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数学试卷讲评课是高中数学教学的重要课型,特别对于高三,更是常规课.那么,对于一份试卷在一两节课上讲评,如何收到最好的效果?多数数学试卷讲评课都侧重于教师的"讲"与"评",而忽视学生的"感"与"悟",其效果甚微.有一种现象:一些考过、讲过、订正过的试题,下次遇到还会错.原因何在?笔者认为学生是考试真正的参与者和体验者.试卷讲评应从"教师的积极讲评"转移到"学生的主动参与上".试卷讲评应以学生为主体,教师为引导,想方设法把试卷中的问题巧妙地摆出来,让学生通过独立的思考与讨论,彼此的交流与合作,从而获得真正的理解.这样印象才更深刻,记忆更久远,效果更全面远胜于教师独自讲评的千言万语.下面谈谈笔者试卷讲评的一点尝试. 相似文献
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试卷讲评课是高中课堂教学的一种常见而又重要的课型,由于主客观的原因导致实际教学中许多教师对数学试卷讲评课不够重视,低效乏味的现象屡见不鲜.为落实新课标内容,实现"减负、提质、增效"的目的,试卷讲评课的有效教学已经被提到议事日程.本人以数学试卷讲评为例从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面对提高数学试卷讲评课的有效性教学作了一些研究. 相似文献
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新课改提出"以生为本"的教学理念,这在试卷讲评中同样有着重要的作用。试卷讲评不是教师机械地讲,学生被动地改与记忆,而是一个师生有效互动与沟通的过程。我们要将"以生为本"的教育理念落实到讲评课中,激起学生的主体参与的热情,为学生的思考提供素材,从而实现讲评课的有效互动。 相似文献
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试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节,但是许多教师认为"试卷讲评"就是"报报分数、对对答案、订正订正"而已,讲评课上得比较随意,把讲评变得简单化、平淡化,没能上出这类课的本真价值,学生更是听得索然无味.其实,一堂好的试卷讲评课同样可以上得趣味盎然,学生也可以听得津津有味.下面就以语文试卷讲评课为例,谈谈个人的几点思考. 相似文献
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生物试卷讲评是高三生物教学的主要课型之一,也是教学的一个重要环节.教师通过讲评课能帮助学生梳理凌乱的基础知识,培养学生的思维解题能力.试卷分析及讲评是一个复杂的系统教学过程,在此过程中,教师能引导学生发现并纠正问题、弥补缺陷、完善知识系统和思维能力.因此,上好讲评课,对推进新课改条件下的素质教育,进一步提高课堂教学效率有重要意义.下成是笔者对上好生物讲评课的一些建议. 相似文献
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试卷讲评是语文教学过程中的重要环节.教师要精心准备,抓住典型、择其要点,精讲精析,还要延伸发散,创新思维,归结技巧.讲评课要充分调动学生的积极性,使之知其所以然.讲评中要调整教师的角色,淡化教师"讲",强化学生自主"学",变学生掌握结论式的学习为探究性、反思性的学习.学生积极参与,合作讨论,互相补充,获得知识,提高了试卷讲评课的质量. 相似文献
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试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型,但在实际教学中,很容易把试卷讲评变成"核对答案"的过程,课上教师一味进行单向信息的传递,师生之间缺乏信息交流,因而达不到预期强化教学效果的目的。文章对试卷讲评课的教学原则、教学步骤及方法等方面问题进行了探讨。 相似文献
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在新课程理念支撑下,传统的教师面面俱到的灌输式复习和学生大容量训练已不适应新课程理念的需要,改变高三生物复习课的模式成为必然.在试卷讲评课中,通过教师指导下学生"说题"的教学方式,培养了学生的合作精神,充分体现了学生的主体性和积极性,提高了学生的能力. 相似文献
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尚学芳 《新乡教育学院学报》2009,22(3)
学生学习的有效性体现在学生是否积极主动地学习,教师教学的有效性体现在教师能否调动学生学习的积极性.在"做"中学提高新授课教学的有效性;在问题的研究中提高复习课的有效性;在纠错与拓展训练中提高试卷讲评课的有效性,同时提出了提高生物课堂教学有效性的具体措施. 相似文献
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王丽君 《中国数学教育(高中版)》2013,(24)
数学试卷讲评课是高三复习课的主旋律,它的成效直接影响高考备考的质量.要提高高三数学复习卷的讲评实效,必须做到讲评前准备充分;讲评中教师有效引导,坚持"以生为本",坚持讲评与知识巩固相结合,与传授解题技巧相结合;讲评后及时反思,巩固落实. 相似文献
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如何提高讲评课的教学效率?是目前数学教学中值得研究和改进的问题."讲评",如果只是教师"从头到尾"的讲解,难免使学生厌倦;如果只是标准答案的简单陈述,又会令学生无法举一反三而形成能力……,对讲评课的目标和功能的认识,决定了讲评试题的选择、讲评的方式的确定和讲评的效果. 相似文献
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正怎样才能把一份试卷讲"透"呢?为此,我进行了"课前设计—课堂设计—课后设计"三部曲探究.一、课前设计———试卷讲评的前提条件试卷既是对学生知识与能力的考查,也是教师进行教学反思、调控教学行为重要工具.因此,教师课前准备是试卷讲评的前提条件.1.研读试卷.有些教师认为自己教这么年,这点知识还不是小菜一碟,拿着白卷讲评.我想教师要改变盲目自信,不妨用学生的试卷考一下自己,这样就有利于教师了解在上课时哪些 相似文献