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邓立平 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
涉及“组块”的短时记忆容量是近代记忆研究的重要课题之一。汪悃款同志撰文否认国内外文献广为使用的７±２（组块），提出赫伯特．Ａ．西蒙的“４个组块”是不容置疑的“唯一科学的结论”。本文对此提出商榷和质疑，希望心理学研究更具批判精神以提高其科学性。 相似文献
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<正> 心理学家米勒在1956年通过研究发现,人的短时记忆的容量是有限制的,只有7±2个组块。这里的组块就是测量人短时记忆量的最小单位。由于短时记忆是知识信息进入长时记忆的必经通道,所以短时记忆就成了学习中的瓶颈。但组块中的信息量大小是不固定的,它可以是一个符号、一个词、一个公式、一个图像、一首诗、一段话等等。有人曾经做过一 相似文献
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短时记忆容量的年龄特点和材料特点 总被引：2，自引：0，他引：2
陈辉 《天津师范大学学报(社会科学版)》1988,(4)
一、前言认知心理学关于记忆的多存储模型,已得到了大量实验的验证,并为人们所广泛接受。这个模型把记忆分成彼此联系的三个系统,即瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中的短时记忆占有特别重要的地位。来自环境的信息和来自长时记忆的信息,都要在短时记忆中支配人的当前的活动。短时记忆容量是短时记忆的重要参数,其有限性体现了我们心理能力的基本限度。为了测定短时记忆容量,近年来国内外心理学工作者已作过一些探索研究,认为短时记忆容量为7±2个“组块”,但这个结论大多是在成人记忆语言文字材料的情况下得到的,未免过于笼统。而对从儿童到成人的各 相似文献
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谈组块理论在外语课堂教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
短时记忆的容量非常有限,只有7±2个单位,这个单位叫做组块.外语课堂教学中教师要充分运用神奇数字7±2来引导学生如何利用旧知识对新知识加以组织,使学生成功地对学习材料实现组块化,以提高课堂教学效果. 相似文献
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在语言技能中,听被放在了首位,足见其重要性,而听力恰恰是中国学生学习过程中的最大障碍。尽管众多学者从认知心理学、心理语言学等多种角度提出了相应的听力技巧和策略,但是,学生们依然只通过获得片段信息获取知识。相关研究表明这是由听者的短时记忆容量有限引起的。为了找到解决方法,研究者们通过实验,使用组块等方法弥补短时记忆容量的不足,从而顺利完成听力理解。本文针对短时记忆特点,结合初中生听力中存在的问题,提出切实可行的方法,提高短时记忆能力。 相似文献
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短时记忆是记忆的一个重要成分。信息在短时记忆中保存的时间不长，约10-20秒，而且短时记忆的容量也有限，在7＋／-2个单位之间。这个单位叫做块件（chunks）。也就是说，如果不作任何复习，人对感知的信息只能记住5—9个各自没有联系的单位。虽然短时记忆容量小，但我们可以借助自己的已有知识和经历，让这些单位之间发生有意义的联系，将大量可用的信息组成少量的块，记忆广度将被大大增加。 相似文献
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(一) 现代认知心理学最有成效的研究表现在对人类短时记忆机制的了解上。1956年米勒(G·A·Miller)提出了著名的短时记忆组块理论。他发现,人的短时记忆的容量是有限的,它一般不会超过七个左右(7±2)的项目。例如,主试采用口述或视觉的方式给被试呈现一组数学符号:“010010110010”,呈现后马上让 相似文献
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现代认知心理学认为，人类的知识可以分为四类———陈述性知识，逻辑性知识，程序性知识和策略性知识。其中策略性知识着重解决“怎么学”和“怎么用”的问题。因此，在小学数学教学中我们要注意传授给学生策略性的知识，包括良好的记忆策略。一个人记忆能力的好与坏，记忆效率的高与低，往往决定于他所掌握的记忆策略的优劣。如何使学生掌握良好的记忆策略呢？笔者结合教学实践，谈几点自己的做法。一、记忆内容的组块化心理学的研究表明，人记忆的信息容量是有限的，米勒认为短时记忆的信息容量为７＋２个组块，这个数量是相对恒定的。例… 相似文献
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依据认知心理学的有关理论，顺应短时记忆的特点，并运用与此相关的教学策略，可以有效提高课堂信息加工的效率。这些教学策略是定向策略、激活策略、复述策略、组块策略。 相似文献
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于环 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(1):99-100
词汇记忆是学习英语的拦路虎。而组块理论就是＂打虎的武松＂。巧用组块理论,是词汇学习的捷径。本文介绍了组块理论的起源,短时记忆和长时记忆的关系,通过实验,证明了组块理论在记忆提高方面的有效性。同时,本文通过大量的实例,探讨了一些巧用组块理论指导英语词汇记忆和学习的方法,起到抛砖引玉的作用,希望能为英语学习者提供了一定的思考。 相似文献
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陈春敏 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):117-118
短时记忆的好坏决定口译的质量,学生在短时记忆能力方面的欠缺会阻碍后续其它口译技能的提升.本文首先探讨短时记忆在口译中的角色和重要性,然后提出如何在英语口译课堂中提高学生短时记忆的一些途径,如注意力合理分配、克服心理压力、分层组块记忆、笔记辅助记忆和长短时记忆相结合等. 相似文献
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本文从短时记忆编码方式、容量、编码方式与容量关系及短时记忆与阅读关系的角度 ,回顾了国内外关于聋人短时记忆的研究 ,提出了今后聋人短时记忆研究的思路 相似文献
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１认识几种交通工具 汽车、马车．自行车、飞机、火车．轮船等 Ａ ６种（１２分） Ｂ５种（１０分） Ｃ４种（８分） Ｄ３种（６分） Ｅ２种（４分） （７种以上每种递增１分）１０分为合格。２认颜色红、黑、白、黄等 Ａ３种（１５分） Ｂ２种（１０分） Ｃ１种（５分） （３种以上每种递增３分）１０分为合格。３认数字或汉字 Ａ３个（１５分） Ｂ２个（９分） Ｃ１个《５分） （４个以上每个３分，５个以上每个２分，１０个以上每个递增１分）以９分为合格。４认识家庭照片中的亲人 Ａ ６人（１４分） Ｂ４人（１２分） Ｃ３人（９分） … 相似文献
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理科综合强调学科知识应与生产、生活和社会相联系，用于防病、治病的各种药物与人们生活息息相关，是化学学科内综合的有机结合点，笔者选取一些与之相关的试题加以解析，供参考． 一、抗感冒药 例１１９４１年，ｐｒｅｌｏｇＶ在实验室率先合成了一种烷Ａ，科学发现Ａ的胺类衍生物具有抗病毒、抗震颤的药物活性，并已开发为治疗感冒的常用药（快克）．下面给出了三种已经合成的由２个、３个、４个Ａ为基本结构单元“模块”像搭积木一样“搭”成较复杂的笼状烷． （１）请根据图示的结构图形，画出Ａ的结构图（键线式表示），并指出Ａ的分… 相似文献
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刘万伦 《淮南师范学院学报》2004,6(6):89-91
该研究以40名大学生为被试,以数字为识记材料,来探究大学生的短时记忆广度及加工策略.研究结茱表明:(1)大学生数字短时记忆广度在8-10之间;(2)大学生数字短时记忆不存在性别差异;(3)大学生数字短时记忆广度与智商之间不存在显著相关(P＞0.05);(4)大学生数字短时记忆的加工策略主要是复述策略和组块化策略. 相似文献
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介绍了当前句法分析的研究现状，利用《知网－中文信息结构库》作为知识库，结合当前汉语句法分析中的组块分析方法，提出了一种基于《知网》知识库的汉语组块体系。 相似文献
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记忆内容繁多是初中化学特点之一。因此,根据记忆规律,指导学生科学记忆,乃是提高初中化学教学质量的关键。一、分组块记忆心理学实验表明,人的短时记忆最大容量为7±2个组块。例如“836957142”一系列数字,看一遍,一般可记住5～9个数字。如果分为三组“836—957—142”就可以记住较多的数字。据此,可把化学中需记忆内容,分为若干组块,如将金属活动顺序分为四个组块:K、Ca、Na—Mg、Al、ZnFe、Sn、Pb、H—Cu、Hg、Ag、Pt、Au。将盐类溶解性分为三个组块: ①钾、钠、铵、硝酸盐全可溶于水。②碳酸盐、硅酸盐、亚硫酸盐、磷酸盐、氢硫酸盐只有钾、钠、铵盐可溶于水。 相似文献