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正"限时讲授、合作学习、踊跃展示"教学模式,是基于当前高中英语素质教育改革形势提出的全新理念。模式讲求将教师在高中英语课堂中的戏份合理缩减,预留出更多课堂时间交由学生进行自主探究、合作学习,让课堂成为学生踊跃展示自我的广阔平台。下面,笔者就"限时讲授、合作学习、踊跃展示"模式在高中英语课堂的有效运用进行探究、研讨,并提出如下三点建议。一、注重导思,提供学生思考空间所谓限时讲授,并非是单纯的缩减教师的课程教学内容,这 相似文献
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范小虎 《教育界(基础教育)》2021,(10):39-40
江苏省南通市提出的"限时讲授,合作学习,踊跃展示"的课堂教学十二字指导方针非常适用于初中英语教学,因为它充分解放了学生,促进了他们思维的发展,进而提升了他们的核心素养。 相似文献
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随着新课程的深化,南通提出了"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的十二字教育方针,那么对于初中物理课堂如何落实十二字教育方针,提高课堂教学的有效性呢?本文就该话题结合初中物理学科教学的特点谈几点笔者的思考,望能有助于教学实践.一、用小组合作学习方式组织初中物理课堂教学为什么要倡导小组合作学习,初中物理教学实施小组合作学习有怎样的实践意义?笔者认为有如下几点.1.通过小组合作学习的形式激发学生学习物理的兴趣 相似文献
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"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的模式结构,旨在通过教师对教学内容和教学方式的精心选择,为学生营造良好的教学空间,为自主合作学习方式的践行奠定坚实的基础,从而有效地落实学生的主体地位,切实提升阅读教学的教学效益。 相似文献
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王春燕 《全国优秀作文选(高中)》2022,(4):47-48
<正>近两年,南通市开展了“立学课堂”的课改研究,它的核心理念来自南通市课程改革的“十二字建议”：限时讲授、合作学习、踊跃展示,经过实践。其中,教师的“限时讲授”保证了孩子们充分自主的学习时间;“合作学习”,让孩子们在大规模课堂的现状下,拥有了一个相对独立的自由的小空间,可以让个体有更多的畅所欲言的机会。正因为有了这些保证,最终的“踊跃展示”才显得水到渠成,起到实效。 相似文献
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2014年，江苏省南通市出台了课堂教学改革指导意见，与常见的长篇大论不同，这一指导意见的精髓就是12个字：限时讲授，合作教学，踊跃展示。这一精炼的描述立即引起了南通市区内教师的兴趣，笔者就三个要求中的“踊跃展示”进行了深入思考，具体如下。 相似文献
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正教学是一门艺术,对于高中物理实验教学亦不例外,如何有效组织学生进行实验探究,探究出成果,是教师教学组织能力的体现.在南通市倡导"限时讲授、合作学习、踊跃展示"这十二字教改精神的背景下,本文就如何组织高中物理实验教学这一话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、激发学生的实验动机对于某一节具体的实验课教学,学生的实验动机水平影响实验教学的课堂效果.什么是实验动机呢?笔者认为实验动机 相似文献
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2014年南通市课堂教学改革指导意见》明确指出：“为了进一步推进基础教育课程改革工作,要对课堂提出三项基本要求：限时讲授、合作学习、踊跃展示。”其中,“合作学习”是由教师指导学生建立学习小组,并由小组内或小组之间展开互动交流,从而实现合作共进、互通有无的一种学习模式,是现阶段小学语文课堂沿用较多的一种学习方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
高三英语试卷讲评课要突破传统模式,体现新课程理念,从教师的满堂灌转变到以学生为中心的小组讨论模式,贯彻落实课堂教学改革的十二字方针,即限时讲授、合作学习、踊跃展示,切实提高高三英语讲评课的效率。 相似文献
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南通市教科研中心决定把2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上,对课堂提出以下三点基本要求:"限时讲授、合作学习、踊跃展示"。其中"限时讲授"指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半,也就是说教师讲课时间不得超过15分钟。一石激起千层浪,社会反响强烈。赞扬者有之,否定者有之。许多一线教师很迷惘,感觉摸不着头脑,不知如何下手。作者在一线教学十余年,觉得限时讲授理论上可行,但具体操作起来困难重要,文章谈了"限时讲授"的局限性。 相似文献
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小学英语“立学课堂”以培养学生的核心素养为导向，在“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”的方针引领下，强调学生在学习过程中要做到“自觉先学”“独立思考”和“大胆质疑”，引导学生在课内外融合阅读中进行自主学习、深入探究、合作交流和踊跃展示，从而提升英语学科核心素养。 相似文献
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葛家梅 《中学历史教学参考》2023,(31):21-23
<正>2023年7月15—18日,笔者有幸参加了中学历史教学参考编辑部主办的“坚定历史自信增强历史主动——第七届历史教育学术研讨会”,聆听北京教育学院石景山分院臧家富老师执教的“中国古代的法治与教化”一课。听完这节课,我大呼过瘾的同时也暗暗和自己执教这一课时做了对比。在江苏南通地区,高中课堂教学提出了“限时讲授,合作学习,踊跃展示”的“立学课堂”十二字方针。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(21)
<正>2013年底南通市教育局对课堂教学改革提出了三点基本要求:即限时讲授、合作学习、踊跃展示。我给自己这样一个命题:课改的十二字要求和江苏省特级教师李凤的"无痕语文"能否来个"无痕对接"?我不断在学习中探索,在探索中反思,在反思中沉淀,豁然有了些感悟,粗浅地罗列几点,权当抛砖引玉。一、至简无痕——限时讲授所产生的大道效应所谓限时讲授就是要求教师在课堂上的讲授不能 相似文献
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为顺应“限时讲授,合作学习,踊跃展示”的教学方针,培养学生学习的积极性和自主性,养成学生自主、合作、探究的学习方式,改善课堂的学习气氛,同时根据英语Task学习的目标和要求,本文将通过对EPCSC这种教学模式在Task教学中的运用,探究课堂上的自主探究、有效合作、有效学习。 相似文献
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随着课堂教学改革的不断推进,"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的新课程改革要求及课堂教学评价指标为信息技术教学指明了方向。下面笔者就自己对十二字方针的实践与反思,谈一谈自己的一些体悟。1.以学定教,智慧引导古希腊哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿出生,教师的作用就是助产士,学生才是教学的真正主体。因此,教师应尊重学生,以生为本,充分研究学情,摸清学生的认知起点,注意激发学生的学习兴趣, 相似文献
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李晓 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):109-111
<正>《新语文课程标准》要求:"为了进一步推进基础教育课程改革工作,要对课堂提出三项基本要求:理论传达、限时讲授、合作学习、踊跃展示"。合作学习是由教师指导学生建立学习小组,并由小组内或小组之间展开互动交流,从而实现合作共进,互通有无的一种学习模式,是现阶段初中语文课堂沿用较多的一种学习方法。但是在实践操练的过程中,由于实践操作方式的不当,导致合作学习往往流于形式,并浪费了大量的课堂 相似文献