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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
手工制作课是初中美术课程的重要内容之一。因此,探究初中美术手工制作课的教学策略也早已成为了广大初中美术教师关注的焦点之一。在借鉴相关理论研究成果的基础上,立足初中美术手工制作课教学,从选用合适的手工材料、展示新奇的手工作品以及展现清晰的手工技法三个方面浅显论述初中美术手工制作课的一些教学策略。 相似文献
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正手工制作在美术教学中占有非常大的比重,在培养学生动手能力,发挥学生想象力,提高学生审美能力等方面具有极其重要的作用。一、手工制作与民间艺术的传承初中美术手工教学,是通过手工制作的教学形式,可以培养学生的动手能力、独创精神和技术意识。它主要包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、版画等等民间传统艺术。我国是历史悠久和文化灿烂的多民族国家,我国的手工艺品有独特的东方艺术魅力。几千年来出现许多精彩纷呈的手工艺品种类,从剪纸、年画、皮影到织绣布艺、雕刻雕塑、陶瓷漆器,精美的手工艺品与浓郁的地域特色、淳朴的民风民俗和丰富 相似文献
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<正>随着我国艺术教育事业的发展,学校对美术教学的重视程度越来越高。新课改的深入进一步推进新了艺术教育的发展与进程,美术课程中的手工制作课程也受到了教师和学生们的欢迎。由于手工制作包含了丰富的美术内容,因此教师可以利用各种手工材料来丰富教学内容,学生可以选取各种材料来进行手工制作。在制作的过程,学生展开思维,发挥丰富的想象能力,制作出具有特色的美术作品。因 相似文献
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正手工制作需要充分调动学生的手、眼、大脑,使之协调合作,在三维空间进行的物质创造活动。通过对人的生理刺激,激发大脑的形象思维与抽象思维的交叉活动,充分发掘创造潜力,培养学生创造能力。手工制作是美术课堂创造能力培养的最佳手段,是初中美术教学中不可缺少的教学内容。一、激发学习兴趣,培养动手制作能力兴趣是最好的老师。一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣后,就会积极主动地探索,并产生愉快的内心体验。 相似文献
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手工制作,不仅培养了学生的动手能力,而且提升了学生的想象力和创造力。只要学生能深入生活、观察生活、体悟生活,用信手拈来的零碎材料,勤于实践,就能轻松做出极具创意的手工作品。教师应从生活、创意、取材、装饰方面深入渗透手工制作在小学美术教学中的意义,从而实现手工制作与日常生活的有效融合。 相似文献
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在初中美术教学中的手工、工艺跟绘画一样,在培养和发展学生思维上同样大有文章可做。教师根据自己多年美术教学实践,总结了十种教学方法。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(11)
正对初中美术教师而言,如何利用新颖的教学手段,帮助学生在手工课堂上展现更多的创意,是一项不小的挑战。受传统教学观念的影响,部分学生对美术手工课,存在一定的认识误区。所以教师在美术手工课的教学过程中,首先要改变学生对美术课的传统观念,提高他们的学习意识,从根本上提升初中美术手工课的教学质量。本文通过对初中美术手工课的实践课程展开探究,希望能对教育者产生一些启发。一、初中美术手工课堂存在的问题 相似文献
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孙继红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):99-100
美术课程中的手工制作课对于完善师范教育的职业教育功能具有重要的作用。手工制作课的教学应将课程内容与生活、情感、文化、科学有机结合,注重师范专业学生综合素质的发展与提高,为学生打好生存与发展的基础。 相似文献
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手工制作是小学美术课程中的重要组成部分,对培养学生的各种能力有着其他学科无法代替的作用。它是传承我国传统文化和创造新文化的最重要载体,越来越受到各方的重视,同时也给广大美术教学者带来了前所未有的挑战,因此做好小学美术手工教学变得刻不容缓。 相似文献
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张定国 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
为了能够让学生在受教育阶段进行全面的发展,教师在课堂中创新课堂教学模式,综合运用教学方法,以核心素养理念为指导方向,将美术课堂变成学生喜欢的艺术课堂。在小学美术中,学生创意手工制作已经深入到课堂的各个环节,这种以学生动手能力为基础、培养学生创新思维的美术教育课程,受到了广泛的青睐。在手工制作过程中,学生能够将自己的知识技能和对美术本质的理解实践于手工制作过程,将美术活动联系于其他学科和教学实践,让学生提高自身实践能力和学习能力,形成良好的美术品质和审美能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
初中美术课程的教学目的就是培养学生的艺术鉴赏能力和审美观。美术学科的学习有利于促进学生综合素质的形成,因此,老师要重视初中美术教学,采用有效的教学手段对学生展开美术教学。而情感体验式教学是初中美术教学中的有效教学手段,在初中美术教学中引入情感体验教学模式能够很好地突出学生的主体地位,这种教学模式也与教育改革背景之下的教育理念相吻合。对目前我国初中美术教学的现状和采用情感体验式教学的优势进行了简要概述,着重探讨了初中美术情感体验式教学的具体应用措施[1]。 相似文献
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幼儿师范美术课程中的手工制作,是美术课程中实用性很强的课程,是幼儿师范学校美术课程中的重要组成部分,与幼儿园环境的布置有着非常密切的联系。那么如何使师范美术手工课教学结合幼儿园环境的布置,使学生能够学以致用呢？ 相似文献
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在小学美术教学过程中,创设优质的美术手工课教学,激发学生的美术学习兴趣,达到美术教育对学生的心智和身心影响,是现阶段教育工作者所需要重点探究的问题。基于此,本文主要就小学低年级美术手工制作中智趣教学法展开分析与探究。 相似文献
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谢海昀 《新课程导学(上)》2014,(7):22
正一、引言当前,初中美术教学应积极贯彻新课程教学理念,着重培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。美术课上对学生进行动手能力教学与培养可以提高学生的手脑协作能力,美术教育要能够开发学生的美术潜能,提高教学效果,积极鼓励学生参与到教学中来,培养学生的动手能力,要让学生在动手制作过程中获得实践能力、感知能力、创新能力。二、提高初中学生美术课动手能力的有效措施1.要培养初中生的动手制作意识和习惯初中美术课教学标准就是要求学生能够有创新意识与 相似文献
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