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孙移山 《中国小学语文教学论坛》1980,(5)
教战士练兵,讲究从实战出发,练为战。只有这样,才能练得好,练出来才能打仗。教学生作文,也应当从实用出发,练为用。可是有些教师却常常忽略这一点,从而给作文训练带来种种弊病。第一,由于练习和实用脱节,学生对作文不感兴趣,影响了学习效率。根本不向学生讲为什么作文的教师大概不会有,但是却有不少教师只讲些大而空的道理,比如说,“你们要好好练习,将来工 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。近年来 ,中高考语文试卷中作文分值比例越来越高 ,作文教学显得越发重要。但是农村初中作文教学的弊端不少 ,亟待改革。其具体表现为 :一、作文教学的无计划性、无系统性每到写作课时 ,教师往往没有认真备课 ,总是随意拟题、临时出题。有时 ,有的文章文体初一练 ,初二练 ,初三还练 ;而有的文章文体 ,初一、初二不练 ,拖到初三毕业前才匆匆补练。一学年一学期应该完成哪几方面的作文教学训练任务 ,达到什么目标 ,恐怕教者心中无谱 ,学生更是蒙在鼓里 ,茫茫不知所以然 ,写作时只好东拼西凑 ,敷衍成文。二、… 相似文献
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正在作文教学的过程中,传授写作技巧,揭示写作规律,许多教师说得头头是道,但遗憾的是,学生不会写作文。因此,在作文教学的过程中,教师不能做"只说不练"的假把式,要既说又练,要言传,更要身教,激发学生写作的兴趣,逐步提高学生写作的技能。一、带领学生进近自然,感 相似文献
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<正>语文教师在日常教学中必然要教学作文,然而,不仅学生谈作文色变,更常听到周围的同事抱怨不已:作文难教,学生作文水平提高难等。在抱怨的同时,作文教学日益陷入一个怪圈:学生不想写,老师不会作。语文教师会写作文,应该是分内之事,如同美术教师会画画、音乐教师会唱歌一样。然而,美术教师要画给学生看,音乐教师要唱给学生听,但语文教师却长期不写给学生看。陶行知曾主张"我们要在做上教,做上学","在做上教的 相似文献
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作文教学与阅读教学是中学语文教学的两大组成部分,很多有经验的语文教师在阅读教学上很成功,但在作文教学上付出的努力不可谓不多,但最后却收效甚微。接受九年义务教育之后,有的学生仍然写不出一篇像样的说明文、议论文乃至记叙文。这不得不让我们反思我们的作文教学效果。中学作文教学的困境是由多方面原因造成的,应该从”教”与”学”两方面入手, 相似文献
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小学作文“变型训练” ,重点在变“型” ,通过变“型”训练 ,培养学生发散思维能力 ,实现作文教学与学生思维能力培养的有机结合 ,探索一种教师的“教”与学生的“学”、学生的“探”、学生的“写”融为一体的教、练结合新型教学模式。 相似文献
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“训”与“练”的关系 作文教学的根本目的在于不断提高学生自能作文的能力,学生自能作文的能力是教师指导学生在作文实践中逐步形成的。就一篇作文的教学而言,教师的“训”和学生的“练”应贯穿于作文教学的全过程。例如: 相似文献
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一年级作文训练既是早期培养学生说写能力的基础,又是增强学生智力发展的关键环节。说起作文,尤其是低年级作文,总认为孩子们不入门,难教,学生们也有一种畏难情绪,感到难写,谈不上兴趣。究其原因,我认为除了教师本身素质和教学的方式、方法以外,对学生要求低,起步晚也是一个重要原因。那么究竟练什么,怎么练才能使学生有一个良好的作文起步,从而收到较好的效果呢?实践中,我认 相似文献
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本文针对作文教学存在的“两难”（教师难教、学生难学）现状,从操作的层面提出了作文教学理应责“备”求“全”的观点。明确了教师在教中“导”的方向性和学生在学中“练”的针对性,力求实现作文教学的规范化,引导教师树立正确的作文教学观。 相似文献
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如水随容器赋形而本身却无定形一样,文章有法却无定法。正因如此,作文教学就显得困难重重。有这样一种说法：学生的作文是自己学会的,不是教师教会的。此话未免失之偏颇,因为它否定了教师“教”的主导作用,若果真如此,作文教学就成了多余。叶圣陶先生说“教是为了不教”,细细体味起来, 相似文献
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改进作文批改方法提高作文教学效率深圳市红岭中学邵慧芳在作文教学中，作文批改常常使语文老师付出许多精力，花费许多时间，但对学生却往往帮助不大，加之教学任务繁重，批改作文就成为教师的沉重负担。学生的多写多练和教师负担过重形成了尖锐的矛盾。因此，研究怎样改... 相似文献
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近几年来,中学作文教学出现了一种怪圈,作文教学实际上是只学不教。在语文这门学科中,作文教学是语文教学的重要组成部分,是综合检查学生听、说、读、写能力的主要手段,许多教师却将这如此沉重的负担彻底地转交给学生。从形式上采用大作文、小作文、课堂训练作文、课外练习作文等加大密度地写;从内容上强调缩写,改写、仿写、片段描写、组合镜头,全方位分层次地练。然后便是教师认真地改错字、病句,反复地画波浪线红杠杠,不同层次地下眉批和总评,如释重负地应付检查。等到学生从繁重的作文练习中解脱出来的时候,面临着的便是不同层次的各类考试,当学生看到一个个陌生的作文试题时,却不知从何处写起了。作文是一种思想创造,它 相似文献
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吴银碧 《黔东南民族师专学报》2004,22(1):106-109
小学作文“变型训练”，重点在变“型”，通过变“型”训练，培养学生发散思维能力，实现作文教学与学生思维能力培养的有机结合，探索一种教师的“教”与学生的“学”、学生的“探”、学生的“写”融为一体的教、练结合新型教学模式。 相似文献
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在教学实践中,很多教师厌教作文,学生害怕作文。究其原因,陈旧的作文教学方法和不切实际的教学设计导致作文教学步入误区,学生不知作文应从何写起,写作内容空洞。因此,帮助学生克服对作文的心理障碍,使他们乐于作,勤于练,从而全面提高语文素养,已成为语文教师当前亟需探索的重要课题。笔者结合教学实践谈几点看法。 相似文献
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作文教学历来都是语文教学的重中之重,为此,教师投入了大量精力去教,学生付出了巨大的努力去学作文,结果却不尽如人意。虽然作文指导的教辅资料满天飞,老师也常给学生点拨传授技巧,但是学生却不买账,有的学生甚至“谈文色变”,厌恶作文,恐惧作文。 相似文献