共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
阅读浏览法当我们想知道文章的大意,获取文章的主要信息时,我们只需快速略读浏览一篇文章,仅注意其中的思想而不必注意其细节,这样的方法就叫略读浏览法,它是快速阅读的一种方法. 相似文献
2.
3.
4.
一、培养学生快速阅读的基本技能 第一步：略读（skimming）。略读是指学生快速阅读文章，以了解段落中心思想、文章的主旨大意、组织结构和写作意图。略读的技巧如下： 相似文献
5.
一、略读教学再认识
（一）关于略读
随着时代的发展,语文教育界对略读及略读教学的理解也在渐渐发生着变化。从以前的文献看,略读涵盖了包括浏览在内的大部分课外阅读,有着博览的味道。新语文课程标准中明确指出：“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”课标中把这三者并举,也由此把阅读方法归为了三个方面。这三方面各有侧重,精读侧重于研读探究,略读重在“粗知文章大意”,而浏览的重要功用则重在“根据需要搜集信息”。 相似文献
6.
杨和平 《语文月刊(学术综合版)》2021,(2):33-35
《义务教育语文课程标准(2011年版)》有几句话谈到“略读”,对我们很有启发。一是“学习略读,粗知文章大意”,阐释了什么是略读。二是“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围”,涉及了略读的意义。三是“略读的评价,重在考察学生能否把握阅读材料的大意”,从评价角度呼应了什么是略读,略读做什么。综合这几句话,以及叶圣陶先生所说的“略读指导需要提纲挈领,期其自得”“精读是准备,略读才是应用”,我们大致可以归纳出略读的三个基本特征。 相似文献
7.
一、略读、略读课文及略读课文教学的概念
1．略读
略读就是不进行深究,粗略地阅读。略读作为一种重要的阅读方法,是以了解大致内容为目的的,它要求我们的注意力不应该在细节上,而是在大意上。“略读”是相对“精读”而言的,而又与“浏览”有所区别。 相似文献
8.
刘洁 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):47-47
在现行使用的教材中,许多单元精读文章后面都有一篇略读文章,而这些文章的阅读价值不亚于精读的文章。略读课文是精彩内容的延续;它不容轻视、更不容忽视!新的语文课程标准提出了“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”学会略读,对于扩大阅读面及提高学生的阅读能力是非常必要的。略读课文的教学应当是“教”略而“学”不略。那么,略读课文究竟该怎么上？什么该“略”,什么不该“略”呢？在教学实践中,我带着这个问题进行了探索,认为可以从以下进行尝试。 相似文献
9.
英语阅读中的略读也可称作跳读或者浏览,这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能,即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。在略读时学生可以把整段的文字直接映入大脑,不必字字句句过目,眼光要自上而下、一目十行,寻找与问题内容相关的词句。 相似文献
10.
英语阅读中的略读也可称作跳读或者浏览,这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能,即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。在略读时学生可以把整段的文字直接映入大脑,不必字字句句过目,眼光要自上而下、一目十行,寻找与问题内容相关的词句。一旦发现 相似文献
11.
一、学会多种阅读方法
1．课程标准提到的阅读方法有精读、略读或浏览、快速阅读等。老师要先琢磨各种阅读方法的要领,甚至可以专门查找一些介绍阅读方法的材料。要学生做到的,老师必先做到,先会阅读。老师掌握了,终生受用;学生掌握了,也终生受用。 相似文献
12.
郭培杰 《中国科教创新导刊》2009,(18):68-68
快速阅读能力对于高中生的英语应试和课外阅读非常重要。因此本文主要从分析快速阅读的理论依据入手,进而分析高中英语阅读能力的技巧,浏览与略读,以期能对高中生有所帮助。 相似文献
13.
毛文新 《中学语文园地(初中版)》2003,(7)
略读,即粗读,与精读相对,略读法是指用较快的节奏以浏览的方式通读文章感知大意,获取必要的文字信息的一种阅读方法。它适用于只需粗知大意或梗概的阅读,如课外读物的阅读及各门功课的预习。运用略读法进行阅读,可以让人在较短的时间内取其精华,获得对阅读物的总体认识,从而提高阅读的效率。略读贵在技巧,掌握了技巧则事半而功倍。 相似文献
14.
英语阅读理解是考试中较难的一道题,在平时训练中让学生掌握一些科学有效的阅读技巧,是十分必要的事情.教学实践证明,先浏览再阅读、注意问答题题目与短文的对应关系,采用跳读和略读相结合等方法效果较好. 相似文献
15.
英语阅读理解是考试中较难的一道题,在平时训练中让学生掌握一些科学有效的阅读技巧,是十分必要的事情。教学实践证明,先浏览再阅读、注意问答题题目与短文的对应关系,采用跳读和略读相结合等方法效果较好。 相似文献
16.
语文新课标明确要求：要加强精读、略读以及浏览文章能力的培养,学生要能够熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读面,快速掌握文章的主要内容和情感主线。较之于精读课文,苏教版的略读课文少了字词的读写训练,文章一般都比较浅显且偏向于指导学生在生活中提升语文运用的能力。助学单是通过一系列的书面化导读措施以帮助学生学习的手段,也是现阶段促进略读课文有效教学的重要载体。 相似文献
17.
季羡林 《中学语文(读写新空间)》2002,(4)
略读是一种很重要的阅读方式,纵观大意,迅速把握住文章的主要之点,是略读的基本特点。略读与那种囫囵吞枣、浅尝辄止式的阅读方式不同。它是一种有目的的、精神高度集中的阅读活动,是在阅读中略去枝节问题,抓住关键,用较短的时间掌握文章的精髓,而后者则是毫无目的,漫不经心的阅读活动。叶圣陶先生说得好:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是运用。”阅读目的不同,文体特点不同,略读方法也不相同。就说明性的阅读材料来说,要弄清说明的对象及其特征,说明的意图,说明的主要内容,说明的事实和推断等。就议论性的阅读材料来说,要弄清作者的观点和态度,把握观点的形成过程,理清论证的思路,概括内容的要点等等。但略读也有许多“共性”的方法,聚焦法就是一种重要的阅读方法。它指的是在快速阅读文章的过程中,抓住文中的核心问题,加以深入思考的阅读方法,也就是在浏览文章大意之后,迅速把握文章的思想精髓,达到“观其大概,了然于胸”的阅读境界。用聚焦法略读季羡林先生的《从哲学的高度来看中餐和西餐》,首先应把握住作者对中西餐不同的烹饪形式(鱼、肉、鸡、鸭等是否与蔬菜合烹)所作的勾勒和所发的议论,然后再明了中西餐差异的文化背景和哲学原因(综合思维和分析思维),特别是东方哲学的“道”的思想,风味独具,可以从中读出季老的个性爱好和治学之道来。 相似文献
18.
略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读文本以了解其内容大意的阅读方法。在生活节奏日益加快的今天,阅读的速度以及快速捕捉信息的言语技能直接影响学习质量和工作效率。言语技能包括听、说、读、写的技能。就略读课文的课程性质而言,教学中不应直接在语音、词汇、语法、汉字等语言要素上着力,而应通过言语技能训练进行语言要素的学习。虽说语言要素就存在于言语技能之中,两者紧密结合 相似文献
19.
掌握5S技巧提高阅读效率 总被引：1，自引：0，他引：1
朱恒章 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(4):128-130
本介绍了英语快速有效阅读的5S技巧，即浏览(Surveying)、略读(Skimming)、寻读(Scanning)，猜读(Surmising)和研读(Studying)，并分析了这些方法在实际阅读中的应用。 相似文献
20.
课程标准》提出 :“加强对阅读方法的指导 ,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。 3— 4年级学生要学习略读 ,粗知文章大意 ;5— 6年级学生要学习浏览 ,扩大知识面 ,根据需要搜集信息。浏览指大致地看 ,迅速选择阅读材料 ;略读指粗知文章大意 ,确定阅读的重点 ;精读指细读文本 ,领悟文章内涵 ,体会作者的思想感情。我们的教育应使学生“初步形成正确的阅读策略 ,初步具备整体上把握阅读方向 ,正确运用阅读策略的能力”。要使学生学习正确的阅读策略 ,运用信息技术是较好的手段。《基础教育课程改革纲要》指出 :“促进信息技术与学科课程的整… 相似文献