颇为可 相似文献
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靳岳滨 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
一大凡进行教育教学活动皆有原则,即依据教育教学目的,遵照教育教学规律提出的指导教育教学工作的基本要求。“创新素质实践行”活动作为一种以学生自主探究性学习为主要学习方式,旨在培养学生创新素质和实践能力,促进其全面发展的一种教育活动,亦不例外,也需要有指导活动有序进行的基本要求,也需要若干进行“创新素质实践行”活动的原则。那么如何 相似文献
8.
素质教育的灵魂和核心是培养学生创新素质.实施语文素质教育,培养学生的创新素质,是语文教育面向未来的必然选择.只有突出培养学生创新素质的语文素质教育,才是成功的语文素质教育,才能适应以知识和信息为基础的知识经济挑战的需要,为祖国的腾飞提供用之不竭的高素质人才资源 相似文献
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体育新闻专业研究生创新能力培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从建立“创新型国家”和现代知识经济社会对人才综合素质的需求出发,提出在研究生教育中为了构建他们的科研创新能力,应当以“研究”为主线,在教学中应当实行五个“结合”:课堂专业教学与大量文献资料信息的收集、整理和应用结合;应用研究与分析、解决社会重大问题结合;科研方法研究与重要课题研究结合;传统教材的学习、继承、应用与拓展、批判、创新结合;新闻业务实践与硕士论文研究结合。 相似文献
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刘勇 《承德职业学院学报》2003,8(1):6-6
人类社会发展到二十一世纪 ,已进入知识经济时代。知识的经济功能日益增大 ,并逐步成为经济成长 ,社会发展和决定国家竞争力的第一要素。知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济 ,它以知识的创新和信息技术的使用为基础 ,对劳动者的素质提出了新的要求。为了顺应知识经济时代的历史潮流 ,我国政府提出了科教兴国的重大战略。在科教兴国的战略进程中 ,如何把沉重的人口负担转变为人才资源的优势 ,在 2 1世纪的激烈竞争中处于主导地位 ,已成为关系我国现代化进程的全局问题。成人教育作为离社会生产力发展最近的、联系最紧… 相似文献
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21世纪是知识经济的时代,亟需大量素质高、知识广、能力强的人才.本文从运动人体科学专业的人才培养目标、课程体系、教材更新、创新实践能力培养几方面,论述了新世纪运动人体科学人才培养的策略. 相似文献
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女干部提高自身素质必须注重角色定式 总被引：4，自引：0，他引：4
刘桂荣 《闽江职业大学学报》1999,(1)
江泽民总书记指出:“知识经济,创新意识对干我们对世纪的发展至关重要。”知识经济就是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造的人力资源为依托、以高科技产业为支柱的经济。以知识为基础的经济迅速发展,知识在生产和经济发展中起了决定性的推动作用。知识经济的来临,同样呼唤着具有创造思维和创造能力的高素质女性人才,而这些女性人才必须具有较强的信息能力、思考能力、创新意识和创造能力。妇女参与国家和社会事务,是国家民主政治生活的重要内容,是社会文明进步的重要标志。笔者认为女干部的成长与社会环境影响、受教育程度及参与的社会实践活动有关。多种角色的冲突和社会偏见有碍于女干部的成长。因此女干部必须加强心理素质训练,排除种种心理障碍,增强心理免疫力,真正在参政议政中发挥半边天作用。 相似文献
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二十一世纪是知识经济的时代 ,知识经济需要具有创新素质的人才 ,而创新素质是各种能力的复合体 ,它包括创新意识、创新精神和创新能力 ,其中创新意识是创新的前提和关键。因此 ,学校教育必须适应社会的发展和需要 ,把传授知识和逐步培养学生的创新意识、创造性思维结合起来 ,立足课堂 ,寓创新意识于课堂教学中。一、营造培养创新意识的课堂氛围诺贝尔奖获得者贝尔纳说过 :“创造力是没法教的 ,所谓的创造力教学 ,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会 ,如此才能发展他们富于创造力的才能。”课堂教学中应营造创新意识的氛围。… 相似文献
15.
体育专业研究生创新人才培养模式的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李万虎 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(1):51-53
知识经济和教育创新对体育专业研究生创新人才的培养提出了内在的结构性要求 ,通过IKQA(观念、知识、素质、能力 )复合性人才培养目标的确立 ,运用教育建模理论 ,构建符合创新人才培养目标的办学模式。 相似文献
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武汉市“创新素质实践行”实施时间不长,就取得令人注目的成绩,这足以说明“创新素质实践行”活动本身的价值,同时也反映了政府、各级行政部门及学校领导对这项活动的高度重视。为使它能够长久持续下去,需要有一种固定的制度维持,需要凝炼出较稳固的工作制,度和运行机制形成有力保障。但是,从目前情形看,该活动在全市各中小学开展得很不均衡,活动的成 相似文献
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维洞 《天水师范学院学报》2005,25(6)
我校外国语学院副研究员傅建芳撰写的《大学创新述论——知识经济对高等教育的呼唤》一书,日前由甘肃人民出版社出版发行。该书以知识创新为突破口,上与新时代的知识经济画卷相接轨,下与我国高等教育创新发展的时代相衔接,将高等教育的变革发展置于知识经济全球化的背景下加以考察研究,着重探讨了我国现行的高等教育体系如何回应知识经济的呼唤,分析了知识经济视野下我国高等教育的理念创新、体制创新,提出了知识经济时代高等教育国际化发展的大趋势及对外开放创新的战略策略。本书属于教育经济学研究范畴,约34万字,共分17章,内容丰富,体例… 相似文献
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邵风云 《湖北函授大学学报》2014,(14):16-17
知识创新在推动知识经济不断发展的过程中发挥着极为关键性的作用,因而图书馆要努力完善各项知识创新举措,极大创新理念的实践力度,充分发挥其传播知识、服务读者的社会功能。本文针对图书馆在知识创新中的具体功能和作用进行了分析,并提出了相应的提高举措。 相似文献
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就是针对当前在教学过程中,有感于原有的传统教学方法的弊端,而提出了“任务驱动”教学方法。“任务驱动”这个方法是指在整个教学过程中,把培养学生的创新素质和信息素质以及自主学习的习惯,引导学生学会如何去发现,如何去思考并最终去解决问题的方法。“任务驱动”教学方法符合计算机课程的层次性和实用性,提出了由表及里,逐层深入的学习途径,更加便于同学们循序渐进地学习和掌握信息技术的知识和技能。 相似文献
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陈聪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):51-54
知识经济必将成为 2 1世纪社会经济的主体。知识经济对人才提出了不同于传统工农业经济的人才素质结构要求 ,即要求对现在的人才素质结构作相应的调整。基于知识经济时代教育目的来思考 ,面对知识经济挑战须进行人才素质结构调整 ,就是要求在人才的道德素质、创新素质、审美素质、技能素质及身体素质等方面除旧布新。 相似文献