共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
语文学科是中职学校一门重要的文化基础课,但目前中职语文课堂教学普遍与社会实践和职业职场脱节。实践表明,中职语文教师在课堂中通过创设职业情境组织教学,能有效激发学生学习兴趣,发展学生职业素养,提升学生职业能力。在简要分析中职语文教学中创设职业情境的必要性基础上,结合自身实践提出创设策略,并总结了需要注意的两个问题:语文课职业属性定位应明晰;加强复合型教师培养。 相似文献
2.
中职语文需要培养学生的职业语文能力,即中职语文核心素养,课堂是"中职语文核心素养"培养的基础平台。在中职语文教学过程中,通过创设情境,能够在专业培养、语文教学中构建一个连接桥梁,既能够帮助学生提高专业技能水平,又能够提高学生的语文素养,通过"问题情境"培养学生在生活中必备的语文素养,通过"任务情境"培养学生在职业中的语文素养,并通过"写作情境"进一步培养学生在职场中的语文素养,对情景化教学进行研究探讨。 相似文献
3.
当前,教育改革进入了以"核心素养"为标志的新阶段,从学生核心素养到学科核心素养是一个具体化的过程。中职语文与普高不同,它需要对学生进行基于职业关键能力发展需要的语文能力培养,即中职语文核心素养培育。它须立足于学生本体,从生活必备、职业拓展和职场应用三个阶段,有层次、全方位地培养学生的语文素养。培养"中职语文核心素养"的落脚点是课堂,而情境化教学拉近了语文教学与现实生活的距离。通过巧妙地创设情境,能在语文教学与专业培养之间架起桥梁,既促进学生语文素养的提高,又促进其专业技能的成长。以通过启发式"问题情境"培养学生生活必备语文素养,通过嵌入式"任务情境"培养学生职业拓展语文素养,以及通过实践式"写作情境"培养学生职场应用语文素养等为例,探讨了创设情境的策略。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
本文主要阐述了基于职业素养的中职语文教学模式改革,结合了转变教师的教学观念,增强教师对学生职业素养的教育力度;创新教学方法,提高学生的职业能力培养;加强课外阅读欣赏,感知良好职业品德和精神;以实际企业职场能力需求位的导向开展针对性教学;组织社会实践活动,提高学生综合实践能力;改变考核体系和评价模式,指导学生的职业能力和素养提升,从而真正实现基于职业素养的中职语文教学模式改革。 相似文献
5.
以辅导中职学生参加旅游英语竞赛为例,分析在中职专门用途英语教学中应用情景教学法的有效策略:应用图片所创设的情景,开展情境交流;利用语言材料进行情景设置,提高学生职场意识;应用多媒体进行情景的展示,凸显职业风采;借助设备设置仿真模拟教学情境,培养学生的职业技能。 相似文献
6.
学生学业质量评价指引着学生的发展。在新的评价标准实施过程中,中职语文教学应着重于培养学生的应用能力,培养学生的主动参与能力和小组合作能力。同时,把语文能力和职业素养相结合,让学生在职场中具备相应的语文素养,用语文教学的有效性来塑造学生未来的职业生涯。 相似文献
7.
中职语文课程标准明确指出：中职语文教学要加强语文实践,培养学生的语文应用能力,为综合职业能力的形成,为培养高素质劳动者服务。中职院校的学生面临进入社会成为企业人的职业选择,通过语文社会实践活动,有助于拓展他们的视野。在实践活动中他们会更深入的认识社会,有助于树立服务社会的理想信念,增强语文技能与人文素养,使思想观念与企业环境和文化及时接轨,毕业后能更好的适应社会,适应岗位环境,及时融入企业环境及企业文化,做一个合格的企业生产者或管理者。 相似文献
8.
职业实践和企业文化理解,是培养中职学生职业素养的重要途径。将优秀企业经营理念和管理手段引入班级管理,能够培养中职学生团队协作和竞争意识,为今后迅速适应职场环境打下良好的基础。 相似文献
9.
当前对中职语文综合实践活动的教学策略研究尚不够充分,特别是对职场情境模拟教学策略的研究相对薄弱。提高语文综合实践课的教学效率教师可尝试以下教学策略:加强学生职场角色的体验,注重职业素养的渗透教育,加强不同学科的有机融合,以真实的任务为驱动,注意情境任务的分解,坚持语文言语实践本位。 相似文献
10.
邰宇 《中国职业技术教育》2012,(5):81-83
中职语文教学属于职业教育的范畴。从职业教育的视角看语文教学,语文教学应该在培养学生优秀的职业素质方面下工夫;可以从活动入手,在职业现场情境或模拟情境中培养学生的语文能力;按照职业的规范、过程、要求和逻辑而不是按照学科来重组知识和能力,走开放性路子,提倡生活化语文。 相似文献
11.
在中职基护教学过程中,面向临床护理工作的需求,采用“职场化”教学模式,将理论学习与实践学习相结合,加强对学生职业能力的培养,实现学校教育与岗位需求的匹配和统一。 相似文献
12.
许燕娟 《中国科教创新导刊》2013,(2):138-138
语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。如何根据中职学生现状,将课堂教学与学生未来职业生活相链接一直是一个值得探讨的话题,本文将如何在中职语文教学中培养"职场交际能人"展开探讨。笔者在多年的教学实践中,把语文课堂变为学生职业能力培训阵地,通过在语文教学中创设职场特定的交际情景开展学生口头表达能力以及沟通能力的强化训练来培养学生职业技能这一创新模式,收到了较好的效果。 相似文献
13.
董媛媛 《天津职业院校联合学报》2015,(2):116-119
中职教育是以就业为导向,重在培养具有较强物流企业岗位实际操作能力的技能型人才。因此,在教学中注重创设与物流企业岗位情境相近的学习情境,改变传统的物流教学方式,提升学生的岗位实践能力和实际工作中的应变能力成为目前中职物流教学改革的当务之急。本文通过探讨岗位情境教学法在物流实训类课程的运用,以期望对中职物流实训类课程教学方法的改革有借鉴。 相似文献
14.
职业教育的最终目标就是以就业教育为中心内容,为国家和社会培养、输送技能型、应用型的专业人才。基于此,为了更好地使学生在以后的就业和社会活动中,能进一步的展现自己的才华和技能,在中职语文教学中,要特别注重培养学生的口头表达能力和驾驭语言的能力,实现提高中职学校学生职业能力的教育目标。本文结合自己的教学实践,从着眼从事岗位、激发学生学习兴趣、充分考虑学生所学专业、整合教材四个方面,对中职语文教学职业能力培养的问题进行了探讨。 相似文献
15.
裘晓慧 《中国科教创新导刊》2009,(13):125-125
在中等职业教育工作中加强学生职业意识培养成为中职学生就业时,能否迅速适应岗位,为社会接纳的关键。结合教学实际,开展社会实践教育、毕业实习教学、树立就业观念。 相似文献
16.
中职毕业生语文应用能力的调查及分析 总被引：1，自引：0，他引：1
中职语文教学应为毕业生职业能力服务。本文在对毕业生语文应用能力进行抽样问卷调查的基础上,对调查结果进行分析,以期找寻出帮助学生提高职业能力的语文教学之路。调查发现：广泛而全面的语文综合能力成为当今社会对中职毕业生的普遍要求;中职毕业生的语文基本能力中,说和写的能力十分薄弱,不能满足岗位需求;不同专业岗位,对毕业生的语文能力要求不同。结论是语文教学要培养学生的综合能力;要着重说和写的训练;要与专业对接。 相似文献
17.
企业情境教学法是基于珠江三角洲地区企业对模具中、高级工能力结构特点的需求,在广泛开展以就业为导向的职业教学与培训过程中,提出的新形式下的职业教育新理念、新实践的教学模式。通过构建以企业生产任务为向导,以产品加工过程为主体的教学情境,激发模具专业学生对企业岗位能力需求新认识,从多角度、多方位培养学生,促使学生深入了解不同岗位能力的差异,形成自主建构知识技能的意识,进一步贴近企业综合素质能力的要求。 相似文献
18.
19.
中职语文阅读模块化教学是对现有语文资源进行重新组合优化,以提升中职学生语文技能和职业能力.在具体的教学实践中,可采用"四化"操作方式,即阅读内容设计主题化、阅读教学专业融合化、阅读能力培养情境化、阅读实践活动系列化,为学生的专业成长与就业服务. 相似文献