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聋校中的双重残疾学生是指既有听力障碍,又有智力障碍的学生。这部分学生不仅在听力上进行分类教学,根据智力情况也要进行分类教学。对双重残疾学生进行分类教学的同时,让他们融入到集体教学中,更能提高学习效果。 相似文献
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作为一名从教十多年的特教教师,在教学中,我发现聋生由于先天的听力障碍,使得他们必须依靠视觉感知世界,先天的残疾让他们的理解能力明显低于正常孩子,对语文 相似文献
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据世界卫生组织统计,目前全球约有中重度听力障碍者2.78亿,占全球总人口的4.9%,其中80%生活在不发达国家和地区。我国人口众多,是世界上听力言语障碍者数量最多的国家。2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示,我国有听力残疾人2780万,其中单纯听力障碍2004万人,单纯言语残疾127万人,0-6岁听力障碍儿童达13.7万人,每年还有2-3万名新生聋儿,7岁以下的聋儿数量远远高于世界各国。听力语言障碍不仅严重地损害了人类身心健康,而且还大大降低了人的劳动能力和生存能力,甚至对社会经济公平、和谐发展起到某种程度的制约作用,因此在世界范围 相似文献
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《北京教育(高教版)》2012,(7)
正密云县聋人学校始建于1975年,是全县唯一一所集教育、培养听力、智力残疾儿童于一体的义务教育全日制寄宿、走读双轨制学校,现有教职工40人,包括县级骨干教师3人,校级骨干教师4人,14个教学班,144名学生,其中,智障生131人(含听力障碍、智力障碍、孤独症、脑瘫、多动症等多类残疾学生)。以人为本打造生活化教育特色特教校建校多年来,在各级领导的关怀和社会各界的大力支持下,学校始终坚持"以人为本,创设适应每个学生发展的教育环境,使他们学会做人、学会做事、学会学习、学会生存"的 相似文献
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李鷖 《中国职业技术教育》1997,(8)
那些在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧”卜失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人，我们称之为残疾人。在八类残疾人（视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾）中，肢体残疾者的感觉器官和中枢神经系统损伤最小，因此他们感受外部世界的能力与思维方式跟健全人最为接近，在患有此类残疾的学生中（以下简称肢残学生），绝大多数人的初级教育是在普通学校的普通班级中完成的，教师往往忽视对他们的特别指导，未能及时消除他们内心深处可能存在的心理障碍，这对… 相似文献
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根据全国残疾人抽样调查,我国听力语言残疾居残疾之首位。更令人吃惊的是每年除了有6万先天性聋儿出生,还有很大比例的孩子因疾病或防护不当导致听力障碍。这些患儿如未及时发现,常面临语言发育落后、社会适应能力低下的问题。孩子耳“聪”目“明”是每个父母的心愿,减少失“聪”,保护幼儿 相似文献
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2014年5月14日,在全国残疾人田径锦标赛上,代表宁夏参赛的石嘴山市特殊教育学校5名运动员勇夺3枚金牌、3枚银牌。新的征程,成就了残疾孩子的梦想,他们再次为宁夏、为石嘴山市争得了荣誉。本次参加全国残疾人田径锦标赛的5名运动员有智障学生,也有听力障碍学生,他们是从学校体训队中选拔出来的优秀选手,部分队员曾经代表中国参加过世界级特奥大赛,有的队员曾多次代表宁夏参加全国各类残疾人体育项目的比赛。 相似文献
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农村学校开展特殊教育,由于场地、特教师资、家长观念等因素的局限,必须采用两条腿走路的形式,即既要办特教班,又要抓好随班就读的教学质量。我校是一所普通小学,有1886名学生,经有关部门严格检测,确定16名为特殊儿童,其中听力障碍2名、脑瘫2名、智力智障11名、肢体残疾1名。6名中度智障和肢体残疾的儿童安排在本校特教班进 相似文献
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正听力障碍学生,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。尤其是在听力障碍学生的青少年阶段,在学习、生活等方面与健听学生相比均存在较大的困难,其心理健康更应受到关心和重视。了解和掌握听力障碍青少年学生的心理,及时发现他们的心理异常现象,并及时采取有效的防治措施,有助于教师有的放矢地对他们进行教育,培养他们健康的心理,促进 相似文献
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听力障碍大学生是一个备受社会关注的群体,而他们因为自身先天上的不足,在大学生活与学习中常常承担着明显高于其他大学生群体的压力。本文从听力障碍大学生的社会适应性入手,研究听力障碍大学生社会适应方面存在的影响因素,并且结合研究对影响听力障碍大学生社会适应性的因素提出一些有助于改善这些因素的对策。以期通过提高听力障碍大学生社会适应性水平的方式,达到帮助听力障碍大学生更好更主动地融入社会的目的,完善我国残疾人高等教育体系,最终提高我国高等学校听力障碍大学生的教育水平。 相似文献
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听力障碍人是人类社会的一部分,其同样具有接受教育的权利。但是由于受到自身智力发展能力限制,听力障碍学生在初、高等教学活动中,不能够跟随普通学生的步伐,接受现代信息化教育知识。因此,国家和社会根据听力障碍学生发展特点,开设了一系列的特殊学校,帮助听力障碍学生完成学业,开发听力障碍学生的学习潜能。 相似文献
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听力障碍儿(俗称聋儿)是一个特殊的群体。由于听力语言的障碍,他们缺失了许多受教育的途径,缺乏与外界的沟通交流;在家里,他们一般处于极特殊的地位,家长往往出于“负罪”心理,给予过分的关照。久而久之,导致他们形成了特殊的心理特征。1.自卑、孤独、胆小不愿与人 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
残疾大学生是学校的特殊群体,他们的教育问题应该受到社会更多的关注。对于残疾大学生来说,他们身体上的缺陷给他们的学习生活带来了一定的影响,但是如果有恰当的教学方法的话,残疾大学生的思维能力并不会比普通大学生差。本文主要是针对残疾大学生的创造性思维能力展开的探讨,从原型启发的角度对残疾大学生的创造性思维提出一些优化策略。 相似文献
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有听力障碍的聋哑学生由于身体的缺陷造成自己与人交往不便,进而产生自卑感,不愿与人交往,我们应加强对他们的心理健康教育,培养他们适应社会的能力,为他们回归社会主流奠定良好的基础。本文以这个问题为中心,论述了通过各种方法加强心理健康教育,培养聋生适应社会能力 相似文献
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