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王玉宏 《学生之友(小学版)》2010,(21):19-19
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求。因此,发挥学生的主体作用是现代教育的教学观,培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。在农村小学语文教学中如何体现教学观和人才观,使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？我们觉得教师要注意从小培养学生在学习活动中学会自主探究性学习。 相似文献
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1背景描述"以学生为本"是新课程的一个重要理念,也是新课程在教学方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一.学生是学习的主人,是课堂上主动求知和探索的主体.教学活动的本质是以学生为核心的特殊的学习活动,教师工作的着力点是组织好这一特殊的学习活动.教学有效与否是针对 相似文献
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新课程教学观是建构主义的教学观,在这种教学观的指导下,学生应成为数学学习的主人.因此,教师要从一个知识的传播者转变为学生发展的促进者,要从教室空间支配者向学习活动的组织者、引导者、合作者转变,建立一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,树立新的学生观,还学生自尊,把学生看成一个完整的人;还学生自信,犯错误也是学习,把学生看成一个发展的人;尊重学生的差异,把学生看成一个独特的人. 相似文献
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新课程教学观是建构主义的教学观,在这种教学观的指导下,学生应成为数学学习的主人．因此,教师要从一个知识的传播者转变为学生发展的促进者,要从教室空间支配者向学习活动的组织者、引导者、合作者转变,建立一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,树立新的学生观,还学生自尊,把学生看成一个完整的人;还学生自信,犯错误也是学习,把学生看成一个发展的人;尊重学生的差异,把学生看成一个独特的人． 相似文献
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新课程实施带来的变化 总被引：5，自引：0，他引：5
新课程实施后,学校教育教学发生了明显的变化:教师的知识观、学生观、教学观正在发生变化;教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生个体差异,注重培养学生的学习信心;学生的主体性（尤其是创造性）得以发挥;教师评价方式多元化;新课程实施促进了教师专业化成长。 相似文献
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夏治霞 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
在传统教学中,教师是讲授者,把知识强行的“塞”进学生的脑袋,学生成为知识的接受者,课堂的主人是教师。而新的课标中强调学生才是课堂的主人。本文结合新课程的教学实践,就如何让学生成为课堂的主人,成为学习的主人,如何实现新课程的理念谈粗漏的见解。 相似文献
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学生是学习的主人,而不是知识的容器。新课程改革强调学生的学习方式应该由接受式学习变为自主学习、合作学习和探究式学习,并倡导学生的探究性学习,这是学习观的一大进步,更是强调学生在教学过程中的主体地位。课程改革的过程,从某种角度来说,实际上是让主人就位的过程。那么,在中学化学教学中,怎样才能做到让主人就位呢？ 相似文献
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新课程的最高宗旨和核心理念是"一切为了学生的发展"。针对这一理念,新课程标准提出了学生是学习的主人。而要让学生真正成为学习的主人,我们教师就应树立"以学生为主体"的教学理念,尊 相似文献
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“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。”新课程强调学生是学习的主人,是不是意味着教师在教学中的主导作用不再提了呢？答案是否定的,教师永远是课堂的主导、课堂的领导者,这是教学本身的规律决定的。在新课程理念下,教师该如何发挥自己的主导作用,这是每一个教者值得探讨的。在此,笔者认为应该从以下几方面去发挥好教师的主导作用： 相似文献
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康立刚 《中小学教育与管理》2005,(10):31-32
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人。教师是课堂教学的指导、组织和参与，因此，教师的教学观在课堂活动的整个进程中，起着决定性的作用。“自主学习、自主发展”是以人为本的教学观。它要求广大教师在课堂上要努力营造一个学生自主学习的氛围，使学生根据自已的特点，选择合适的方法，独立地解决学习中的问题，从而真正的、更多的、牢固的掌握知识、发展能力。 相似文献
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杨建国 《中国基础教育研究》2006,2(3):67-68
新课程改革要求教师树立全新的课程资源观，学生应该成为课程资源的主体和学习的主人；教师应该成为学生利用课程资源的引导者。如何从刻板的理论教学中走出来，立足自主，着眼创新，在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。笔者就对新课程下《思想品德》课教学中创新能力的培养作些粗浅探讨，谨请同行们批评、指正。 相似文献
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杨彦堂 《商情·科学教育家》2009,(9)
1 回顾基础教育新课程 基础教育新课程实施以来,学校的教育教学工作发生了明显的变化:教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化;教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生个体差异,注晕培养学生的学习自尊心和自信心;学生的主体性得以发挥;教师评价方式多元化;新课程实施促进了教师专业化成长. 相似文献
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新课程实施后,学校的教育教学工作发生了明显的变化:教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化;教师的角色和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生个体差异,注重培养学生的学习自尊心和自信心;学生的主体性得以发挥;教师评价方式多元化;新课程实施促进了教师专业化成长。 相似文献
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新课程观要求教师要把以“教”定学转变为以“学”定教。即在教学过程中,要让“教”服务于“学”,实现教师带着学生走向知识,最后达到学生带着知识走向教师、家长、社会……从而真正确立学生学习的主体地位,真正确立学生学习的主人地位。为了实现这一转变,教师在优化课堂教学环 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求。因此,发挥学生的主体作用是现代教育的教学观,培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。 相似文献
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新课程改革是每一个教师都需要面对的新课题,在新课程实施过程中,建立良好的师生关系是实施新课程的关键,也是提高教学效率的保证.新课程倡导教师建构新型的师生关系,需要全面更新教师角色,树立新的教育观、新的教学观、新的学生观,更需要教师自身素质不断提升,只有这样,新课程的实施才能从根本上解决培养学生良好的学习素质、学习能力、主动精神和创造精神. 相似文献