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体育教学中,教师不仅要注重提高学生的身体素质,还要培养学生健康的意识、适应社会的各种能力及品质。一、体育健身意识终身体育观要纳入体育活动课程改革中,培养学生的体育与健康意识,使学生树立正确的体育观。培养学生体育健身意识首先要从健身目标出发,使学生充分认识到体育 相似文献
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为了全面实施素质教育，我们需要对体育教育中的体育认识观、教师观、教材观、场地器材观、课程评价观等几方面进行重新认识，以便在实施体育教学中充分发挥学生的学习主体地位，通过教师的正确引导使学生在获得体育知识、技能、技术的同时，形成良好的锻炼习惯，为终身体育打下坚实的基础。 相似文献
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新课程背景下体育教师应怎样转变观念 总被引：1，自引：0，他引：1
张连宾 《希望月报(上半月)》2006,(14)
新一轮体育与健康课程改革为广大中小学教师体育教学改革带来了无限生机。体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观、职业观发生了深刻变化;中小学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。从体育领域本身来看,体育新课程要求贯彻“健康第一”的指导思想,把体育教育保障与未来公民生活质量的追求结合起来,真 相似文献
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本文从建构主义学习观、学生观、教师观、教学方法、教学模式方面进行阐述,探讨新课程视野下建构主义理论在体育与健康教学中的应用,并提出建议,以此作为学校体育全面实施新课程标准理念的有效形式。 相似文献
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体育新课程改革是一项全面创新的教育改革,似缕缕春风,吹进了广大教师的心田,也让学生充满了渴盼与喜悦。新课程提出的新理念、新思想、新方法不但拓宽了体育教学课堂,使体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻的改变,也使学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了提高。从新理念生成的课堂动态因素来看,体育教学正朝着人本化、人文化的方向发展,始终把学生主动学习、互动探索、开拓创新、全面发展放在重要位置,在注重发挥教师主导作用的同时,也强 相似文献
6.
刘永阁 《大连教育学院学报》2005,21(3):83-83
近些年来，虽然学校体育的场地、器材都得到了不同程度的增加与改善，师资力量也得到了增强，但是，学校体育的效果——学生的体质水平、体育能力等并未因此而得到较大的改观。在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行教、学生勉强练，给学生造成了沉重的心理负担，出现了随着年级升高喜欢上体育课的学生人数呈下降的趋势。一些学生上体育课时消极怠工、无精打采， 相似文献
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为全面贯彻执行党中央提出的＂健康第一＂的指导思想,广大教师必须树立现代健康观和现代体育观,将两者有机整合。作者认为体育教学和健康教育相整合,能提高学生的身体素质、培养学生良好的心理品质、有利于学生更快地掌握知识。 相似文献
8.
王建成 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
随着学校体育教学改革的不断深入,许多专家、学者对学校体育的发展趋势提出了全新的观念：其一是培养学生的终身体育观;其二是学校体育应改变竟技体育教学观,树立快乐体育教学观．这两种观念是学校体育改革的大方向,只有观念进步了,才会真正推动学校体育工作．那么,在具体的体育教学中如何吸引更多的学生积极参加锻炼、强健体魄,这就需要我们教师在教法上大胆创新,以此来激发学生的学习积极性,提高体育课的教学质量． 相似文献
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快乐体育思想是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育教学的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。在体育教学实践中笔者有以下五点体会:一、快乐体育教学注重学生在教学过程中的主体地位传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持… 相似文献
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叶相梅 《牡丹江教育学院学报》2004,(2)
学习的革命、知识经济的挑战、开放式远程网络教育和终身教育的到来,调整、修改着教育的观念。中学体育教学也以时代的发展为大背景和外部的推动力,其教学要求从整体发展出发,以学生终身锻炼为宗旨,采用学生主动参与、师生互动教学方法,从而形成了中学体育新的教学观、价值观和学生观。 一、新教学观的内涵特征 中学体育教学是人施之于人的活动,是教师和学生互动的过程,其核心关系是教与学的相互关系。师生间“教学相长”是教学的本质。主体发展不仅不能否定教师的作用,而且也把教师视为并列活动的主体,形成师生互动,教师趣教,学生乐学,在动态中发展,培养学生的健康意识,养成自觉锻炼的习惯。新教学观的特征主要包括如下方面: 相似文献
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新时期的公共体育课程改革,要求教师具备以健康第一为指导思想、终身体育为目的、师范技能培训为中心的新的课程理念,树立新的以学生为主体的体育教育观,不断提高自身业务素养的科学发展观,学生参与思考的过程观,师生互动、共同进步的教学观等,才能适应新课程教学。 相似文献
12.
许爱萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(11):229-230
本文以福州地区普通高校公共体育教学为研究对象,从普通高校体育课教学指导思想、体育教学目标、体育教学内容制定等现状进行调查与分析.总结出：体育教师对体育教学目标的意见基本是一致的,教师们都把增强体质增进健康和培养学生兴趣以及掌握体育锻炼方法作为重点;高校公共体育课教师对于培养学生终身体育意识还没有跳出＂生物体育观＂和＂增... 相似文献
13.
目前我国的教育事业不断发展，体育教学不断创新，随着《体育与健康课程标准》的实施，要求全体教师提高认识、更新观念，正确认识现代化教学观、课程观、学生观。在现代化体育教学中出现了许多新观念、新教法，但是也出现了一些问题，如片面理解“健康第一”、一味追求快乐体育或创新体育，一些放羊式、游戏法贯穿于体育教学的始终，从而降低了体育教学的标准与质量，忽视了思想教育、纪律教育；忽视了运动时间与负荷、掌握技能与方法等。新课程的推广与实施对体育教学提出了更高的要求。 相似文献
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体育教学是师生的双边活动过程。传统的教学观是教师向学生传授和灌输知识与技能,然后让学生模仿教师的示范动作进行死板的练习,而不管学生能否接受或是否愿意练习,它强调以教师为中心,忽视学生的主观能动性作用,这种被动教学法严重阻碍着体育教学的改革与发展。为此,本人从教法的双向作用着手进行研究,力求提出体育教学深化改革的途径。 相似文献
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学生体育价值观中普遍存在着科学精神而忽视人文精神的现象,随着社会的全面发展及教育的改革,人文主义的价值观成为校园文化的主流,同时也是体育价值观转变的动因。因此,学生体育价值观面临着工具理性体育价值观向人文体育价值观、生物体育价值观向人才体育价值观的两大转变。面临这两转变,培养学生的体育价值观成为时代的迫切需要,以"三维健康观"进行体育教学,培养学生的健康体育观;体育教学与管理中贯穿以人为本的理念,培养学生的人文体育观;激发学生体育活动的主动性,培养终身体育观;加强学生的体育实践活动,培养学生的生态体育观。这四点即是学生体育价值观培养的路径探索。 相似文献
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体育教师现有的体育观、课程观和教学观与体育课程改革对教师各种观念的要求之间存在着明显的差距,这种差距成了体育课程改革的阻力之一。为使课程改革能够顺利进行,应该努力促使体育教师确立正确的体育观、课程观和教学观,以适应素质教育和深化改革发展的需要。 相似文献
17.
体育新课程标准与体育教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
吴玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(3):67-69
按照《体育与健康课程标准》要求,体育教学应更新观念,优化教师的知识结构,改进课堂教学,运用新的教学方法,营造新型的师生关系,从而帮助学生建立三维健康观(身体健康、心理健康和社会适应),树立终身体育意识,形成体育教学的新思路、新特点。 相似文献
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戴筱煊 《淮北职业技术学院学报》2005,4(2):72-73
传统的体育教学观以教师为中心,以传授知识为目的,以运动场地为阵地,以教材为内容,突出的是教师的作用,学生主体作用不明确,忽视了学生的主动性和创造性的发挥。在推行素质教育和创新教育的今天．构建以学生为主体的新型体育教学观,就显得尤为重要。只有这样,才能为现代体育教学的发展寻找一务培养创造型人才的新途径。 相似文献
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我国课程改革已经十多年了,这充分体现了我国教育与时俱进的快速发展。《体育与健康》是课程改革的重要组成部分,体育教学观念和教学方式的转变,是保证课程实施的主要途径和核心问题。我的体会是在实施课程中必须具备这样一些教学观:《体育与健康》必须坚持以人为本的原则,树立健康第一的教学观;重在提高学生参与意识的教学观;要树立"轻技术重技能"的教学观;应结合校本实际,合理开发体育教学资源的教学观;要有能真正反应社会生活的教学观;教师要树立"长远发展"的教学观等等。教学观的转变到教学方式的变革是一个由量变到质变的发展过程,所以,在课程的实施中学校和教师都获得一次挑战与机遇并存的真正考验。 相似文献
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为了促进中专学生的身心发展,促使其形成良好的终身体育观,教师就应当在中专体育教学中,遵循适用、适度原则,合理运用多样有趣的体育游戏,有序地组织学生,恰当进行指导讲解,以促进学生体育素质和综合素质的全面发展。 相似文献