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从教以来,我越来越深刻地认识到要让学生喜欢你的课,首先要让自己的课处处充满美。一堂充满美的课,会激发学生兴趣,使学生身心愉悦,在不知不觉中学习知识,培养能力。如何在课堂教学中创造美、发现美,使学生学会学习、学会求知、学会创造、学会做人、学会审美呢？教师需要创新课堂教学方法,讲究课堂教学艺术,在课堂教学中创造美、发现美。结合教学实践,我是从以下几方面力求课堂美的。 相似文献
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培养学生的问题意识,让学生学会深思善问,成为当前课堂教学改革的重要课题.为此,课堂教学不仅要使学生学会"答",更要学会"问".在课堂教学中师生要加强互动,让学生敢于提出问题;强化学生主体地位,让学生学会提出问题;改变学生学习方式,让学生善于提出问题. 相似文献
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课堂是实施课程改革的主阵地,构建高效课堂、提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。高中化学新课程具有新特点,高效课堂教学要求教师在课堂教学中注重学生的主体性、自主性、互动性、探究性。引导学生要学会学习、学会创新、学会应用,培养学生的综合素质。 相似文献
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李蔚 《学生之友(初中版)》2011,(9):33-33
“让学生学会学习”已愈来愈为人们所接受,成为当前教改的一种趋势。因此,在教学中,教师要优化课堂教学,使课堂成为教会学生学会学习的主渠道。一、激发学生强烈的求知欲,是教学生学会学习的前提心理学家指出,动机是一切学习的原动力,是推动学习的主观因素,是学生学会学习的前提。因此,在课堂教学中,教师的首要任务就是要善于激发学生的学习兴趣,使学生愿学、乐学。 相似文献
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乌仁其木格 《语文学刊:高等教育版》2015,(16)
课堂是语文教学的主阵地,把课标精神落实到教学中去,首先要知晓教材内容的安排体系和编者的编写意图。其次,课堂教学要留出大量时间让学生自己读书,珍视学生的情感体验,关注学生的最近发展区。再次,课堂教学要注重传授给学生读书的方法和技能,让学生学会阅读,学会思考。 相似文献
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柳浩 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
课堂教育教学活动的形成取决于一种权利价值的转侈,教师在课堂教学过程中要让学生自主地、主动地、创造性地学习.使学生生动活泼积极主动地得到发展.本文从教学实际出发,运用案例分析的形式对新课标下的体育课堂教学提出了自己的看法和观点:一、课堂教学中学生能够学会选择.二、课堂教学中学生能够尝试成功.三、课堂教学中学生能够学会实现创新.四、课堂教学中学生能够发现、探究.五、课堂教学中学生能够情感体验. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道．而课堂教学的任务不仅仅是传授知识和技能,更要培养学生的全面素质．着眼于学生可持续发展能力及意识的培养。就小学数学的课堂教学而言,要结合有关内容的教学,培养学生分析、综合、抽象、概括等能力,培养学生的探索意识及解决简单实际问题的能力。在这种解决问题的过程中,还要让学生学会参与合作,学会表达与交流。要培养学生的创新意识和实践能力, 相似文献
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课堂教学是对学生进行创新教育的主阵地。在课堂教学中,教师要有意识地让学生在课堂中学会如何学习,在实践中善于发现和认识新知 相似文献
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刘倩 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
迁移理论在初中历史课堂教学中运用时,要先形成历史知识的基础网络;要指导学生学会深入挖掘历史的共性,让学生在探寻历史共性的基础上形成辩证唯物主义历史观;要求教师会根据课堂教学的节奏进行指导和纠正,让学生学会适度迁移、合理迁移。本文分析了迁移理论及其教学作用,总结了迁移理论在初中历史课堂教学中的运用对策。 相似文献
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新课程标准提出要在课堂教学中创设情境,让学生学会自主学习,因此就要在课堂教学中学会创设情境,走情境教学之路。情境教学有加强思想品德教育、提升学生的语文素养、激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力的作用,教学过程中可以通过巧设导语、创设情境、润色语言、妙用活动课等方法来创设情境。在创设情境时应注意要正确地理解情境、情境创设要与教学内容相一致、运用情境要适度等方面。 相似文献
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语文教师要树立新的课堂教学观,在课堂教学中尊重学生,以学生为主体,让学生真正成为学习的主人,变要我学为我要学和乐于学,让学生在学会知识和技能的同时,掌握会学的本领和方法。 相似文献
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化学课堂教学模式研究的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
本世纪末,经济和科技的迅速发展,对教育也提出了相应的要求,如何使学生由接受知识向学会学习、学会工作、学会合作和学会生存转变,同时在群体教育过程中也能注意到学生个性的发展、开发学生的创造能力、适应竞争的需要．由于学校的教育活动90％以上的时间是以学科的课堂教学形式进行的,为此研究素质教育的主渠道一课堂教学是十分必要的．一．为什么要研究课堂教学模式课堂教学的改革,也要从大处着眼,转变观念,不能局限成仅为落实知识目标服务,要面向全体学生,要重视学生的全面发展,要把传授知识作为一种载体,让学生掌握方法和亲… 相似文献
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罗晓波 《读与写:教育教学刊》2008,(4)
课堂教学策略的探索和实施,意在促成学生在地理课堂教学过程中的思维训练和能力的培养,不是教给学生怎样去进行学习,而是让学生在学习中学会学习,在研究中学会研究,在创造中学会创造,是真正地把以学生为主体的教学原则落到实处。为了使学生学会学习,在课堂教学中应该注意四个方面:一、加强对各类地图的应用;二、激发学生学习的主动积极性,使学生愿学;三、引导学生积极思考和独立思考,使学生想学;四、对地理原理,概念的理解要把握住要点、抓住关键。 相似文献