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1.
陈从慧 《新课程导学(上)》2013,(1):35
一、新课标的写作要求在《英语课程标准》(2011版)中,初中英语写作技能的目标描述为:能根据写作要求,收集﹑准备素材;能独立起草短文﹑短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描叙人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。随着新课改 相似文献
2.
李银华 《中学课程辅导(初三版)》2007,(3)
【体味书面表达】《英语课程标准》对初中毕业生英语写作的技能的具体要求是:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或山西李银华 相似文献
3.
《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(4):28-29
书面表达主要考查考生用英语以书面的形式来传递信息进行交际的能力。新课程标准关于对考生写作的五级要求是：能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、信件等;能使用常用的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 相似文献
4.
《义务教育英语课程标准》(2011版)对初中生英语写作技能提出了明确的目标要求。即:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述任务或事件;能根据所给图示或表格写出 相似文献
5.
何敬娥 《中国教育技术装备》2011,(25)
英语课程标准对初中阶段学生写作方面的要求是:能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述任务和事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。而目前不论是平时的写作课堂还是考试中的写作现状,都普遍存在一些问题:多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子,搭配不当,句型误用,没有关联词,语法不通,信息不全,条理混乱等。写作是让教师非常头疼而学生又非常惧怕的。 相似文献
6.
<英语课程标准>要求初中学生九年级结束时要达到五级目标,即:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系:能简单描述人物或事件:能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明.结合教学经验,我谈一谈自己进行七年级写作训练课的做法. 相似文献
7.
初中英语课程标准要求学生能根据写作要求．收集、准备素材,独立起草短文、短信,能简单描述人物或事件,能根据所给图示或表格写出简单的段落或说明。初中英语教材的内容贴近学生生活,提供了大量学生熟悉的写作素材,但学生在写作时仍然感到棘手。这是因为他们习惯用中文思考, 相似文献
8.
许珍琴 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):31-33
英语新课程标准对初中毕业生写的技能的要求是:能根据写作要求,收集、准备素材:能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。写是人们进行交际活动的一种基本形式,是语言输出不可或缺的重要环节。因此,写作在语言学习中占有举足轻重的地位。然而要想形成流畅的 相似文献
9.
初中英语新课程中关于英语写作水平明确规定初中毕业学生应符合以下几点要求:1.能根据写作要求收集、准备素材;2.能独立起草短文、短信等,并在教师指导下进行修改;3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4.能简单描述人物或事件;5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明. 相似文献
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<英语课程标准>指出,初中毕业生应在写作方面达到以下要求.①能根据写作要求,收集、准备素材.②能独立起草短文,并在教师的指导下进行修改.③能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系.④能简单描述人物或事件.⑤能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明. 相似文献
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正笔者接触到的部分初中英语教师反映学生写作时常感到束手无策,习惯以汉语思维遣词造句,所写文句衔接性不强,且词不达意者甚多。根据中华人民共和国教育部2007年颁发的《义务教育英语课程标准(实验稿)》中分级目标结构,初中毕业生要达到五级目标。其中语言技能的写作五级目标是:①能根据写作要求,收集、准备素材;②能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;③能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;④能简单描述人物或事件;⑤能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。语言 相似文献
13.
周钧 《学生之友(初中版)》2011,(20):72-72
英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分,更是中考的重点考查项目。我国初中《英语课程标准》要求学生“能够根据写作要求收集,准备素材;能独立起草短文,短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”然而,英语写作历来又是英语教学的一个难点,教师总是感觉到没什么好教的,学生也觉得没什么好写的,如何走出这个现实的困境呢？笔者认为做好以下“四个结合”非常重要。 相似文献
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《英语新课程标准》（2001）要求初中生毕业生写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。这些要求对初中生来说不容易做到，但是，中学生掌握写作技能无疑是十分重要的。 相似文献
15.
胡晓芸 《中小学英语教学与研究》2010,(8):45-47,70
《英语课程标准》明确要求,“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号”。但是,在实际的写作教学实践中,由于缺乏有效的、系统的写作训练, 相似文献
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正初中英语的教学目的是使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和形成运用英语交际的能力。要培养学生这种综合运用英语交际的能力,提高学生的写作能力是重要手段。英语新课程标准要求能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2016,(17)
<正>写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)对写作技能目标的要求,在基础教育结束时学生须"能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。"该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也很注重考查 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2014,(26)
英语写作是英语学习的一个必要环节,是对小学生学习英语水平的综合检测。在《英语新课程标准》中,英语写作占有重要的作用,并提出了新的要求:能独立起草短文、短信等;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简短的段落或操作说明。作为一名英语教师,应多组织小学生进行英语写作的有效练习,提高他们的写作能力。 相似文献
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根据普通高中英语课程标准要求,高中毕业生需达到的写作目标是：能用文字及图表提供信息并进行简单描述;能写出常见体裁的应用文,例如信函和一般通知等;能描述人物或事件,并进行简单的评论。而要想达到这些目标,并在高考英语书面表达中写出优秀的文章,并非一蹴而就之事,没有一定的写作基础是做不到的。因此,英语写作需首先从基础抓起。如何奠定扎实的英语写作基本功呢？ 相似文献
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现实教学中。很多学生对英语写作望而却步。即使写出来也是七拼八凑．内容单调,单词、语法等错误百出．以致在考试中无法拿到好成绩。初中英语新课程中关于英语写作水平明确规定．初中毕业学生应符合以下几点要求：1．能根据写作要求收集、准备素材：2．能独立起草短文、短信等．并在教师指导下进行修改;3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4．能简单描述人物或事件：5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。因此．教师要积极探索有效教学方法．消除学生对作文的惶恐心理。真正提高他们的写作水平． 相似文献